新课标人教版小学五年级上册数学第五单元教案

新课标人教版小学五年级上册数学第五单元教案 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题用字母表示数的应用 1 备课节数 1 教 学 目 标 1知识与技能 理解用字母表示数的意义和作用 能用字母表示数 2过程与方法 经历用字母表示数来解决实际问的过程 掌握用字母表示数量关系的 方法 3情感 度与价值观 在学习活动中 感受生活中处处都有数学 体验数学知识的应用 价值 培养学生解决实际问题的能力 增强学习数学的信心 教学重 难 点 能熟练的用字母表示简单数量关系 解决实际问题 理解应用题的意图和解题思路 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案设计意图 导 入 一 情境导入 师 同学吗可以预测一下自己 将来的身高吗 课件出示 儿子身高 父亲身高 母亲身 高 1 08 2 单位 厘米 女儿身高 父亲身高 0 923 母亲身高 2 单位 厘米 如果用 a 表示父亲的身高 b 表 示母亲的身高 用公式求出自 己未来的身高 学生读题 算出自己 的身高 从带 有趣味性 的身高入 手 既衔 接了教学 内容 又 能提高学 生的学习 兴趣 自 主 学 习 一 引导自学 1 引导学生预习新知 学生自学教材第 58 页 学完后 完成自主学习的相关练习 并 记录疑问 2 自学检测 组织学生互相检测 并进行疑 问交流 3 引导学生寻疑质疑 1 超市原有芒 果 130 千克 又运来 12 箱芒果 每箱重 m 千克 1 用式子表 示出现在这个超市里 芒果的总质量 培养 学生的自 主学习能 力 针对 学生的自 学情况进 行教学 有效提高 课堂教学 的质量和 针对性 合 作 探 究 1 组内交流自己的结论 并通 过讨论将观察的结果记录下来 2 小组选代表发言 其他同学 可以补充 3 教师总结用字母表示简单数 量关系 解决实际问题的方法 先理解题意 再找出数量关系 1 有一批水泥 运 走仓库里 5 车 每车 n 吨 还剩 16 吨 用式子表示这批水泥 的总吨数 当 n 16 时 这批水泥有多少 吨 2 超市原有 520 个 鸡蛋 卖出 x 盒 一 盒有 12 个 用式子 表示超市剩下的鸡蛋 个数 当 x 25 时 求剩下的鸡蛋个数 对知识 点进行集 中训练 针对性的 解决学生 存在的问 题 强调 本课时的 重点内容 教 学 过 程 教学环节 拓 展 延 伸 m 5 n 是 m 的 4 倍 p 是 n 的 1 6 倍 求 4m 6n 10p 的 值 小组合作交流 集体 订正 拓展学生的 思维 提高学生 的解题能力 当 堂 训 练1 学生独立完成数 学书的做一做 2 做学案的题目 1 用字母式子表示 下面的数量关系 1 从 100 里减 去 4 个 a 的和 2 X 除以 5 的 商加上 100 3 80 加上 5 乘 b 的积 1 1 某农场 2 用 8 辆车 2 用 8 辆车运苹 果 每辆车装 a 千 克 还剩 1200 千克 用式子表示该农场 苹果的总质量 根据这个式子 当 a 27 时 该农场一 共有多少千克苹果 通过练习 进 行巩固和提高 培养学生自己解 决问题的能力 课堂 小结 通过今天的学习 你有什么收获 板 书 设 计 用字母表示数的应用 1200 3X 当 x 等于 200 时 还剩下 1200 3 200 600 吨 1200 3x 会大于 0 得出结论 x 小于 400 教 学 反 思 与 感 悟 学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系 用字母表 示运算定律及计算公式 会在特定的情况下将具体的数代入式子进行计 算 所以在教学时 主要采用了学生自主学习的方式 让学生在自主 思考 合作探究中学习 例 5 的教学习 先让学生说一说分别用多少根 木棒 然后再让学生说一说一共用了多少 这样由浅入深一步步地引导 使学生能够充分理解 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题用字母表示数的应用 2 备课节数 1 教 学 目 标 4知识与技能 1 在实际情境中理解用字母表示数的意义 会用含有字母的式子表 示复杂数量关系 2 在探索数量关系的过程中 体会用字母表示 数的优越性 感受数学的简洁美 5过程与方法 经理用字母表示数来解决生活中实际问题的过程 掌握用字母表示复 杂数量关系的方法 6情感 度与价值观 体验数学知识的应用价值 培养学生解决实际问题的能力 教学重 难 点 用字母表示复杂数量关系 运用字母公式和数量关系求值 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案 设计意图 导 入 课件出示 我的名字叫 shenhe 体重为 a 千克 今年 n 岁 我经常看 CCTV 吃 KFC 师 用字母表示数 在人类 生活中有着广泛应用 我们今 天继续学习用字母表示数的应 用 用含有字母的式子填 空 乘法的结合律 乘法的分配律 长方形的周长公式 用一 段含有字 母的自我 介绍 增 加课堂的 趣味性 激发学生 的参与热 情 自 主 学 习 1 引导学生预习新知 让学生自学教材第 59 页 学完 后完成自主学习相关练习 并 记录提问 2 自学检测 组织学生互相检测 并进行疑 问交流 3 引导学生寻疑质疑 教师巡视 参与小组交流 教师课件出示 例 5 主题图 提问 从图中你能了解到 哪些信息 一个三角形需要 几根小棒 摆 2 个 3 个 4 个呢 你发 现了什么规律 摆 x 个正方形 需要几根小棒 三角 形和正方形一共要几 根小棒 学生在书上 写好答案 组织学生 根据以上信息 展开 讨论 并在小组中交 流 然后全班交流汇 报 培养 学生的自 主学习能 力 针对 学生的自 学情况进 行教学 有效提高 课堂教学 的质量和 针对性 合 作 探 究 1 教师强调先独立观察并完成 知识点的相关练习 2 组内交流自己的观察结论 并通过讨论将最后统一的观察 结果记录下来 3 小组选代表发言 其他同学 可以补充 4 教师根据学生发言归纳总结 解题步骤 分析理解题意 找 出数量关系并列式 1 建筑工地运来一 批水泥和沙子 其中 运来水泥 a 吨 沙 子的质量是水泥的 4 倍 共运来水泥和沙 子多少吨 2 一个工地用汽车 运土 每辆车运吨 一天上午运了 5 车 下午运了 6 车 这一 天一共运多少吨 3 天运多少吨 提高学 生的自主 学习能力 小组合作 交流能力 教 学 过 程 教学环节教 案学 案设计意图 拓 展 延 伸 施工队修一条长 4 5 千米 的路 平均每天修 0 24 千 米 修了 y 天后 修了多 少千米 如果 y 5 还剩多少千米 没有修 学生独立解答 集体订正 拓展学生的 思维 提高学生 解决实际问题的 能力 当 堂 训 练 1 学生完成 59 面做一 做 2 独立完成随堂练习 随堂练习 一件上衣 54 元 一条裤子 48 元 买 b 套这样的衣 服 要用去多少 元 有两筐同样的李 第一筐 15 千克 第二筐 20 千克 每千克李 m 元 用式子表示两筐 李的价钱 当 m 3 5 时 总 价钱是多少元 增加课堂中不足 的练习量 巩固 学生的学习成果 课堂 小结 教师 今天你学会了什么 有哪些收获 学生畅谈学习所得 板 书 设 计 用字母表示数的应用 2 正方形的周长计算公式 C 4X 3X 4X 3 4 X 7X 正方形的面积计算公式 S X X 教 学 反 思 与 感 悟 学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系 用字母表示运算定律及计算公式 会在特定的情况下将具体的数代 入式子进行计算 所以在教学时 主要采用了学生自主学习的方式 让学生在自主思考 合作探究中学习 例 5 的教学习 先让学生 说一说分别用多少根木棒 然后再让学生说一说一共用了多少 这 样由浅入深一步步地引导使学生能够充分理解 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题方程的意义备课节数 1 教 学 目 标 知识与技能 1 初步理解方程的意义 会判断一个式子是不是方程 2 会按要求用方程表示出数量关系 过程与方法 经历方程的认识过程 体验观察 比较的学习方法 情感 度与价值观 在学习活动中 感受学活中处处有数学 体验数学知识的应用价 值 培养学生解决实际问题的能力 教学重 难 点重点 理解方程的意义 难点 会根据方程的意义 判断一个式子是否是方程 并用方程表示 出数量关系 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案设计意图 导 入 一 情境导入 师 同学吗去过游乐园吗 游 乐园有什么好玩的 摩天轮 跷跷板 划船 s 师 跷跷板为什么经常一边高一 边低 有没有可能两边平衡 如果两边平衡了 说明了什么 呢 板书 方程的意义 复习旧知 1 如果用 s 表示路 程 v 表示速度 t 表示时间 根据路程 速度 时间 可知 s v t 2 学校买了 10 个篮 球 12 个足球 每 个篮球 x 元 每个足 球 y 元 买足球比买 篮球多付 元 如果 a 22 y 30 8 买足 球比买篮球多付 元 设置 生活情境 提高学生 学习兴趣 带着疑问 进入课堂 提高学生 的注意力 自 主 学 习 1 引导学生预习新知 让学生自学教材第 62 63 页 学完后完成自主学习 相关练习 并记录疑问 2 自学检测 组织学生相互检测 自己 写方程 并相互纠正交流 3 引导学生寻疑质疑 J 教师参与小组交流 进行 课堂释疑 判断 1 方程都是等式 但等式不一定 是方程 2 10 4 x 8 不 是方程 通过 自主学习 提高学生 的自主学 习能力 合 作 探 究 1 学生独立观察并完成知识点 一 二的练习 2 组内交流自己的结论 3 小组代表发言 其他同学补 充 4 教师归纳总结方程要具备两 个条件 一要是等式 二要 含有未知数 一 方程的意义 下面的式子哪些 是方程 说明理 由 6 14 36 7 29 60 23 70 Y 18 3 二 用方程表示数量 关系 小明今年 x 岁 爸 爸 40 岁 他们相差 28 岁 一头牛重 320 千克 是一头猪质量的 3 倍 这头猪重 a 千克 通过指 示灯的集 中练习 学生的的 合作探究 弥补课堂 上的一些 遗漏 拓 展 延 伸 胡萝卜有 x 千克 大白菜 比胡萝卜的 4 倍多 46 千克 胡萝卜和大白菜一共有多 少千克 组织学生小 组讨论 合作交 流 通过拓展练 习 启迪学生的 思维 拓展学生 的智力 当 堂 训 练 1 学生完成 63 面的做一 做 2 完成随堂练习 随堂练习 1 选择 4 x 800 A 不是方程 B 是方程 通过练习 进 一步加深了学生 对方程意义的理 解与掌握 课堂 小结 通过今天的学习 我学会了 我的问题是 板 书 设 计 方程的意义 100 x 200 列出等式 3 x 24 100 x 300 含有未知数的的等式就是方程 100 x 250 教 学 反 思 与 感 悟 方程的意义 对于学生来说是一堂全新的数学概念课 是学生对 数的认识的一个飞跃在 理解等式的意义 是理解方程意义的基础 因此在教学中并没有把等式 方程的概念强加给学生 而是通过结 合具体情境 利用教具天平直观地演示各数量间的相等关系 让学 生真正参与到活动中 通过教师反复操作 并用式子表示每一次操 作时天平时天平的状态 让学生经历观察 猜测 比较 使学生逐 步理解式子中的 就是天平两边平衡 从而引导出等式及方程的定 义 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题等式的性质备课节数 1 教 学 目 标 7知识与技能 通过天平的演示保持平衡的几种变换情况 初步感知等式的性质 8过程与方法 经历天平称物的观察和抽象过程 体验观察 比较 分析的学习方法 9情感 度与价值观 在学习活动中 激发学生的学习兴趣 养成动脑筋的学习习惯 培养观察思考 分析推理的能力 教学重 难 点 重点 等式性质的认识和理解 难点 等式性质的归纳 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案设计意图 导 入 师 小宇想知道一个苹果和梨 的质量是不是一样的 你们能 告诉他解决办法吗 用天平一次就可以称出来 今天我们用天平来做一些实验 你们能发现一些什么 板书课题 等式的性质 运用等式的性质填空 并说明运用了等式的 哪条性质 1 如果 3x 7 8 那么 3x 8 2 如果 2x 5 3x 那么 2x 5 通过 提问 激 发学生的 学习兴趣 3 如果 2x 10 那么 x 自 主 学 习 1 引导学生预习新知 学生自学教材第 64 65 页 分 组完成试验 完成自主学习相 关练习 2 组织学生相互检测 进 行疑问交流 3 教师参与交流 引导学 生通过实验解决疑问 1 下列变形符 合等式性质的是 A 如果 3x 2 6 那么 3x 6 2 B 如果 2x 1 5 那么 2x 5 1 C 如果 2x x 5 那么 2x x 5 3 通过 使学生动 手操作天 平 有利 于学生的 直观感受 并渗透数 学知识相 互联系的 思想 合 作 探 究 1 学生独立观察知识点的 相关练习 2 组内交流自己的观察结 论 并通过讨论加深对 等式性质的理解 3 小组代表发言 4 教师总结等式的性质 等式两边加上或减去同一个数 左右两边相等 等式两边同乘一个数 或除以 同一个不为 0 的数 左右两边 仍然相等 1 利用等式的性 质填空 1 如果 4 3x 15 那么 3x 15 2 10 x 5 50 那 么 10 x 50 2 如果 n m 根据 等式的性质填空 n 5 m n 10 m n 7 m n 12 m 通过练 习 启发 学生思考 如何应用 等式性质 来解决问 题 拓 展 延 伸 学生独立解答 教师提示 和 分别是多 少 41 59 启迪学生的 思维 拓展学生 的智力 当 堂 训 练 学生独立完成随堂练习 随堂练习 举例说明等式的 2 条基本性 质 3 判断 1 等式的两边同 时加上或减去 同一个数 所 得的结果仍然 是等式 2 等式的两边 同时乘或除以同 一个数 所得的 结果仍然是等式 在练习过程中 通过独立思考 运用已学会的知 识和思维方法 尝试解决新问题 提高解决问题的 能力 感受成果 的喜悦 增强学 习的信心 课堂 小结 这节课你有什么收获 板 书 设 计 等式的性质 当天平平衡时 天平两边同时增加同样重的物品 天平仍保持平衡 当天平平衡时 天平两边同时减少同样重的物品 天平仍保持平衡 等式的性质 1 等式两边加上或减去同一个数 左右两边仍然相等 当天平平衡时 天平两边的物品扩大到原来的相同倍数 天平仍平 衡 当天平平衡时 天平两边的物品都缩小到原来的几分之一 天平仍 平衡 等式的性质 2 等式两边乘同一个数 或除以同一个不为 0 的数 左右两边仍然相等 教 学 反 思 与 感 悟 选择直观的天平作为教具学具 有利于学生理解等式的性质 由直观的天平到抽象的等式是一个很好的过渡 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题解方程 1 备课节数 1 教 学 目 标 10 知识与技能 1 理解方程的解和解方程的含义 2 结合图例 理解用等式的性质解方程的方法并进行验算 3 掌握解方程的格式和写法 11 过程与方法 经历解方程的过程 体验迁移 分析的方法 12 情感 度与价值观 在学习活动中 体验知识之间的密切联系 激发学习兴趣 培养 仔细认真的良好学习习惯 教学重 难 点 重点 理解解方程的方法 难点 正确的列出方程并求解 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案 导 入 师 我们学习了等式的两个基本 性质 谁能来说一说 学生回答 板书课题 解方程 1 根据等式的性 质填空 1 如果 4x 16 那么 x 2 如果 x 5 20 那么 x 3 如果 x 7 21 那么 x 复习 旧知 揭 示课题 自 主 学 习 1 根据等式的性质填空 如果 4x 16 那么 x 如果 x 7 21 那么 x 2 把方程与方程的解连起来 x 0 8 0 8 x 8 x 5 1 6 x 1 6 2 4 x 8 x 37 x 16 21 x 5 6 2 学生自学教材 第 67 68 页 完成自主学习 相关练习 3 学生相互检测 进行交流 通过 复习回顾 为新知识 的学习做 好铺垫 4 教师参与交流 及时点拨 顺利过渡 到新知识 的学习 合 作 探 究 1 解方程并检验 52 X 15 91 X 1 3 X 8 3 10 7 15X 3 2 解方程 5X 6 5 1 8X 10 8 6 3X 50 4 X 9 33 3 X 12 5 32 3 X 3 2 6 7 3 学生独立观察 并完成知识点 的相关练习 4 组内交流自己 的观察结论 掌握解方程的 方法 3 小组代表发言 其他同学补充 通过合 作探究 使学生获 得新知识 提高学生 的合作交 流能力和 探究意识 拓 展 延 伸 小华今年 9 岁 妈妈今年 37 岁 几年后 妈妈的年 龄是小华的 3 倍 学生独立完成拓 展练习 通过拓展练 习 提高学生解 决问题的能力 当 堂 训 练 1 判断 1 解放程和方程的解是 一回事 2 求方程的解的过程 叫解方程 2 解方程 6 3x 50 4 x 9 33 3 x 12 5 32 3 x 3 2 6 7 学生独立完 成随堂练习 通过练习 使 学生巩固解方程 的方法 提高解 决问题的能力 课堂 小结 解方程即利用等式的性质 等式两边同时加上或减去 同时乘或除 以相同的非 0 的数 等式仍然成立 求出未知数的值 板 书 设 计 解方程 1 x 3 9 3x 18 解 x 3 3 9 3 解 3x 3 18 3 x 6 x 6 当 x 6 时 方程左边 x 3 6 3 9 方程的右边 所以 x 6 是方程的解 使方程左右两边相等的未知数的值 叫方程的解 求方程的解的过程叫解方程 教 学 反 思 与 感 悟 本节课运用天平平衡的原理帮助学生理解并掌握了解方程的方法 在格式上作了强调 特别强调了检验的方法和重要性 有利于学生 后续的学习 学生一开始对等式的性质来解方程感到很陌生 在他们原有的 经验中更喜欢用加 减法中各部分的关系来解 所以 教师要特别 注意引导学生认识到等式的性质来解方程的优越性 从而养成用等 式的性质解方程的习惯 4 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题解方程 2 备课节数 1 教 学 目 标 13 知识与技能 1 初步具有用整体思想和运算定律解方程的能力 2 会解稍复杂的方程 14 过程与方法 经历运用整体思想解复杂的方程的过程 进一步掌握解方程的方法 15 情感 度与价值观 在学习活动中 初步向学生渗透整体思想 激发学生的学习兴趣 教学重 难 点 重点 运用整体思想和运算定律解方程 难点 运用较简便的方法解稍复杂的方程 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案设计意图 导 入 师 上节课我们学习了解简单的 方程 指名学生上台来解方程 一起订正 今天我们来学习解稍复杂的方 程 板书 解方程 2 解方程 x 2 6 45 x 9 57 x 35 1 2x 3 6 呼吸 救助 引 入新知 为学生学 习新的学 习内容打 好基础 自 主 学 习 1 引导学生预习新知 学生自学教材第 69 页例 4 例 5 完成自主学习相关练习 并 记录疑问 2 学生相互检测 进行疑 问交流 3 教师巡视 参与交流 课堂释疑 1 解方程 4x 2 1 8 5 4 x 17 24 2 列方程并解答 学生 通过交流 1 50 减去一个数 的 3 倍 差是 29 求这个数 2 一个数减去 50 所得的差 与 7 相乘 积是 210 求 这个数 合作 提 高自主学 习的能力 合 作 探 究 1 学生独立完成知识点的 相关练习 2 组内交流自己的观察结 论 3 小组代表发言 其他同 学可以补充 解下列方程 5x 4 14 2x 1 2 3 6 2 4 x 1 9 6 4x 12 3 26 50 3x 2 4 充分信 任学生 把学习的 主动权交 给学生 让学生通 过自己的 思考 小 组合作 掌握解稍 复杂的方 程的方法 教 学 过 程 教学环节教 案学 案设计意图 拓 展 延 伸 学生独立解答 两个数的商是 8 余数是 11 把被 除数 商 余数 加起来的和是 543 那么被除数 是多少 除数是 多少 提高学生运 用运算定律解方 程的能力 当 堂 训 练 1 学生独立完成随堂练 习 解下列方程 1 2 2x 3 6 25 2x 13 3 x 4 13 6 2 x 2 3 5 巩固课堂所学 的知识 使学生 能够熟练掌握解 方程的方法 课堂 小结 运用整体思想和运算定律可以有效地简化运算 但在解方程的过程 中 要注意运算顺序和解体的规范性 板 书 设 计 解方程 2 3x 4 40 解 3x 4 4 40 4 先把 3x 看成一个整体 3x 36 3x 3 36 3 x 12 教 学 反 思 与 感 悟 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题解方程的练习课备课节数 1 教 学 目 标 16 知识与技能 巩固解方程的方法 规范解方程的格式和写法 进一步提高学生分析 迁移的能力 17 过程与方法 经历解方程的过程 熟练掌握解方程的方法 18 情感 度与价值观 在学习活动中 激发学生的学习兴趣 体验学习的成功和快乐 教学重 难 点 掌握解方程的方法和书写格式 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案设计意图 导 入 我们已经学习过很多解方程的 知识 今天通过练习来巩固一 下 课件出示 1 判断下面各式哪 些是方程 a 24 73 4x 36 17 x 84 23 a 43 哪个的值是方程的解 复习铺垫 迁移导入 42 98 57 135 5 1 25 4 6 自 主 学 习 师 学生读题 从题目中你得 到什么信息 学生列式并解答 指名板演 集体订正 1 教材第 70 页练习 十五第 3 题 2 练习十五第 11 题 通过练习 提高学生 解答应用 题的能力 合 作 探 究 学生独立完成 把答案写在书 上 集体订正 教材第 70 页练习十 五第 4 5 10 12 题 学生通过 练习 进 一步掌握 解方程的 方法 拓 展 延 伸 1 小组内合作讨论完 成 组员之间相互说说解 题的方法 2 指名学生汇报 提 示 把 5 代入题中 把口 看成未知数再求解 教材第 72 页练习 十五第 14 题 启迪智力 发展学生的思维 当 堂 训 练 学生独立解答 集体订正 列方程解答 1 一个数减去 43 差是 28 求 这个数 2 一个数与 5 的积 是 125 求这个数 3 x 的 3 3 倍加上 1 2 与 4 的积 和是 11 4 求 x 巩固学生的课 堂所得 进一步 发展学生的思维 课堂 小结 通过这节练习课 大家对解方程还有什么疑问 板 书 设 计 教 学 反 思 与 感 悟 时间上学期科目数学年级五年级版 本人教版 备课人修订人审核人 课题列方程解决简单的问题备课节数 1 教 学 目 标 19 知识与技能 1 初步学会列方程解决实际问题 2 进一步熟练解方程的方法 20 过程与方法 经历列方程解决简单的实际问题的过程 提高学生分析应用题中数量 关系的能力 21 情感 度与价值观 在学习活动中 激发学生的学习兴趣 培养学生的发散思维能力 体验数学知识的应用价值 教学重 难 点 找出体制的数量关系 并根据数量关系列方程解决实际问题 课堂 模式 三环六步教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节教 案学案设计意图 导 入 1 教师课件出示习题 学生独立练习 4 名学生表演 2 教师谈话 板书课题 解方程 x 3 1 12 4 x 1 21 4x 6 10 5x 15 复习 旧知 揭 示课题 自 主 学 习 1 学生预习新知 自学教材 73 74 面 完成自主 学习相关练习 2 学生相互检测 并进行疑问交流 3 教师参与交流 提示点拨 1 小军的体重是 35 千克 比爸爸轻 31 千克 爸爸的体重是 多少千克 2 一共有 908 个乒 乓球 每 12 个装一 盒 装完后还剩 8 个 一共装了多少盒 通过 复习 使 学生巩固 方程的解 法 为本 节课学习 列方程解 决简单的 问题做好 铺垫 合 作 探 究 1 学生完成相关知识点的 练习 2 组内交流自己的观察结 论 并记录 3 小组代表发言 其他同 学可以补充 4 教师总结列方程解决实际问 题的步骤 苹果 单价 4 0 元 西瓜 单价 3 2 元 橘子 单价 1 8 元 梨 单价 2 0 元 香蕉 单价 3 6 元 小明用 15 元去买水 果 得到方程 3 2 1 4 15 叙述此 方程表示的实际意义 解决这个实际问题 将方程 与实际问 题相结合 考查学生 的自学能 力 教学环节教 案学 案设计意图 拓 展 延 伸学生完成拓展练习 有宿舍若干间 如果每间住 4 人 还空一间 如果 每间住 3 人 就 有 5 人没有床位 有多少间宿舍 发展思维 拓展智力 当 堂 训 练 学生独立完成随堂练习 1 一只兔子和一 只鸡共重 7 8 千 克 兔子重 4 千 克 鸡重多少千 克 2 小明看一本 250 页的书 前 5 天共看 90 页 剩 下的平均每天看