数学人教版五年级下册旋转教学设计.doc_第1页
数学人教版五年级下册旋转教学设计.doc_第2页
数学人教版五年级下册旋转教学设计.doc_第3页
数学人教版五年级下册旋转教学设计.doc_第4页
数学人教版五年级下册旋转教学设计.doc_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

五年级下册图形的运动-旋转教学设计 霍城县三宫乡中心学校 黄娟一教学内容: 1、教材83-84页例1例2及相应的做一做,练习二十一的1-4题。二、教学目标1、知识与技能:使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言描述物体的旋转。2、过程与方法:通过操作、观察、讨论等活动,提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3、情感态度和价值观:在观察、讨论中,发展空间观念,进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。三:教学方法1、教法:理论联系实际2、学法:观察、交流四、教学重难点 1、教学重点:明确旋转的含义和旋转的三要素。2、教学难点:体会旋转的含义,理解旋转的三要素。五、教学准备多媒体课件、三角板、钟表摸具、风车、小线圈。六、教学过程(一)课前导入师演示平移和旋转的例子-关门开门、手拿线圈转圈、走路等。你还能举出这样的例子吗?教师:旋转现象在生活中非常常见,在二年级下册,我们已经初步学习过旋转现象,今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题:旋转)再次走进旋转的世界,与旋转亲密接触,感受旋转带给我们的视觉享受吧。(课件出示旋转图片学生欣赏,有背景音乐)【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型,容易淡化概念的本质,甚至产生歧义,对学生建立正确表象产生干扰,在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例,特别是旋转角度不是360的道闸、秋千等,充分感知旋转现象。(二)探究新知1通过粉笔的不同旋转,初步感知旋转的三要素(1)感知旋转方向。教师:下面进行眼力大考查,看谁观察最仔细,如果你发现了其中的奥秘,马上举手,好吗?第一组,开始。老师用粉笔绕同一点,旋转角度相同,但旋转方向相反,做两次动作。教师:你发现这两次有什么区别吗?预设:旋转的方向不同。(学生回答之后,教师板书:方向)教师:(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转,和生活中谁的旋转方向是一样的?叫什么旋转?预设:顺时针旋转。(如果学生说不出来,请学生观察屏幕;说得出来,说完后欣赏图片。板书:顺时针)教师:(老师再一次做逆时针方向旋转动作)那像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗?(板书:逆时针)如果学生说不出来,屏幕展示。(2)感知旋转角度。教师:眼力大考查继续,下面进行第二组,请仔细观察。老师用粉笔绕同一点、同一方向,但角度不同进行旋转,请学生区别。预设:旋转角度不同。(板书:角度)(3)感知旋转中心。教师:最后一组,这次有点难,看谁能发现?老师再把粉笔分别绕两头旋转一周,请学生说说这两种旋转哪里不同?(板书:中心)教师:看来旋转时,绕哪个中心旋转很重要,同样是这支粉笔,同样是绕一周,绕的中心不一样,旋转轨迹也完全不一样了。【设计意图】从简单的实例入手,在看似简单的变化中请学生比较不同之处,形象地感知、体会旋转的三要素。学生做旋转的动作。2学习指针的旋转,进一步认识旋转(1)从“12”到“1”。教师:请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的?如果一个学生讲不完整,请其他学生补充。边讲边分析,他讲清楚了什么?直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是,学生在讲时,不要求他们用精确的语言描述,只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。教师小结:从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30。教师:从“1”到“3”,指针是怎么变化的呢?(2)填一填,从“3”到“_”,指针绕点O按顺时针方向旋转了90;从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了_。(3)像这样,你出一题,请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问,说一说。【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素,在这一环节中,充分给学生空间,让学生在讨论中,自己不断完善对指针旋转的描述,加深对旋转的理解。3课件出示练习题1。(1)先出示左边的图,再出示右边的图。教师:左侧有车通过,左侧车杆怎么变化呢?预设:左侧有车通过,车杆绕点O顺时针旋转90。教师:汽车已经通过,车杆又回归原位,车杆又是怎么变化的呢?请学生来当车闸,演示右侧有车通过,请大家说一说车杆是怎么变化的。4、学习例2 要说清一个旋转过程,得从中心、方向、角度三方面来说。这三方面缺一不可。师:刚才同学们已从三方面清楚地说出了一个图形的旋转过程,那么这三个要素在观察时,什么要素看起来方比较容易些,什么要素看起来比较困难些呢?生:方向和中心点容易,角度看起来较难。师:那你们又是怎么观察角度的变化的呢?能说说吗?生:只要看三角形的一条边就行了。(根据学生的回答,课件演示)师小结:看来观察一个平面图形的旋转,其实只要其中的一条边就行了。因为一个图形绕某个点向一个方向旋转了一定的角度,组成这个图形的每一部分都绕这个点向同一方向旋转了相同的角度 课件出示练习题2。先独立填一填,再集体反馈。【设计意图】把所学的知识运用于生活实际,在实际应用中加深对概念的理解。(三)完成相关练习。(四)回顾与反思教师:这节课我们学习了什么?如果有五颗星,你给自己几颗? (五) 结束语:我们知道图形在旋转时,自身的形状和大小不会发生变化,生活也是这样,当我们为生活的山重水复而愁眉苦脸时,不防旋转一个角度看世界,相信你会收获一个柳暗花明的美好心情,祝福.(课件展示三

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论