普陀区小学语文工作坊(3)第二阶段研修计划.docx

上海市普陀区小学语文工作坊（3）研修指导计划（第二阶段2015/11/9-12/4）省市区县学校姓名上海市普陀区普陀区教育学院郁琼蕊工作任务阶段目标整合、梳理项目学校的校本化研修需求，为区域研修活动设计并确定活动主题和研修方式，在中国教师研修网完成第二阶段的学习。阶段内容：基于课程标准的教学与评价活动主题：基于课程标准关注单元设计研修方式：1. 研修工具：单元教学设计与流程（基本要求见附件）2. 相关课例研修：指向零起点一年级第一学期职责任务1.主要职责任务指导工作坊学员运用研修工具选择以单元为单位的任意模块（如，一年级第一册“读儿歌识字学拼音”、“看拼音读课文识字”中的一个模块），或结合任教年级，加工已有的教学资源，每位学员完成一份单元教学设计。2.项目成果预设一年级读儿歌识字学拼音单元教学设计一年级看拼音读课文识字单元教学设计二年级读课文圈划词句单元教学设计3.成果提炼流程资源引导提供工具学员自主研究设计相关单元设计与流程线上评估线下研磨聚焦课例成果推优4.简报分享由基地校组长、学员以及坊主轮流分工合作，以简报的形式对每阶段的活动进行相关报道，力求图文并茂。其他措施1.建立上海普陀小学语文工作3坊组长微信群，方便坊主与组长、学员及时就相关问题进行交流讨论小学语文（第3册）读课文了解内容 （1722课）单元教学设计年级二学期第一学期课次（单元总时数）10执教李佳单元学习目标巩固：1能认真听别人讲话，能说出自己的想法，能说出自己的一个做法，并能说出理由，对个现象，能提出自己的意见或做法。2能比较熟练地运用汉语拼音认读生字，能借助一定的语言环境正确认读生字，能主动运用自己喜欢的方法独立识字，能在生活中加强识字意识扩大识字量，能在田字格里描和写23个生字。3能在课文阅读的过程中加深对生字的认识，能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字、不唱读、不顿读，能按标点停顿读；能读出句子的语气，能注意力集中地默读课文，做到不出声，不指读，并能边读边思考，能背诵课后指定的小节和自己喜欢的句子，能了解课文内容，能大体知道课文中词句的意思。单元目标：1、识记本单元生字70个，认识部首3个，积累词语不少于50个。在识字活动中，认识一些国家的名称和这些国家的首都。正确书写34个汉字，在写字练习中，重点写好带有“绞丝旁”的字。2、学习逗号、句号、问号和叹号等标点符号及其使用方法。3、了解童话的特点4、积累成语故事5、能正确朗读本单元6篇课文，练习分角色朗读课文。在读通、读懂全文的基础上，了解课文主要内容，完成课文后面的填空、听写等练习。背诵课文片段一次。能背诵一首古诗。结合课文进行听说活动6次。6、从童话、寓言故事中增长知识，学习自信、守信，富有爱心，不轻信别人，但要尊重别人等做人的道理。学习习惯观察点：1、能较熟练掌握拼音字母，并能准确拼读音节。2、能熟练借助汉语拼音以及多种识字方法识字，能牢记汉字字形，理解常用汉字的常用义。3、学会观察字形结构，准确把握生字在田字格中的位置，能按照笔顺规则认真书写，保持作业本整洁，字迹端正。教学重点难点字词教学：培养孩子自主识字、写字的能力，能不断创造新的识字方法，并能在在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。阅读教学：1、能正确朗读本单元5篇课文，能有选择地背诵课文片段和自己喜欢的句子。能了解课文内容，大体知道课文词句的意思。2、在朗读中领悟文本内容，体会情感，品味美感，适时进行语言实践活动。课次教学内容学习目标重点、难点教学策略（含突破重难点的预设或片段设计）19、狐假虎威1、能识记12个生字：狐、假、威、茂、寻、兽、胆、爪、野、猪、凶、骗；书写5个生字：兽、爪、野、凶、骗；积累9个词语：狐假虎威、茂密、寻找、神气活现、摇头摆尾、东张西望、野兽、凶恶、受骗。*2、分角色朗读课文。*3、知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。1、能识记12个生字；正确书写5个生字；积累9个词语，重点理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。*2、分角色朗读课文，能背诵课文最后一节。*3、知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，理解这个成语故事的含义。教学重点：1、能识记12个生字；正确书写5个生字。积累9个词语。2、分角色正确朗读课文。教学难点：1、重点理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。2、知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，理解这个成语故事的含义本单元的要求是“读课文了解内容”，核心目标是通过学生在自主识字和巩固识字的同时，训练学生读了课文以后能抓住主要内容的能力。以下片段中，学生在教师的引导下，通过多种形式的课文朗读训练，逐步抓住课文的主要内容，并自然地感受到狡猾的狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。教学环节的设计逐层递进，避免了学得机械枯燥。活动四、学习课文第二至第六节1、 轻轻读第二至第六节，边读边圈画出描写狐狸动作的词语。【观察点】轻声读课文，学会圈画重点词语。2、先在四人小组内交流。（师：巡视）3、课堂交流，启发提问：这是一只怎么样的狐狸？你从哪里读出来的？（随机出示文字投影，多媒体展示） 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 交流：什么是眼珠子咕噜一转？扯着嗓子又是怎样说话的？ 个别读、男女生互读。（指导朗读：把这种吓唬人的语气读出来！）【观察点】理解“骨碌一转”的意思，体会狐狸的想法。“为什么不敢？”老虎一愣。 想象一下老虎此时心里会怎么想？ 小组讨论，学生交流，用“老虎一愣，心想：_。”练习说话。【观察点】能够通过人物的神态动作，理解“一愣”的意思。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 交流：想一想要用什么样的语气读好这句话？重点读好哪些词？（老天爷、违抗、多大）学习生字：胆 老虎被蒙住了，松开了爪子。 什么是蒙住？想象一下它此时心里又会怎么想？【观察点】理解“蒙住”的意思，体会老虎心理变化的原因。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”指导朗读：谁能把这句话读好？4、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，现在我们一起来读一读，男生演狐狸，女生演老虎。【观察点】正确流利地朗读课文，试着读出狐狸嚣张和老虎半信半疑的语气。课时作业设计1、 课文中说这只