四年级数学上册教案5.doc

课 题：18、调商练习（1） 授课时间： 教学内容：P21完成练习四第9-13题 教学目标： 1、引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。 2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。 3、培养学生认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学过程：一、复习导入笔算三位数除以两位数的除法时我们应该如何试商？（四舍五入）在什么情况下需要“调商”？二、轻松准备 1、想想填填。 462里面最多有（ ）个40。405里面最多有（ ）个70。287里面最多有（ ）个60。223里面最多有（ ）个50。2、 算一算、比一比。（练习四第9题）要通过计算和比较，使学生明确在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。 三、快乐学习1、计算。（练习四第11题）学生按要求完成计算，再具体说说每组两道题的算式和计算过程有什么相同和不同的地方。帮助学生进一步理解“四舍”法和“五入”法试商的不同特点，提高试商、调商的熟练程度。2、 完成练习四第12题。先让学生说说怎样根据长方形的面积和长，求长方形的宽，再独立完成解答，并组织反馈与交流。3、 完成练习四第13题。第（1）题：通过计算和交流，帮助学生进一步体会速度、时间和路程三者之间的关系；第（2）题：注意帮助学生打开思路，既可以根据题中给出的条件提出用除法计算的问题，也可以把第（1）题中求出的结果作为条件去提问题。四、全课总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？五、作业 P21第10题教学反思： 课 题：19、调商练习（2） 授课时间： 教学内容：P22完成练习四第14-20题 教学目标： 1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。 2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力。教学过程：一、口算（完成练习四第14题）学生直接写出得数，再选择几题说说口算的思考过程。二、笔算1、练习四第15题。 (1)先指名说出各题的商是几位数。 (2)让学生独立计算。(3)集体订正。2、练习四第16题。先估计下每题商的最高位是几，并比较每组题的估计过程，体会灵活试商的方法，提高试商和估商的能力。3、 解决问题 1、练习四第18题。 (1)指名读题。 (2)学生独立完成，指名板演。(3)集体订正，说说解题时是怎样分析数量关系的，怎样列式解答的。2、练习四第19题。 (1)学生独立完成。(2)集体订正，说说解题时是怎样分析数量关系的，怎样列式解答的。3、练习四第20题。 可以先求出平均每人浇多少棵，列式为19224；也可以先求一共浇了多少行，列式为192（24） 四、练习四思考题 可以先提示学生根据算式：( )272618，求出被除数是720，再用72072算出正确的结果。正确的结果是10。 五、全课总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 六、作业 P22第17题。教学反思： 课 题：20、商不变的规律 授课时间： 教学内容：P23例7和“练一练”，完成练习五第1-5题 教学目标： 1、使学生理解和掌握商不变的规律。 2、培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。 3、学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教学重点:理解商不变的规律。 教学难点:归纳商不变规律的过程。 教学过程： 一、铺垫导入（快速口算）。9030= 45050= 48040= 36020=84070= 96060 = 二、探索新知。 （一）自主探究商不变的规律。 1、孙悟空让猪八戒先填写下表，再回答问题。被除数除数除法算式商10020100205100220220040100420410022021004204猪八戒只会计算第一道，后面几道由同学们帮猪八戒计算。孙悟空提问：“什么数变了，什么数没变。”猪八戒不会，同学们帮助他回答。（被除数和除数都变了，商没有变。）2、学生在小组内自主交流，探究规律。教师注意引导：从第一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？ （1）让同学们任选两行探究“被除数和除数是怎样变的。”想好了把你的想法先和前后左右同学交流一下，然后集体汇报交流。 （2）汇报交流。师多指几名学生说，然后适时引导学生说出：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变；被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。(3)进一步讨论：同时乘的一个数和同时除以的一个数中的这个数是任意数吗？有没有哪些数不可以的吗？为什么？现在你可以有一句话概括下你发现的这个规律吗？ （4）小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。 （二）模仿练习，巩固对规律的认识。完成练一练。 三、巩固练习。1、练习五第1题。先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。2、练习五第3题。 （1）你打算怎样解答这些题目，先和你的同桌说说，再计算。 （2）指名回答，集体订正。3、练习五第4题。 （1）观察表格，你打算怎样填？有什么技巧吗？ （2）指名回答，集体订正。 4、练习五第5题。 （1）出示表格，让学生观察，说说你从表格中获得了哪些信息？ （2）学生独立完成，指名回答，集体订正。 四、课堂小结今天我们学习了什么？在除法中，如果商变化了，相应被除数和除数又有怎样的关系呢？请同学们课后研究。5、 作业 P25 第2题教学反思： 课 题：21、被除数和除数末尾有0的除法 授课时间： 教学内容：P24例8和“练一练”，完成练习五第6-11题 教学目标： 1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。 教学难点：有余数的除法。 教学过程： 一、复习导入。说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。 导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。 二、自主探究，感悟规律1、出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？引导学生观察被除数和除数都有什么特点？想一想能不能使90050的笔算变得简单些，又使结果不变。根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？2、出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？教师巡视。指名学生说，教师板演。引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？3、模仿练习，巩固新知识。完成练一练。 三、巩固发展，形成技能1、完成练习五第6题。完成后，让学生说说是怎样想的。2、完成练习五第7题。学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。3、完成练习五第9题。学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）。 4、完成练习五第10题。 （1）