七下Unit6 Im watching TV.教学设计.doc

七下人教版Unit 6 Im watching TV(Section A1a-1c )教学设计一、教材分析本单元是七下 Unit 6.主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出“现在进行时”的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。 第一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用。二、教学目标1.语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇（newspaper ，read a newspaper ，use soup ，make soup ，wash ） 2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read a newspaper, play soccer , go to the movies, want to do sth.等。（3）语言结构（日常交际用语）：-What are you / they doing ? -Im / Were/ Theyre watching TV.- What is he/ she doing ? - He/ Shes now(4)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学的重、难点 教学重点: 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点: 现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、学情分析 我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学方法1. 情景教学法：运用课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。2情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、歌曲、猜谜等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。3多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。六、教学手段 多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流.七、教学过程设计Step 1 Warming up“良好的开端是成功的一半”。播放一首英文歌曲Yesterday once more。让学生一边欣赏一边跟唱。设计意图：课前的每日一歌，既调动起学生的情绪又使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）Step 2 Presentation1、通过图片教师教授新单词和新词组(newspaper, read a newspaper, use, use the computer, soup, make soup, wash，wash the dishes,movie,go to the movies, talk on the phone，listen to a CD )，对重点单词知识点进行延伸。（板书新单词）2、教师展示图片学习动词短语。3、Guessing game 教师展示动画图片，具体动作马赛克，教师引导，请孩子们猜测动画中的人物正在进行什么动作，继而引出本节课的重点句型：-What are you / they doing ? -Im / Were/ Theyre watching TV. -What is he/ she doing ? - Hes/ Shes talking on the phone now.设计意图：让学生在游戏中巩固了本节课的重点难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。Step 3 Presentation 探究“现在进行时”的含义和构成，以及注意“判断词”的使用（板书现在进行时的构成）。展示图片，练习重点短语和重点句型。设计意图：让学生在交际情景中强化现在进行时的结构和用法。培养学生归纳能力，找出记忆的规律。Step 4 pairwork1、 让学生看图片，一问一答表演对话。2、 归纳现在分词规律。（板书现在分词规律） 3、 对动词的现在分词进行练习。设计意图：培养学生归纳能力，找出记忆的规律，并进行强化训练。 Step 5 do 1a and 1c 1. 让学生独立完成1a 动词短语与图片的匹配任务。通过提供示范，让学生说出完整句子的方式来核对答案。如：Picture b: Hes making soup.2、pairwork 设计意图：让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。Step 6 Listening 1、提示学生看清1b 的任务，然后播放录音，学生边听边完成1b 任务。2、结对练习对话；编一则新对话。3、让学生阅读2a的两个问题，教师播放一遍录音，学生独立完成2a任务，然后请两位学生进行问答，核对答案。4、让学生阅读2b对话，预测空格中需要填写的内容，教师播放第二遍录音，学生边听边记录。5、让学生再次听录音，检查2b填写的内容，然后全班核对答案。设计意图：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。Step7 Exercise1给动词加ing2用所给单词的正确形式填空3句型转换设计意图：通过课上练习，教师了解学生对本节课内容掌握程度，学生也清楚自己的不足之处。Step8 Everyday sentencesAs middle school students,we should open our mouths and speak bravely!And make more frends!设计意图：增强语感，扩大词汇量。Step9 Homework悄悄观察课间时同学们的活动，把他们的活动记录下来。并比较自己的爱好，交更多的好友。 八 、板书设计：Unit6 Im watching TV.（Section A 1a-2c）newspaper What are you doing?read a newspaper I am watching TV.use What is he/she doing?soup He/She is reading a newspaper.make soup What are they doing?wash They are listening to a CD.【教学反思】 通