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文档简介

2 04 有理数的加法教学设计 设计理念设计理念 本节内容是在学习了绝对值的基础上利用情境引出所要研究的问题 体验其必要 性然后通过归纳得出有理数的加法法则 让学生经历将一些实际问题抽象为数学问题 的过程 培养学生利用所学知识解决实际问题的能力 教学目标教学目标 1 知识目标 掌握有理式的加法的运算法则 并会应用法则说明问题 2 能力目标 培养学生观察 归纳的数学能力及抽象概括的能力 3 情感目标 使学生感受事物之间的相互联系 提高学生的学习兴趣 教学重点 难点教学重点 难点 重点 有理数的加法的运算法则 以及法则的应用 难点 在实际生活中 正 负关系的确定以及原有知识的掌握 教学准备教学准备 幻灯片 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 一 情景导入 一 情景导入 在进行 有理数的加法 时可考虑创设下列情境 请看上图 把放进 记为 取出 记为 请观察下列情形 的结果怎样 第一次放进 个 记为 两次数学行为的总效果是放进 个 记 为 第二次放进 个 记为 由此说明 用图形表示为 8 8 第一次 第二次 第一次取出 个 记为 两次数学行为的总效果是 取出 个 记为 第二次取出 个 记为 由此说明 用图形表示为 第一次 第二次 第一次放进 个 记为 两次数学行为的总效放进 个 记 为 第二次取出 个 记为 由此说明 用图形表示为 第一次 第二次 第一次取出 个 记为 两次数学行为的总效果是 取出 个 记为 第二次放进 个 记为 由此说明 用图形表示为 第一次 第二次 第一次取出 个 记为 两次数学行为的总效果是 取出 个 记为 第一次放进为行动 记为 由此说明 用图形表示为 第一次 第二次 注 此情境符合直观 形象 易理解 二 二 合作 交流 解决问题 合作 交流 解决问题 由此说明 8 由此说明 8 由此说明 2 由此说明 2 由此说明 5 师 由上述图形及其结果 结合自己的体会说明一下怎样把两个有理数相加 可以从绝 对值 和符号方面考虑 生 小组合作 讨论结果 当都是 的两数相加符号师正的 都是 的两数相加 符号的负的 并且结果是两个数的绝对值的和 当 的与 的相加时符号有时正 有时负 我们发现其符号与绝对值有关 任何有理数与 0 相加的原数 一 归纳结论 应用拓展 师生共建结论 略 例题 1 课本 33 页内容 解答略 注 可以以小组为单位让学生自批自改 二 小结回顾 师 通过本课的探讨学习 你获得了那些新的知识 你认为你有那些方面的进步 生 个人回顾 同桌交流 给大家说说 三 布置作业 布置作业 根据个人能力在课本 33
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