《杨氏之子》教学设计

10 杨氏之子 教学设计 西关学校 五四班 马惠琴 教学目标 知识与能力 流利地朗读课文 背诵课文 学习本课生字新 词 情感态度价值观 体会杨氏之子的聪颖机智 过程与方法 参考注释 理解句子的意思 教学重点 1 能理解课文意思 做到感情朗读 2 能在生活中运用精妙语言 教学难点 体会语言的巧妙性 预习要求 初次接触文言文 预习时能读通课文 借助注释初步理解 学法指导 自主 合作 探究的学习方式 教学方法 应引导学生去发现问题 独立解决问题 让学生自读自悟 最大限度地还给学生较多的质疑问难 交流讨论 独立思考 合 作学习的时间 教学过程 第一课时 一 出示课题 感受文言 1 出示课题 杨氏之子 说说题目的意思 杨氏之子 的意思就是 姓杨的人家的儿子 说明 之 是助词 相当于 的 2 读读课题 这个课题的语言有什么特别的地方 学生可能回答 不太好懂 像古诗的语言 教师小结 这是古代汉语 也叫文言文 3 大声地朗读课文 感受文言文和现代汉语到底有什么差别 有 什么不同 4 自由地说说你感受到的差别和不同 学生可能的回答 很难读通顺 有些字没见过 不好认 意思不懂 句子很短 根据学生的回答随机进行教学 1 学习生字 惠 曰 禽 认读多音字 为 w i 应 y ng 2 结合课文中的有关字词 讲解一些简单的文言文和现代汉语 比较的知识 比如 有些古汉字在现代汉语中不常用 文言文中 多是单音节词等 二 熟读课文 理解意思 1 大声反复朗读课文 把课文读通顺 随机检测学生读课文的情 况 2 边默读课文 边看注释 说说每一个句子的意思 教师要注意指导有困难的学生 了解学生的困难所在 3 课堂交流 落实每一句话的意思 比较困难的句子 可能需要 教师重点指导 为设果 果有杨梅 省略了主语 前面要加上 小孩 未闻孔雀是夫子家禽 难点是 夫子 的理解 课文的意思 梁国有一户姓杨的人 家中的小孩九岁了 孔君平 去看望小孩的父亲 父亲不在家 就把孩子叫了出来 小孩摆出 水果招待客人 水果中有杨梅 孔君平指着杨梅对小孩说 这是 你们家种的水果吧 小孩应声回答 我没听说孔雀是您的家禽呀 三 质疑问难 背诵课文 1 默读课文 说说意思 还有哪些有疑难 2 背诵课文 第二课时 一 想象情境 感情朗读 1 朗读课文 说说课文讲了一件什么事 2 出示句子 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 读读这两个句子 想象当时的情境 说说当时两人会是怎样的神 情 说话时会用怎样的语气 孔君平可能是神态很随便 甚至 有些看不起小孩 认为他还是一个孩子 说话的语气可能有些傲 慢 随意 杨氏之子很机智 神采飞扬 说话语气有挑战性 结合自己的想象和理解 试着有感情地朗读这两句话 要读出两 人不同的语气 二 深入理解 体会语言 1 思考 你觉得杨氏之子的机智表现在哪里 1 应声答曰 说明反映很快 不假思索 2 未闻孔雀是夫子家禽 一句没有正面说杨梅不是我们家的 而是巧妙地从 夫子家 说起 寓意孔雀不是你们的家禽 杨梅当 然就不是我们家的 2 讨论 1 杨氏之子这样的回答 你觉得好不好 2 生活中还有没有这样说话的例子 说一说 三 拓展延伸 综合学习 阅读 综合性学习 明确这次综合性学习的活动要求 1 搜集积累在表达上很有特