语文人教版四年级下册普罗米修斯（第二课时）

普罗米修斯普罗米修斯 河北承德丰宁选将营小学河北承德丰宁选将营小学 韩雪韩雪 教材分析教材分析 普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神 他创造了人 同时仿造音神 终于使人类发出声来 而且教给人类知识和技术 同时他向众神之王宙斯因其 对人类的统治霸权发起挑战 本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的 困苦 不惜触犯天规 勇敢地盗取天火 从而给人类带来光明和温暖 并与宙 斯进行不屈不挠斗争的动人传说 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 为民造福不惜 牺牲一切的伟大精神 课文重点写了普罗米修斯盗取火种所受的残酷惩罚 宙斯让火种把普罗米 修斯锁在悬崖上 让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦 普罗米修斯不屈服 宙斯又 派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏 让他的肝脏日食夜长 痛苦没有尽头 普罗米修斯被折磨了许多年 依然没有屈服 直到被大力神所救 学情分析学情分析 学生对古希腊神话不是十分了解 这主要是由文化的差异导致的 课前可 以布置学生阅读有关的古希腊神话 使学生对普罗米修斯有所了解 上课时 可以从中国神话故事 女娲造人 女娲补天 这两个学生熟悉的故事入手 把 学生的兴趣引到读课文上来 课时目标课时目标 1 借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗取火种的英雄壮举 2 品读课文中重点语句 体会普罗米修斯富有同情心 不屈不挠 甘愿为 人类受苦的伟大精神 重点难点重点难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神 从有关语段的描写中体会人物的心 情 学习复述故事 教学过程教学过程 1 复习导入复习导入 1 同学们 通过第一课时的学习 大家对普罗米修斯有了初步的了解 谁能用 一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整 从火神 那里为人类取来火种 遭到了众神之王 宙斯的严厉 可是 没有 最后在大力神 的帮助下 2 品读课文 感悟人物形象 品读课文 感悟人物形象 1 自学要求 1 故事的起因是什么 2 普罗米修斯为人类盗来火种的原因是什么 3 普罗米修斯是怎样盗来火种的 4 普罗米修斯给人们带来了怎样的幸福生活 请同学们就这些问题小组讨论 并加以体会 最后有感情地读一读 2 学生小组合作讨论 3 交流点拨 1 感悟 富有同情心 普罗米修斯是个怎样的神 就在这时候 有一位普罗米修斯的天神来到了人间 看到人类没有火的悲 惨情景 决心冒着生命危险 到太阳神阿波罗那里去拿取火种 没有火的生活是怎样的生活 你能想象出来吗 练习说话 没有 只好 没有 只好 没有 只好 过渡 这一切 普罗米修斯看在眼里 急在心里 于是决心冒着生命危险到太 阳神那儿拿取火种 板 决心 引导学生品读第一自然段 读好 决心 这个词 火种到人间后 人们心情怎样 人们的生活又会怎样 默读第二自然段 想象当时的情景 把下面的句子补充完整 火种来到人间后 人们欣喜若狂 男人们 女人们 小孩们 小结过渡 普罗米修斯的同情心和决心给人类带来了光明和幸福 而他自 己却遭到了宙斯最严厉的惩罚 面对各种惩罚 普罗米修斯表现出的是 板 书 不屈不挠 2 感悟 不屈不挠 默读第 5 自然段 找出最能体现普罗米修斯不屈不挠精神的词语 板 书 坚定 指导学生用坚定的语气读普罗米修斯的话 从普罗米修斯的语言中 你读懂了什么 他放弃了自己的幸福 选择了 造福人类 他放弃了自己的自由 选择了牺牲自己 课件出示普罗米修斯受罚图 教师 这就是一心为人类着想的普罗米修斯 他被锁在高加索的悬崖绝壁 上 脚下是万丈深渊 让人心惊胆战 他会经受怎样的痛苦呢 夏日炎炎 太 阳像火球似的炙烤着他 多媒体播放抗风声 抗风来了 多媒体播放雷电 声 雷电来了 多媒体播放鹫鹰声 凶恶的鹫鹰也来了 同学们 普罗米修 斯受罚的情形看到了吗 生默读课文第 6 8 自然段 画出普罗米修斯遭受惩罚的句子 想一想 这些句子让你感受到了什么 交流勾画出的普罗米修斯受罚的语句 惩罚一 普罗米修斯的双手和双脚 风吹雨淋的痛苦 a 教师引导 从哪些词语可以看出惩罚是最严厉的 b 用 既不能 也不能 继续想象普罗米修斯的痛苦 既不能吃饭 也不能喝水 日夜遭受饥渴的痛苦 c 指导朗读 把你的理解通过朗读体现出来 d 深入引导 可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢吗 生说之后师小结 想要锁住他的自由 想要锁住他的灵魂 想让他遭受痛苦 然后屈服于自 己 可是 尽管如此 生接 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 过渡 看到普罗米修斯还不屈服 狠心的宙斯又 惩罚二 狠心的宙斯 永远没有尽头了 a 理解 站 啄食 b 你从课文的哪个词语感受到啄食的可怕 尖利 这尖利的嘴一啄下去 可能会 生想象回答 这尖利的嘴一口一口地啄食 会让你感觉到 生想 象回答 c 可怕的宙斯是想让鹫鹰啄死他吗 生讨论后师小结 不是的 他是想让普罗米修斯生不如死 永远受折磨 想让他屈服 想象写话 也许每次要啄食普罗米修斯的时候 鹫鹰都会恶狠狠地问他 一些话 请同学们拿起笔来写一写他们之间的对话 鹫鹰 普罗米修斯 鹫鹰 普罗米修斯 师 于是 凶恶的鹫鹰又用它尖利的嘴巴 剥开普罗米修斯的肚皮 一口 一口地啄食他的肝脏 但是 尽管如此 生接读 感受痛苦的漫长 a 读第 8 自然段 许多年 可能是多少年 告诉生 三万年 b 再次指导朗读 尽管如此 过渡 好人一生平安 好神也应该有好的结局 引读第 9 自然段 普罗米修斯的表现不仅感动了人类 也感动了大力神赫拉克勒斯 齐读最 后一段 3 3 走出神话 拓展感情走出神话 拓展感情 1 课文学到这里 你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感 你想对普 罗米修斯说点什么呢 2 普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种 更重要的是精神上的火 种 所以此神话传说传遍了世界每一个角落 为此 有好多作家写了赞美他的诗 多媒体出示 普罗米修斯 是谁让慢慢黑夜跳跃希望的火苗 是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光 是谁甘愿触犯天条也要就人类于水火 是谁深受酷刑却无怨无悔 啊 巨人 是你给人类带来火种 送来光和热 送来人类新的纪元 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻 铁链加身 烈日如火 暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的躯体 却怎能锁住那颗坦荡无私的心 难道仅仅是物质的火种吗 不 你给予我们的 是声声不息的精神火种 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你 普罗米修斯 教学反思教学反思 普罗米修斯 是根据古希腊神话故事改编的 这个故事情节曲折 生动 感人 语言准确 结构清楚 在课文中 还非常注意人物的个性描写 特别是 其中的主人公 普罗米修斯 他的勇敢 极富同情心 为人类造福给学生留 下了深刻印象 不过 通过对课文的研读 宙斯的狠毒同样也跃然纸上 给人 留下了深刻的印象 一 揭题激趣 对于课题 这次我没有按照平时的质疑课题的方法 因为课文已经将题目 普罗米修斯盗火 改成了 普罗米修斯 但是孩子们对于希腊神话却比较感 兴趣 我要求大家先读完资料袋 然后自己再补充知道的神话故事主角的资料 再讲课文 引起了同学们的兴趣 二 读中生情 语文新 课标 中指出 应该重视朗读的训练 中高年级应该注重默读 能力的培养 因此在平时的教学中 我试着培养学生默读课文的能力 在教学 普罗米修斯盗火 这一过程时 我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段 然后 我问 你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同 你们也来放低声音 去读这一段 看看有什么新的感悟吗 学生轻声读完之后纷纷举手 有的学 生说 低声读 这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智 有的学生说 普罗 米修斯很聪明 做事应该非常小心 还有的学生说 这样读说明盗火不容易 体现了普罗米修斯的小心翼翼 这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇 敢的特点 从而加深了对人物形象的深刻把握 有时老师简单的范读