科研骨干教师培养计划.doc

怀柔区第三幼儿园科研骨干教师培养计划二一年九月怀柔区第三幼儿园科研骨干教师培养计划1、 指导思想 以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规, 根据全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求 ,从我区幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。制定骨干教师的培养计划如下：2、 培养原则 在骨干教师培养的过程中我们将本着集中培训与分散指导相结合的原则, 理论学习与教学实践相结合的原则,教育教学与课题研究相结合的原则, 业务指导与品格熏陶相结合的原则。 三、培养目标 以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助青年骨干教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养, 具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的在怀柔区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用, 在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。 四、培训内容与要求 1、加强骨干教师的政治学习。培养教师自身严谨治学的品质，提升教师自身的思想政治素质，形成以身垂范、以德施教、讲求诚信的教风，培养骨干教师高尚的师德，以及教育理论水平和业务水平。 2、教育科研能力提高培训。要求教师树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进教育课程改革。 3、各科教育教学组织技能：通过培训学习，让教师更快地适应幼儿园快乐与发展课程，真正领悟幼儿园教育指导纲要精神，在实践中转变观念、转化教育行为，使教师能在具体的教育活动中，结合实际，运用各种教育手段，科学合理地组织好幼儿园一日活动，促进幼儿的全面发展。 4、加强各级骨干教师的培养工作，认真按照市级骨干教师的评审标准和要求，创造条件积极支持和推荐教师申报上一级骨干教师，完成各级骨干教师指标的达标任务。5、 培训形式 采用理论学习、外出观摩、技能竞赛、经验交流、课题研究、示范实践等培训学习。 六、具体措施和方法（一）加强骨干教师的师德建设1、组织教师开展中小学教师职业道德规范、当个最佳配角等学习、讨论活动。2、通过两周一次的政治学习、教师自学师德书籍等活动，提高骨干教师的师德修养，在群众中树立良好形象。（二）加强理论知识学习，提高教师业务水平1、深入学习领会纲要的精神实质，结合快乐与发展课程的教育理念，每学期学习一本书，并在教研活动与业务学习活动中与教师分享自己的学习心得体会，达到资源共享的目的，学习与基本功训练相结合，开展一课三研、弹唱比赛等多种形式，不断提高教师教育教学水平和能力。2、每天进行教育教学工作反思，在反思的基础上做到理论提升和行为跟进，以提高教师的文化素养。 （三）丰富带教形式开展师徒带教工作。 1、继续加强幼儿园的师徒结对带教工作，充分发挥两位区级骨干教师、六位园级骨干教师的作用，加强教育教学和班级管理的学习与实践，是青年教师尽快熟练组织幼儿开展一日生活的各环节活动。2、在园级带教的基础上充分利用园内优秀教师资源，开展听课评课活动，充分达到经验共享。 （四）通过专题研究提高骨干教师教育科研能力1、以园内自培与借助外力为主，在教师参与课题的过程中牢固树立科研促教研的意识，把教研与科研紧密结合，围绕科研课题张雪门行为课程的实施，结合幼儿园实际教学的需要进行教学方法和教育科研基本方法的培训，在学习的基础上鼓励教师以教研组为单位，开展小组式研究，在参与的过程中逐步形成科研意识与能力。2、每位骨干教师至少申报或参与一项科研课题，承担研究的实践活动，并培训指导教师的研究活动，指导教师撰写研究方案、阶段总结。 七、鼓励骨干教师成长的措施1、为骨干教师的成长创造良好的外部环境，要对骨干教师在科研立项进修提高，学习考察给予优先安排。2、在同等条件下，在职务评聘