面对差生数学课咋教？

面对差生 数学课咋教 汉阴初级中学 陈顺家 摘 要 差生在中小学的每个班级都存在 这些差生严重地制约着数学成绩的提高 严重的影响着数学教师的教学激情 面队差生 每个老师都感到棘手 然 而差生不能放弃只能转化 如何正视他们 是每个中小学教师都必须面临 而且要深刻思考的问题 关键词 差生 面对 教育 转化 本人是一名初中数学教师 在二十多年的数学教学中深感数学 教学的艰辛 数学知识本来就比较抽象 而且枯燥无味 想提高数 学平均成绩 哪怕是一分都是非常困难的 如果面对的是基础好 肯钻研 勇于上进的学生 教起来就得心应手 老师情绪自然很高 但普及九年义务教育的必然结果 是一些在小学基础差 又不上进 的学生进入初中 甚至有的学生连很基础的加减法都不会 真使人 苦笑不得 这些学生的特点是学习太被动 数学基础太差 理解能 力太肤浅 数学中的基本概念 公式 定理懂不了 记不住 课堂 上不能积极的参与到课堂中来 对老师的讲解充耳不闻 对布置的 练习能躲就躲 万一不能躲也只是应付了事 对每天必做的课堂作 业基本上没办法独立完成 即使交了作业 要么是抄袭别人的 要 么是没人能看懂的天书 这些学生学习数学几乎没有兴趣 就是考 试 对他们也是无所谓的 对考试成绩他们漠不关心 这些学生严 重地制约着数学成绩的提高 严重地影响着数学教师的教学激情 因此 这些差生能否转变 直接关系着数学成绩的提高 作为教师 差生只能教育 转化 而不能放弃 往往大多数差 生都不是天生智力不好 而是后天多种原因形成的 所以 只要努 力是完全有可以变差生为好学生的 经过长时间的摸索与实践 以及与同仁的探讨 总结出一些转 变差生的肤浅见解 供大家参考 1 要关心 爱护学生 尽管是差生 他们的情感都比较丰富 他们需要教师给他们更 多的关心 更多的爱护 更需要教师的鼓励和肯定 教师应该抓住 学生身上的每一个闪光点 只要有一点点进步就及时予以表扬 面 对错误 应以鼓励为主 切记不能进行打骂而伤了他们的自尊 不 仅仅在学习上关心他们 在生活上 衣食住行也同时关心 你要让 学生知道你是爱他们的 是希望他们能成为有用之才的 只要差生 接受了教师 就会调动起他们学习的积极性 自主的进行学习 在 实际教学中 教师在学生面前仅是注意自己的形象 为人师表是远 远不够的 更要注意对差生实行情感方面的教育 要充分肯定差生 的优点 肯定他们的微小进步 促使他们由拒绝 被动逐渐转变为 积极主动地参与到学习中来 2 要注意培养 激发学生的学习兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 很多学生即使是学习好的学生都 感到数学是很抽象枯燥的 所以在教学中要逐渐朝兴趣教学过渡 把许多枯燥无味的数学知识逐渐朝学生感兴趣的 接近现实的东西 其实新教材正逐渐朝这个方向过渡发展 比如 在一元一次方程应 用这一节 可以做一些分糖 分面包 打鸟这样的练习 又如 在 几何中 可以借助已有的或自己制作的教具直观地展示给学生 甚 至让学生自己亲手制作 再如 一些缺少生动的课题 可以制作成 多媒体课件进行教学等等 提高学生兴趣的方法很多 但需要的是 教师的极大的热情 3 加强数学语言艺术 使学生感到数学课有一种生动的亲切 感 用语言去打动学生 差生往往上课注意力不集中 思想走神是常事 这使本来就感 乏力的数学课显得更加抽象 所以老师要把相当多的注意力放到这 些学生身上 用婉转生动的语言去吸引他们的注意力 甚至可以插 一些与课堂有关的笑话来活跃课堂 一次课堂上 一个差生在黑板 上做练习 把 85000 写为科学记数法时写成了 8 5 把 104写掉 了 我就说 我欠你们家 8 万 5 千块钱 只给你们家还 8 块 5 你愿 意吗 学生笑 我接着说 你们家不愿意可我愿意 虽然是一句笑 话 但课堂一下子活跃起来了 又如 在讲买布问题时 我简单地 讲了一下我国工业不发达时曾用布票的历史 接着说 现在发展了 需要知识人才 鼓励学生努力学习 多学知识 报效社会 建设国 家 4 课堂作业应因人而异 不要使差生感到数学作业天天都是 难啃的骨头 差生作业的准确度和速度都不可能与好学生相比 如果把他们 的作业布置的和好学生一样 那么大多数时候他们只能望洋兴叹 所以差生的作业可以适当降低要求 达到或接近他们的实际水平 采取循序渐进的办法 一点一滴逐步提高 遇到进步及时给予鼓励 表扬 5 适时进行小测验 培养上进心 合理进行一些课堂测验也是必要的 在测验时 应有相当多的 针对差生的比较简单的题目 这些题目对好学生来说是训练他们的 准确度与速度 对差生来说激发了他们的成就感 培养了他们的自 信心 当然也可以在第二课堂上专门针对差生少量地进行一些测验 若有进步 给予鼓励表扬 世上无难事 只要有心人 转化差生不是一朝一夕的事情 需要的是极大的工作热情 需要的是对教育工作的挚着热爱 需要 的是锲而不舍的坚强的工作毅力 积小流以成大河 经过长时间的艰苦的工作 教好了好学 生 带动 转化了差生 教学质量自然而然地就提高了 2016 5 25 作者 陈顺家 男 1965 年 9 月出生 1987 年毕业于安 康学院数学系 现为汉阴县初级中学一级数学教师 安康市安康市 20072007 年度中小学教师教育教学论文评选信息年度中小学教师教育教学论文评选信息 论文编号 作者陈顺家单位汉阴县涧池中学学科大专学校类别初中