xx杯说课大赛计算机应用基础类一等奖作品：“IF三兄弟”函数（IF、COUNTIF、SUMIF）的应用教学设计

单位：深圳市第二职业技术学校 姓名：任萍案例摘要 基于工学结合，项目教学的思想，针对会计专业的学生，设计具有一定专业背景的EXCEL项目汽车4S店销售部员工工资统计分析，分解此项目为一系列循序渐进的任务。本课的任务是使用“IF三兄弟”（IF、COUNTIF、SUMIF）函数分析计算工资表进行数据。教学过程以问题情境为载体，以任务驱动为主线，以游戏教学促进学生理解，让学生在玩中学。在因特网大环境下，使用“IF三兄弟”函数微课助学视频、助学闯关游戏、任务导学案、多媒体课件等各类信息化资源，通过自主探究、协作学习，在做中学，在完成一系列循序渐进的子任务切实将知识和能力落实到应用,达到学习目标。教学题目 “IF三兄弟”函数（IF、COUNTIF、SUMIF）的应用所属学科计算机应用基础学时安排1课时年级会计专业一年级所选教材高等教育出版社 黄国兴、周岳南主编计算机应用基础（第6章第二节）一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、理解IF、COUNTIF、SUMIF函数的功能；掌握其基本应用技能。2、能结合实际，选择合适的函数，并能正确地设置其相应的参数，合理地将IF三兄弟函数（IF、COUNTIF、SUMIF）应到实际问题。过程与方法：1、 在教师引导、微课、助学闯关游戏等多媒体助学资源的帮助下，学生在做中学，在自主学习、合作探究的过程中,掌握调用函数对数据表进行逻辑条件判断、条件计数、条件求和方法。2、学会使用“IF三兄弟”函数从不同角度挖掘数据所蕴含的信息。情感态度与价值观：体验“IF三兄弟”函数为日常工作、生活等带来的便捷，内化热爱应用EXCEL的情感，培养应用所学辅助生活或未来职场的良好习惯。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）1、教材分析与学习内容的选择：EXCEL软件的应用计算机日常使用中最常用的技能需求之一。 教材第5章强调实用性和操作性，采用主题引导、任务驱动的编排方式对EXCEL的应用做了一般介绍，体现“做中学，做中教”的教学理念。但并没有结合学生专业给出具体的案例。对此，设计一个与具有一定专业背景的EXCEL项目汽车4S店销售部员工工资统计分析，结合实际教学，分解EXCEL项目为一系列循序渐进的任务；学生在完成项目任务的过程中达到中职计算机应用基础课程大纲中所要求掌握的知识技能点。本次课主要针对教材第6章第2节内容公式与函数的内容来设计任务，该章节简要介绍了IF、COUNTIF、SUMIF的使用方法，而“IF三兄弟”函数也是会计类工作岗位中要频繁使用的函数，因此活用教材设计任务使用“IF三兄弟”函数对工资表进行数据分析计算。2、学习形式：学生在多媒体机房中，以问题情境为载体，以任务驱动为主线，以游戏促进学生理解，通过自主学习、合作探究等形式学习。3、学习结果：培养学生综合运用“IF三兄弟”函数（IF、COUNTIF、SUMIF）解决生活或未来职场问题的能力，内化增强信息处理能力，培养应用所学辅助生活或未来职场的良好习惯。4、学习重点及难点重点：“IF三兄弟”函数（IF、COUNTIF、SUMIF）的功能和参数的设置。难点：SUMIF函数中参数的设置3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）1). “创设情景、引入新课”环节。模拟汽车4S店财务部工作任务，假设同学们接到这样的工作任务，该如何完成呢？ （激发学生兴趣）2). “游戏乐学”环节。思考、根据游戏规则进行逻辑判断、条件计数、条件求和，并迅速作出反应。3). “任务引领,自主探究”环节。 将销售业绩3000000的员工备注为“销售明星”、其他则为“潜力之星”；（IF函数应用于实际问题） 统计“销售明星”的人数；（COUNTIF函数应用于实际问题） 计算 “销售明星”的实发工资总额。（SUMIF函数应用于实际问题）4). “知识抢答，加深理解” 环节。 IF、COUNIF、SUMIF函数有何异同之处？ SUMIF中的rang和sum_range分别表示什么？ 若想知道实发工资3000000的员工备注为“销售明星”、其他则为“潜力之星”；2). 统计“销售明星”的人数；3). 计算本月“销售明星”的实发工资总额。假设同学们接到这样的工作任务，该如何完成呢？评析、小结。引出本次课要学习的“IF三兄弟”函数（IF、COUNTIF、SUMIF）根据学生的专业特点，创设职场工作情境，激发学生学习兴趣。游戏乐学积“赞”抢答对随机滚动的画面,根据游戏规则，迅速逻辑判断，或鼓掌或站来，热情参与游戏。 引入“啤酒炸鸡”之逻辑游戏，组织学生参与游戏。为抢答对的加“赞”学生在欢乐的氛围中理解逻辑函数IF的功能。任务引领自主探究借助任务导学案、IF函数微课助学视频（不同案例）等信息化学材，自主探究，小组讨论，尝试使用IF函数完成任务一。最先完成的学生给其他学生演示操作。布置任务一：将销售业绩3000000的员工备注为“销售明星”、其他则为“潜力之星”；谁是销售明星？IF助你辨。巡视、答疑、指导小结；根据任务完成情况给各小组加“赞”。通过各类信息化学材，学生自主学习，举一反三，合理地将IF函数应到实际问题，达到知识技能的有效迁移。游戏乐学对随机滚动的画面，根据游戏规则迅速数出啤酒的数量；热情参与游戏。引入“啤酒炸鸡”之条件计算游戏，组织学生参与游戏。为抢答对的小组加“赞”。在游戏中学，在欢乐中理解条件计数函数COUNTIF的功能。任务引领自主探究根据任务导学案、COUNTIF函数的微课助学视频（不同案例）等信息化学材，结合前期使用IF函数的学习经验自主探究，小组讨论，完成任务二。布置任务二：统计“销售明星”的人数； “明星”有多少？COUNTIF助你数巡视、答疑、指导小结根据任务完成情况给各小组加“赞”。学生在前期学习中，已有此类函数的操作技能，通过通过各类信息化学材，合理地将COUNTIF函数应到实际问题。 游戏乐学对随机滚动的画面，根据游戏规则迅速计算出啤酒的销售额；热情参与游戏。引入“啤酒炸鸡”之条件求和游戏，组织学生参与游戏。为抢答对的小组加“赞”。在游戏中学，在欢乐中理解条件求和函数SUMIF的功能。任务引领自主探究根据任务导学案、SUMIF函数的微课助学视频（不同案例）、SUMIF助学闯关游戏等信息化学材，自主探究，小组讨论，合作学习，使用SUMIF函数完成任务三。布置任务三：计算 “销售明星”们的实发工资总额。“明星们”赚多少？SUMIF助你算；巡视、答疑、指导小结。根据任务完成情况给各小组加“赞”。通过各类信息化学材，特别形象生的助学闯关游戏，化抽象为直观，帮助学生在闯关游戏中合理地设置其各个参数，在一次次成功中，建立信心，突破难点。知识抢答加深理解认真思考问题；小组讨论或求助因特网积极抢答提问式引导学生对比分析“IF三兄弟”函数的异同之处、操作技能的关键点、条件的写法、各自使用场合等；为抢答对的小组加“赞”。加深对“IF三兄弟”函数的理解,构建其使用方法。拓展任务，升华技能小组讨论表中还可以进一步使用“IF三兄弟”函数分析的数据、自主探究、合作交流，分工完成。布置拓展任务：使用“IF三兄弟”函数从不同角度挖掘表中数据所蕴含的其他信息；巡视、答疑、指导知识技能的升华迁移，创造性地探索多元挖掘数据信息的方法。评价反馈，总结提高 分析他人作品、对比改进完善。归纳、小结在问卷星网站上填写教师前期设计的评价反馈表关注优秀微信公众帐号上的资源。展示有代表性的作品，点评学生完成情况。指导学生客观地填写评价表。将本堂课的信息化资源，共享至班级微信群，推荐“EXCELHOME”、“EXCEL技巧网”等优秀微信公众帐号上的资源学生取长补短，达到共同进步的目的。帮助学生课外拓展提高，在指尖上取得进步。六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问 （2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品 （6）其他 2测试内容师评：对基础任务，教师针对学生完成情况，及时点评，多鼓励性评价。对拓展任务，多角度开放性评价。生评：个人根据评价表，结合自身知识掌