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如何培养学生的改错能力 一 课堂中生成的错误 我在课堂中总是认真倾听孩子们的发言 仔细巡视孩子们的课堂 作业 以便及时发现他们的错误 然后把输出的错误抛给全班同学 让同学们分析错误原因 有理有据地讲出正确方法 学生们都搞不 懂得 我也不直接告诉答案 而是抓住难点循循善诱 教给学生分 析的思路 逐步培养他们的分析能力和判断能力 二 学生作业中出现的错误 学生每天的作业 我总是及时批改 有错的作业提前发下去让他 们改错 要求学生把每个题错误的原因先写出来 再把改正过来的 写在后面 比如 把数字抄错了 把题看错了 思路错了等错误的 原因写出来 再改出正确的结果 这样学生就能静下心来找出错的 原因 就不会出现抄答案 应付改错等虚假现象 也就让学生及时 的纠正了自己的错误 题目看错的 数字抄错的 这都是数学学习 中的一种不良习惯 通过学生自查自改 使学生认识到自己的缺点 在今后的学习中他会注意一点 慢慢的一种细心的 严谨的数学学 习习惯就养成了 解题思路错误的 学生会重新分析一遍题目 及 时的理清思路 搞清每一步的来龙去脉 这对学生思维能力的培养 又是一种很好的锻炼 三 试卷中出现的错误 学生学习的过程中 为了及时的查漏补缺 反馈教学 经常进行 一些综合性的测试 通过做试卷测试 检查学生对前一阶段的知识 是否能够融会贯通 灵活应用 每一次的测试我都认真批改 从中 发现问题 把学生做错的题用红笔打出来 做对的题不作任何记号 这样可以突出改错的重点 以免学生把试卷从头到尾的再看一遍 改错的目的也就很明确 同时 学生一拿到批过的卷子 就一目了 然 错题少的同学 兴高采烈 欢呼雀跃 错题多的同学 眉头紧 锁 埋头苦干的同时还自责自己的粗心大意 那场面真不用老师去 控制 学生们积极主动的 争先恐后的投入到改错活动中 老师只 顾及时批他们改过来的是否正确 这样还省去了老师批卷算分的麻 烦 提高了老师的工作效率 也避免了学生因分数的高低而造成的 心理伤害 给学生一种善意的 不断改正不断提高的成长过程 也 就是说 学生一学期只考一次试 其他的测试卷都只是作业 老师 批改以后 学生改错的方法 就和作业中的改错方法一样 目的是 让学生学会 并且会学 四 不同年段出现的错误 以上的改错方法 我从一年级就开始培养 不过一 二年级的孩 子写出错误原因有困难 我就请他们分析出错题原因 口头表达出 来 再来改错 其他年级的学生 不管出的大错还是小错 都要写 出错误原因再改错 在我长期的培养下 学生变得爱动脑了 遇到 任何问题都喜欢刨根问底了 这就克服了现在孩子的缺点 发挥了 他们的聪敏才智 现在的孩子都比以前聪明 为什么老师们却教的比以前的辛苦呢 主要是因为现在的孩子学习习惯不好 学习不上心 不爱动脑 我 在教学中想办法克服这种现状 其中改错这一方法重在让学生分析 错误原因 既让学生掌握了知识 又培养了学生分析解
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