趣学拼音其乐融融

趣学拼音其乐融融趣学拼音其乐融融 如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感 让学生易学 爱 学 乐学 我的做法是 一 一 画一画画一画 所有的孩子都喜欢色彩鲜明 生动直观的图画 如果把拼音符号转化为美 丽的图案 孩子们 心灵黑板 上一定会留下难以磨灭的印象 因些在教学中 我利用课文中的彩色插图 引导学生仔细观察 让学生从图中明白字母的音和 形 并鼓励学生大胆地把字母画出来 如在 l 的教学中 当学生掌握了发 音后 便让他们尝试 l 像什么呀 你能把它的样子画出来吗 学生们兴 趣盎然地忙开了 一根吸管 一支笔 一根球棒 一根棍子 一段 甘蔗 等五花八门的图案让学生记忆深刻 我想这个 l 学生将终生难忘 在学完所有韵母后 为加强记忆 我让学生挑四种自己最喜爱的颜色 分别涂 在单韵母 复韵母 前鼻韵母和后鼻韵母上 这样 学生在涂色的过程中既巩 固认识了这些字母的形状 又分清了它们的细微差别 二 二 动一动动一动 让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐 40 分钟 会导致他们产生厌学情绪 因此 我在课堂上采用多种形式让他们 动 起来 如让他们 找朋友 紧 急集合 送信 读拼音 做动作 等 这些活动使学生的脑 眼 口 手 脚都 动 了起来 深受学生们的欢迎 一次复习 b p d q 时 我启 发学生思考 怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子 经过一番热烈的讨 论之后 有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定 左手叉腰 右手上举 学生们 一下子叫出来 是b 随之调换手变成了 d 左手叉腰右手放下则成了 p 反之成了 q 我真为孩子们这些富有创意的想像所感动 三 三 用一用用一用 语言源于生活 并用于生活 因此将拼音教学生活化 能使学生更熟悉拼 音这套工具 我把拼音教学与课外实践尝结合起来 边学边用 学以致用 1 词组拼读 每天抽 10 分钟时间集中练习拼音 有时拼水果名 蔬菜名 动物名 有时拼家庭成员的称呼等 让学生选择其中的词语进行说话练习 我 把学生的姓名做成卡片 一面写汉字 一面写拼音 让学生在拼拼读读中认识 全班同学的姓名 并进行简单的自我介绍 既增进了同学间的友谊 又提高了 拼读能力和口语交际能力 2 创设拼音化环境 在教室用品上部标上拼音名字 使用拼音化的课表 用拼音给家长写通知 让孩子回去读给家长听 在家中家具 电器贴上拼音标 签 每天早上用拼音简单写一件自己亲眼看见或听到的事 谈拼音教学中的趣味导入谈拼音教学中的趣味导入 在拼音教学中 如果导入方式设计得巧妙精当 就能在顷刻之间引起学生 对拼音的兴趣 使学生迅速步入精神兴奋状态 并在好奇心的驱使下产生强烈 的探究意向 从而为新的教学活动做好心理准备 如何设计妙趣横生又服务于 教学目标的导入方式呢 1 由图导入 拼音教材配有多幅插图 教字母的图 大部分是直接表音或表形的 这些 插图趣味性较浓 又是多为儿童熟知的事物 易说易记 从旧知或经验的迁移 中使学生潜移默化地接受新知 如教学 i j X 等音素时 先出示衣服 鸡 西瓜等彩图问学生 这是什么 学生回答后即出示相对应的拼音进行教学 这样 学生自然地被带入新的学习氛围中 又使插图的表音或表形作用得到充 分的发挥 2 故事导入 故事这一文学形式生动有趣 对低年级儿童具有特别的吸引力 教学拼音 前 我们可以根据教学内容的需要 选读或编说与教学活动密切相关的故事 以引起学生兴趣 激发学习动力 如教学 f 这一声母前 教师先讲 西游 记 中关于如来佛的一段有趣的故事 正当学生兴味盎然时 教师板书 f 告诉学生 像如来这样受人膜拜的就叫 佛 带读 fff 再联系课本插 图 f 的音 形 教学过程中 学生兴致勃勃 在轻松的气氛中完成了新的学习 任务 3 儿歌 或谜语 导入 儿歌或谜语 内容简单 有的押韵 读起来琅琅上口 饶有兴味 为低龄 儿童喜闻乐见 因此 以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方 法 如教学 g 之前 教师朗诵儿歌 小哥哥 爱白鸽 喂完鸽 唱支歌 哥和 鸽 笑呵呵 教师问 这里出现次数最多的是什么音节 从而引出声母 g 由此 教师将学生引入了学习情境 4 演示法导入 这种方法以演示实验 操作玩具的方式激发学生的好奇心 使学生产生了 解演示现象产生原因的强烈愿望 从而跃跃欲试 积极参与到学习中来 如教 学声母 q 之前 让每位学生准备好玩具 一个圆气球和一根木棒 要求学生 和老师一起玩玩具 左手拿气球 右手拿木棒 将气球放在木棒顶端左边 然 后告诉学生 你们每人手上都拿着一个 q 而教学 P 前 要求每人准备一张薄 纸 放在靠近口的正前方 先双唇闭合 把气憋住 再突然放开 向外送气 送气过程由轻转短 气流较强 这时 纸会被气流推出 让学生反复做这个试 验 学生觉得很有趣 此时告诉学生这就是声母 P 的发音过程 这样的小 实验引起的有趣现象 立即激发起学生进一步探求新知识的欲望 这种演示导 入的过程给学生留下极其深刻的印象 使学生牢牢记住与此相关的知识 5 绘画导入 儿童的认识是从具体到抽象 由感性到理性的过程 如果在教学过程中把 一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言 把绘画引入拼音教学之 中 可以促使学生动脑动手 自动参与学习过程 如教 之前 引导学生 谁 会画一条活蹦乱跳的鱼 学生画出 这条鱼今天遇到了件高兴的事 它的 嘴里会吐出什么 泡泡 要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡 由于它太高 兴了 跳得很高 所以尾巴上也溅起了小水花 请学生在尾巴上添上一个水泡 画成 这条小鱼真可爱 于是教师板书 师生共同进入新的教学活动中 这样 以绘画形式导入新课 既发展了学生的形象思维 提高了学生的审美情 趣 而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率 6 游戏表演法导入 游戏表演是儿童最喜爱的活动 因此在教学活动开始前 教师不妨让学生 做做游戏或参与表演 创设游戏情境 激发儿童的学习兴趣 如教学 m 前 可 以让一名学生蒙住眼睛 和其他同学做 摸瞎子 的游戏 从而引出 m 而在教拼音方法时 可让两名学生分别拿大卡片 b 和 a 相对快跑 最后拼成 ba 这就把拼音要领 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 形象地体现出来了 除上所述外 还可用唱歌 多媒体电化教学手段等形式引出所学内容 实 践证