语文人教版三年级上册破解语段密码 徜徉风景名胜 ——三上《22富饶的西沙群岛》.doc

破解语段密码 徜徉风景名胜三上22富饶的西沙群岛第一课时教学设计同安进修附小 苏蜜团一、教学目标： 1.认识本课“饶”“屿”等10个生字，会写“威”“武”等生字。 2.领悟生动形象的语言表达，感受西沙群岛的美丽与富饶，学习景物描写方法。 3.初步学习因果、并列句群，在想象说话中进一步领略西沙群岛的美丽与富饶。二、教学重难点： 1.领悟生动形象的语言表达，学习景物描写方法。 2.在表达中初步学习因果、并列句群。三、教学过程：课前互动： 1.板书课题。2.海底总动员。3.明信片欣赏。第一板块：创设情境，知文本整体1. 导入齐读。2.检查预习，词语积累。富饶 岛屿 山崖 栖息 渔业 瑰丽产卵 鸟粪 长辈 威武 蠕动 绽开（1）全班齐读。只读一遍。（2）开火车读。师：哪列火车开起来？哪列火车继续开？（3）老师说词语意思，学生说词语。 瑰丽、蠕动、富饶、威武。 3.欣赏画册，初识西沙。（1）（ ）的西沙群岛。（2）找中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（3）说中心词：风景优美、物产丰富。 第二板块：品海水图，学因果句群1.出示画册海水图，看图说话。2.出示语段，学习因果句群。（1）找出语段（第二自然段）。（2）美美朗读，要求：通顺，有感情。 自读。（板书：海水）指名读。评价。（3）把语段分成两部分：作者只用了三句话就描写了一幅这么美的景色。如果让你把这三个句子分成两部分，你会在哪分开？（4）男女生合作朗读。 （5）揭示因果句群：前两句讲的是作者看到的景色。后一句讲的是作者想到的原因。这三句像好朋友一样，聚在了一起，组成了一个群体，叫做因果句群。（板书：因果 看到 想到）（6）变序表达。3.朗读感悟，感悟五光十色。（1）指名朗读一二两句，其余生闭眼想象：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（2）海水真美呀！作者用了一个词来形容，是什么呢？（3）看到五光十色，你还会想到哪些表示颜色多的词语？（4）老师很好奇，这儿作者为什么不用五颜六色，而用五光十色呢？（5）生活中，你还见过哪些东西是五光十色的？能用一句话描述画面吗？（6）引读五光十色，瑰丽无比。4.小结学法，领会景物描写写法。师：作者使用了三句话，一个句群，描绘了西沙群岛海水美丽的景色。作者先写看到的，后写想到的。先写结果，后写原因。西沙群岛的海底也非常漂亮呢！一起去欣赏欣赏吧！ 第三板块：探海底图，悟并列句群1. 出示画册海底图，看图说话。2.出示语段，探究并列句群。（1）找出语段（第三自然段）。（2）美美朗读。要求：通顺，有感情。学生练习朗读。（板书：海底）指名读。评价。3.猜测句群。（1）作者介绍海底动物，也用了3句话。大胆猜测，它还是因果句群吗？（2）学生猜测。说说为什么？（3）它是什么句群呢？我们一起探究下。这三句话中分别写了什么事物？用圆圈圈出来。 （4）揭示并列句群：像这样，一个句子介绍一种事物，它们不分大小，并排站着。这样的句群叫做并列句群。3.朗读感悟，进一步领悟景物描写方法。（1）指导珊瑚A老师再请一个孩子美美地读第一句。其他同学想一想，哪些景象是作者看到的，哪些是作者想到的？B指名说。C过渡：你瞧，加上想象，作者把珊瑚写得多美呀！D师生合作读：老师读作者看到的景色，大家读作者产生的联想。（2）探究海参、大龙虾。A要求：请自己读读二三两句，想想，哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，把作者想到的用波浪线画出。B海参和大龙虾，哪些是作者想到的？你喜欢哪种动物，就介绍它。C 指名说，想象画面。海参：懒洋洋。你联想到了哪些画面？指名朗读。女生读。龙虾：威武。你仿佛看到了一只怎样的大龙虾。模仿动作。 你还想到了生活哪些人或事物十分威武？ 指名朗读。男生读。写字指导：威武。4.小结：你发现了吗？作者介绍三种海底物产，一句一物，不仅写了看到的，也写了想到的。多么生动有趣！5.师生合作读：老师读看到的。学生读想到的。6.迁移表达，课堂总结。（1）出示画册海底图，要求：请选择你最感兴趣的一种海底动物，像作者一样，把看到的，想到的介绍给大家。赠送词语宝库，仅供参考（