精心设计练习 优化课堂教学

精心设计练习精心设计练习 优化课堂教学优化课堂教学 数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识 训练技能 技巧的重要手 段 也是培养学生能力 发展学生智力的重要途径 新课程标准的基本理念指 出 数学教育要面向全体学生 人人学有价值的数学 人人都获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 这个理念贯穿于我们的教育教学活动中 也充分体现在我们每堂课的练习设计中 一个好的练习设计 直接关系到我们 一堂课的成功与失败 在 新课标 新理念 新实践 活动中 我们倡导 人人 参与有价值的练习 人人都能获得必需的练习 不同的人在练习中得到不同的 发展 那么 在实施新课标中 我们怎样精心设计自己的练习呢 一 练习要突出较强的目的性和针对性 练习课课堂教学要有明确的教学目标 最忌无的放矢 为练习而练习 甚 至泡制 题海 一要深入钻研 课标 确定本阶段教材的重点和难点 二要深入研 究学生学习的实际情况 练习课的课堂教学计划要突出重点 突破难点 在设 计练习课教学过程中 应围绕教学重点 难点来进行 教学内容是为教学目标 服务的 而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求 并落实到 每一堂课的课堂教学中 也就是说 练习的目的最终是为了实现教学目标 由 此 我们要根据教学目标来设计练习 那种盲目的 机械的 重复的练习往往 是无益的 同时 我们在练习设计中 目的性和针对性往往是相结合的 既要 有目的性 更要有针对性 所有的练习设计都应充分体现因材施教 因人施教 分层施教的原则 应该从教材和学生的实际出发 根据教学内容的要求和学生 的心理特点 有针对性地设计练习 首先 抓住教材中的重点和难点设计专项 作业或练习 而不应该平均使用力量 其次 针对学生学习中的薄弱之处设计 专项作业或练习 例如 在 分数的初步认识 中 关键之处在 平均分 可以针 对这个重难点设计 平均分和不平均分 的练习 让学生在比较 练习中明晰概 念 二 练习要体现层次性 练习编排要注意有一定的顺序 必须做到由浅入深 由易到难 并注意沟 通题与题之间的内在联系 体现练习的层次性 一是练习的内容要做到由易到难 从模仿到再造 再到创造性发展 做到 环环相扣 逐步提高 既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习 以 利于新旧知识的沟通 拓展学生思路 还要设计一些综合性比较强的思考性练 习 以利于学生加强实践 促进知识 技能的转化 二应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习 以利于因材施教 充 分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都参与练习活动 满足不同学生对 练习的不同要求 从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下充分实现每 位学生在学习中得到良好的发展 让每一个学生都体验到学习成功的快乐 三 练习要注重趣味性和开放性 兴趣是最好的老师 练习课尤其是要关注学生的学习兴趣 单一练习容易 使人乏味疲劳 练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣 保持学生练习的 注意力 促使学生脑 口 手并用 兴趣的激发主要在以下方面下功夫 一是 练习内容要鲜活 内容的选择紧密联系学生生活实际 是学生可感知的 熟悉 的内容 增加亲近感 二是 呈现方式要灵活 趣味性要强 三是 课前准备 要充分 多采用卡片 挂图 基本的教学具 小黑板等 学生对所学知识一旦 产生了浓厚的兴趣 就可以在课堂练习中主动地 轻松地 持久地 集中地投 入到练习中来 这样有助于学生知识能力的提高 所以 我们的练习设计要能 激发学生的学习兴趣 体现知识的趣味性 让学生在愉快的环境中完成学习任 务 激发学生的兴趣要从练习的多样化入手 1 在练习的组织形式上要多样化 我们现在倡导的让学生自主学习 合作探究正是这种多样化的体现 个人的练 习 可以促进学生独立思考 小组练习 可以培养学生的合作精神 增强探究 知识的能力 全班练习交流 可以让学生集思广益 拓宽学生思路 提高学生 思维能力 2 在练习内容形式上要多样化 可以设计游戏 儿歌 探险 寻宝 解难等活动 开展口头练习 书面练习 实践操作 巩固练习 综合练习 在题型上 可以补充填空 判断 选择 连线 找朋友 补缺题 习题要富 有思考性 操作性 灵活性 迷惑性 真正做到让每一个学生 动 起来 让 学生的思维 飞 起来 让我们的课堂 活 起来 充分体现在现代课堂教学活动中 教学要开放 课堂要开放 学生思维要开放 精心设计与安排数学练习 因为学生在做经过精心安排的练习时 不仅在 积极地掌握数学知识 而且能获得进行创造性思维的能力 要充分发挥数学练 习的功能