让读书成为一种习惯123456.doc

让读书成为一种习惯 打造书香班级之探索 靖边一小 黄小艳各位领导、各位同仁：早上好!首先要感谢领导给我这次交流的机会。同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，不如说是一种尝试，一次学习。今天，我要交流的题目是：让读书成为一种习惯。书到用时方恨少，事非经过不知难。有人曾经说过：“一个不重视读书的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视读书的家庭。是一个平庸的家庭；一个不重视读书的学校，是一个乏味的学校；一个不重视读书的民族，是一个没有希望的民族。”可见，读书已不仅仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为，也是社会发展的需要。怎样才能让孩子们爱上课外阅读，让阅读成为一种兴趣、一个习惯呢？一、 营造读书氛围，让学生走进书的世界。记得曾经在一本书中读到过这样一句话：阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往会影响一个人一生中对待阅读的态度，从小就爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子们的视野，提升了孩子们的品味。每接到一个新的班级，我都会根据孩子们的具体情况，精心筛选课外读物，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再做出具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。推而言之，一个不重视阅读的班级，是一个沉闷，枯燥的班级。为了激发孩子们读书的兴趣，我先从布置教室、营造氛围入手。图书角是班级中不可缺少的一个组成部分，建立图书角是首当其冲。所有的图书均由孩子们自行筹备。这样就不用担心学生没书可读了。接着是让教室的墙壁会说话，班级的墙上定期贴一些有关读书方面的格言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。如：高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”、刘向的“书犹药也，善读可以医愚”等，都可以成为教室里的常见标语，然后充分发挥班级学习园地和黑板的作用，为学生提供展示自我的平台，定期展示学生的读书小报、读书笔记、制作的书签作品等等。这不但美化了教室环境，更重要的是为学生创设了良好的读书氛围。最后是诗歌声中迎老师，我一直坚持要求学生在上课前诵读古诗，警句等，每天诵读的内容都是学生自己提供、早晨由语文科代表抄在专用的小黑板上，上课铃声一响，全班学生在科代表的组织带领下开始朗读，背诵，等待上课老师的到来，日积月累，学生真是受益匪浅。二、 设法推荐好书，让学生爱上课外阅读。1 、大声朗读法。让孩子们大声读书是培养学生们阅读的最有效的方法，也是最简单，最古老的教学手段。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会诵来也会吟”，让孩子大声读书，既能提高学生的口语表达能力，又能激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。因此要让孩子爱上阅读，就从让孩子大声朗读开始，精心挑选一些童书，让孩子们大声朗读，让所有嘈杂的东西都在故事的河流里沉淀，让孩子们心甘情愿回到书籍的世界中来。2、故事悬念法。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣，妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快，随着我声情并茂地娓娓叙讲，被激化、被渲染了故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津聆听，情感交跌，期待大结局之际，戛然收声，无不动容地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事如何，请自读原文。此时我不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得有一次，我给学生讲松鸡和乌龟的故事，当我讲到了乌龟们为了让松鸡能天天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它的目地也达到了。可是有一天当它们玩得开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞里，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子讲到这我戛然而止，学生迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示一千零一夜一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被这扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷阅读。这样让听者享受故事情节所带来的奇妙情境，也感受到课外读物的巨大诱惑，主动去进行阅读，这恐怕比任何说教都有效。3、谈读书感受法。平时我经常讲述自己(或组织学生讲)阅读书籍后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目地地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间进行广泛阅读尝试。4、介绍读物梗概法。我经常有目地、有计划地向学生介绍一些书中人物，内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。比如我向学生推荐夏洛的网时这样说，“最后，蜘蛛却因为操劳过度而死去，这本书是世界儿童文学史上的一部经典之作，曾经感动了一代代的孩子，我相信你们读了也一定会被感动的。”这样学生就会被兴趣推动，争相阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。三、开展读书活动，让学生享受读书的乐趣。1、开展班级读书交流会。顾名思义，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的学生读书交流活动。每学期我都组织学生进行几次读书交流。读书交流的形式多样，可以是好书推荐交流，可以是读书方法指导，也可以是读书成果汇报等。这学期，我在班上上了一节窗边的小豆豆读书交流会，为了上好这节课我和学生做了大量准备工作，首先是我向大家推荐，并利用课余时间选一些有趣的章节读给同学们听，同学们听后对主人公小豆豆产生了浓厚的兴趣，然后让喜欢这本书的同学去书店购买，对于三年级学生读这么厚的书还是有一定的困难的，在我的鼓励和引导下，大部分同学利用将近一个月的时间阅读完了。在这段时间里，好多同学像变了个人似的，下课，中午都在看，追逐打闹的现象有所改观。时不时还跟别的同学互相交流一番，看到有趣的内容还禁不住“咯咯咯”地笑出声来，课后交流的话题都是“小豆豆”，看着同学们读完这本书的满足感，我心里也乐了。2、开展读书系列活动。上学期，我班开展了“读书快乐成长”为主题的书香班级汇报展示，将我们三年来的读书历程、读书感受、读书收获等，通过不同的表演形式在小组里展现。另外，我还有计划地组织学生开展了丰富多彩的读书系列活动。如读书宣言评比，读书小报展等活动，大大丰富了学生的读书活动，促进了学生读书的热情。四、重视读书效果，让学生在读书中领悟做人的道理。有人曾经这么说过：“读一本好书，就如和许多高尚的人谈话。”读书会使学生有很多独到的见解，读书会启迪学生的思维，读书会改变学生错误和肤浅的看法，就像和哲人对话一样。下面我根据本班的实际情况谈谈读书与班级管理。1、以主人公为榜样，让教育润物细无声。说起榜样，我就会想起“榜样的力量是无穷的，是巨大的。”榜样会给我们带来的是积极的力量，是一种向上的力量。上学期，政教处总是强调学生课间活动时故意扳教师的车牌，故意在教师的车身留下划痕。针对这件事，我利用晨会在班上说：“孩子们，最近大家下课玩什么？”顿时教室里炸开了锅，有的同学说踢毽子、有的同学说丢沙包，还有的同学说跳绳，越说劲头越足。我话锋一转，一脸严肃地说：“那有没有扳老师车牌啊？”教室里立刻安静了下来，大家面面相觑。我又问：“有没有这种现象啊？”这下他们赶忙把头摇得跟波浪鼓似的。我说：“真没有？”这时快嘴高治天连忙说：“老师，刘俊杰每天下课到教师的车辆边玩耍，他的可能性最大。”被告的刘俊杰连连摆手说：“我没有，我没有，我只是到那儿去玩。根本没划老师的车。”我没有对刘俊杰发火，我只是说：“你喜欢看杨红缨的小说吗？”同学们都愣住了。“没听说过这位作家。”他摇摇头。“没关系，我给大家介绍一下。杨红樱是四川作家协会副主席，曾经做过小学老师。19岁开始发表儿童文学作品，现已出版童话，儿童小说50余种。他多次被少年儿童评为心中最喜爱的作家。我们最喜欢的马小跳传奇就是杨红樱写的。”当大家听到赫赫有名的马小跳竟出自这位女作家之手时，都惊呆了。我接着说：“马小跳呀，有一次在上学的路上遇到了带珍珠项链，开甲壳虫的女人，这个女人是谁呢？”看着大家入神了，我各单位戛然而止。“想知道是谁吗？”“想。”大家异口同声地说“我不想告诉你们。”我故意卖关子。“自己到书中找答案吧!”第二天早上，我来到教室门口，昔日吵吵闹闹的教室变得鸦雀无声，走进一看，啊，好多同学都在看杨红缨的小说开甲壳虫的女校长，还有的几个人凑在一起看，看到这儿，我会心地笑了，悄悄退出了教室。两个星期后，我们讨论了这本书。“开甲壳虫的女人是谁呢？”“女校长。”大家争着说。“那女校长是怎么碰见马小跳的？”很多同学举手，我专叫了刘俊杰。他说：“马小跳在上学的路上遇见了女校长，当时女校长的汽车没油了，马小跳快要迟到了，但他还是和伙伴们帮女校长把甲壳虫推到了加油站。”“嗯。”我点头表示赞许。“谈谈你们的读书感受吧!”有的同学说：“马小跳虽然淘气，但关键时刻能挺身而出，助人为乐。”有的同学说：“马小跳真是个男子汉，能主动帮老师推车，够仗义的。”有的同学说：“男子汉就得讲义气，仗义”见时机成熟了，我忙说：“我们班就有许多淘气的男孩子，在老师的心中你们都是可爱的马小跳。那淘气的男孩子如果扳老师的车牌，故意划老师的车，该怎么办呢？我们议一议这种行为够不够仗义，是不是男子汉应该做的事？”大家直摇头。这时我偷偷地看了一眼刘俊杰，他的头低着，脸通红。我想：我的教育达到润物细无声的效果了。从此以后，我们班的男孩子就以马小跳为榜样，时时处处相互提醒，不再靠近老师的车辆玩耍。 2 、以名人轶事为导航，让名人精神触手可及。名人轶事是一面镜子，更是一面旗帜，它激励着一代一代人成长。三月，春暖花开的季节。学习雷锋好榜样这首歌，唱遍了校园的每个角落。每次语文课前，我班学生就在唱这首歌。唱完后，我问他们：“雷锋是谁呢？”同学们谁也不吱声。我知道，他们只知其名，却不知其人其事。于是，我布置这一周的读书任务：搜集雷锋故事，下周一晨读课交流。雷锋故事交流课上，同学们讲了许多雷锋的故事，最后我引导他们归纳了雷锋精神：助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约。接着我说：“和过去相比，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的衣服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。但是，我们不应该忘记他。任何时候，他都是我们学习的榜样。其实，在我们身边就有许许多多的“雷锋”。比如交警叔叔王光荣，他不管严寒酷暑、不管刮风下雨，总是按时按点指挥交通。”“我们也可以学习雷锋呀!虽然我们现在还小，不能做惊天动地的大事，也没有崇高伟大的事业，但我们可以做好身边的每一件小事。比如还没等说完，同学们就把我的话抢去了。“可以帮一年级小朋友提起沉甸甸的书包”“可以弯腰为同桌捡起一本书”“可以扶起摔倒的小朋友”最后我做了总结：“其实，学习雷锋很容易，老师希望你们能把学雷锋体现在实际行动上。你们能做到吗?”“能。”大家异口同声地说。最近，我们班好事连连，大家纷纷行动起来，争着做好事。3 、以故事情景为载体，让学生学会宽容。一些书中的故事情节，往往是学生真实生活的写照。这些情节往往能与 学生产生情感上的共鸣。我班的高耀春和杨文静是同桌。一天，杨文静对我说：“黄老师，能不能给我换个同桌？”我问：“怎么了？”她委屈地说：“高耀春卫生习惯不好，上课总往我的位置上扔废纸，还有一张桌子，他总是占多半，我占少半。”看她说得这么真切，我就给他调了一下座位。没想到第二天又有几位同学找我帮她们调换位置。当天，我就给他们布置了日记：给同桌写几句话，没想到，很多同学在日记里表达了对同桌的不满。李可欣在日记中写道：“我的同桌很讨厌，上课时总是捣乱，害得老师紧盯着我这块，让我觉得好不自在。”王曦写道：“我和同桌之间拉起了“三八”线，谁也不理谁。”杨珂写道: “真不知倒了什么霉，这学期竟然和徐靖淇坐在了一起。他的成绩可差劲了。我都不想和她说话。”好家伙，都是怨声载道，满腹牢骚。都对同学不满意，总不能都换吧？再说，即使都换了，也未必都能满意。因为她们都只看到了别人的缺点。第二天早上，我说：“我看了你们的日记，同桌都不是你们的偶像啊!你们知道马小跳的同桌是谁吗？”一个同学说：“马小跳倒是很熟悉，至于同桌倒没听说。”“马小跳和他的同桌是一对小冤家呢!今天我要给你们推荐一本书同桌冤家。”此后，好多同学都利用课余时间读这本书。两个月后，我布置了一篇日记同桌冤家读后感。当初主动要求调座位的杨文静是这么写的：“读了同桌冤家之后，我很后悔。真不该让老师调座位。其实，我在学校里，我们不仅要学习知识，还要在学习中认识好朋友。也许在学习的过程中，和朋友、同桌的一些小打小闹，会令人烦恼。而假如失去了这些小