多种方法结合才能学好数学

多种方法结合 才能学好数学 我作为一个年轻的数学教师 走上工作岗位的时间并不长 说实话 刚刚开到学校的时候 我根本不知道应该怎样去应对的我 的学生 第一年 我一味的想与学生打好关系 天天与学生谈心 交流 想跟他们玩在一起 可是 与学生的关系好了 学生感觉不 好好学习 在第二年我改变了我的策略 对学生们严加管教 平时 一味的去要求他们 去督促他们做事 一年下来 虽然较上一年似 乎好了一点 但与学生的关系并不融洽 班级上的问题也很多 经过几年的的摸索 我觉得 对与学生的管理 平不能老套的 单一化的去理解 应该多种方式方法互相结合的去看 这样才能做 一个合格的教师 中考是中学教学的指挥棒 这已是不争之实 老师的教学很明 显要以中考为最终目标 所以 对与老师来说 不管怎么样 学生 的学习不能放松 要 严加看护 当然 这里的 严加看护 是要 讲究一定的方式方法的 决不能填鸭式的教学 也不能过于强行压 迫学生去学习 这样的话对很多学生而言只能起到相反的作用 数学是一门特殊的学科 它更多要学生自己去理解和体会 所 以 在教学的过程中 我在加强督促学生练习的同时 更加注重培 养让学生自己去学习数学 运用一定的方法 去引导他们 而不是 强迫死记硬背 1 注重知识来源 激发学生求知欲 在新的数学教材中 每一章节在引入新的知识时 都非常注重 新的知识来源 让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的 缘故 例如在引入有理数时 课本从温度 海拔高度 表示相反方 向等多个角度 立体化地说明引入负数的必要性 从而激发学生的 求知欲望 培养学生的学习兴趣 也在有利于教学中的重结论轻过 程向既重结论又重过程的方向发展 2 再现生活 体验生活 数学日记就是生活日记 是一座架起生活与数学的桥梁 在教 学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中 体 会数学与生活的联系 教学生写数学日记首先让学生感受生活中的 数学 理解数学在生活中的应用 让学生会从数学的角度去观察和 体验生活 激发用 数学眼光 看社会的兴趣 3 创设问题情景 提高学生解决问题能力 同样在新的教材中 课本亦相当重视提高学生自己动手 解决 实际问题的能力 例如在新的几何教材中 就有让学生自己动手 通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课 不仅提高 学生的学习兴趣 还促进学生动手解决问题的能力 在中考中亦有 类似的题目 如 用两个相同的等腰直角三角形 可以拼出多少个 不同的平行四边形 学生只要动手比划一下 就可以得出结论 这 对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用 4 兴趣高涨 爱上数学 很多学生学习数学感觉很枯燥 对此 我们可以用被的方法来 引导 学生以各种形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与 体会 写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感 评价教师教 学和自己学习的得失 向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问 题 数学在生活中的用处数学日记作为数学作业的另一种形式 很 容易的被学生接受认可 形式单一的训练作业 没有把师生双方的 主观能动性充分激发出来 因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作 业 更可怕的是导致学生对数学的厌恶 逐渐失去对学习数学的兴 趣 所以鼓励学生撰写数学日记 使他们的课外作业更富有个性色 彩和人情味 并通过数学日记这个桥梁 沟通老师与学生的联系 通过数学日记发现学生思维的闪光点 5 蕴育知识 拓宽视野 引导学生通过课外阅读 扩大学生的数学知识面 深化数学知 识 从而达到开拓数学兴趣的目的扩大学生视野 让学生能够自我 去蕴育知识 6 严格要求 培养学生的吃苦精神 对与学习 老师当然会尽量的去减轻学生的负担 但是 对与 学生自己而言 也必须具备一定的吃苦的精神 没有一定的苦工 是不可能把事情做好的 所以 我觉得老师确实也应该要对学生严 格一点 对与学生 在平时应适当的去严厉一些 当然 这里必须 一定的程度 让学生可以慢慢的培养默念他们的意志 当然 我们老师也应该在适当是时候多与学生交流 学生的心 理情况是老师的终点关注目标 一个合格的教师 应当随时对班上 的每一个学生的心理状态有一个大致的了解 在平时的学习过程中 老师除了要在教学中运用多种方法来组织教学 还要与学生维持一 种稳定而良好的关系 心理学家罗杰斯说过 成功的教学依赖于 一种真诚的尊重和信任的师生关系 通过经常与学生的交流 沟通 教师与学生的交流 真正建立一种民主平等的师生关系 既不是高 高在上的老师 也不是没大没小的哥们 要让学生觉得老师很亲近 但同事要丢老师保持一定的尊重 这里 就要