语文人教版四年级上册17 长城

长城长城 第二课时教学设计第二课时教学设计 北关小学 王海华 教学目标 1 认知目标 了解长城的概貌 构造 历史等 2 技能目标 1 指导学生图文对照 学习由远及近 由整体到部分的观察方法 培 养观察能力和良好的观察习惯 2 读懂课文 理解每段话的意思及段与段之间的联系 3 有感情地朗读课文 能背诵自己喜欢的段落 3 情感目标 通过读文讨论 激发学生的民族自豪感和爱国主义情感 教学目标力求体现知识 技能 情感的多元统一 挖掘 长城 这一篇 课文中的科学和人文内涵 教学过程 一 观赏长城图片 激情导入 1 询问学生课下搜集有关长城的故事 传说和图片资料情况 2 毛主席说过 不到长城非好汉 去过长城的同学请举手 并用几个词语 概括长城给你留下的印象 3 课件出示长城远看 近看的景象 据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道 在太空和月球上 只 能辨识出地球上两项特大工程 其中的一项就是中国的长城 一项是荷兰的 围海大堤 长城是我们中华民族的骄傲与象征 世界历史上的奇迹 今天 我们就跟谁作者的脚步一起去登上雄伟的长城 17 长城 板书课题 二 学生朗读课文 1 边听边思考课文的观察顺序 2 找出文中最能表达作者情感的两句话 划出来 三 研读课文 1 指导学生看插图 分析课文观察顺序 由远及近 2 学生回答最能表达作者情感的两句话 1 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头 后不见尾的万里 长城 2 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 3 课件出示第一句 引导学生分析这句话中的关键词语 多少 表示无数 饱含了作者无限的感慨 前不见头 后不见尾 突出了 长城之长 才 在这里表示长城建成是多么的不容易 整句话表达了作者对古 代劳动人民的无限赞叹之情 教师 作者通过亲临长城发出这样的感慨 你们能从文中找出并体会作者 为什么会发出这样的感慨吗 让学生充分朗读 勾划 批注 探讨问题一 文中是怎样写长城长的 生 从东头的山海关到西头的嘉峪关 有一万三千多里 师 我们看一万三千里的长城经过了哪些地方 插入课件 请这位同学给我 们在地图上按照顺序由东到西指出来 生 一万三千多里经过了甘肃 宁夏 陕西 山西 内蒙古 北京 河北等省 直辖市 自治区 师 经历了七个省市自治区 曾有人用两年时间才走到头 说说你此时的感受 长城实在是长 气势大 师 你能把这种感受融进去 把这种雄伟的气势通过朗读表达出来吗 有感情 地诵读 这两位同学都从文中读出了自己的感悟 现在用你体会到的情感 我们一起来 再读一遍 师 这句描写长城的长 作者用了什么手法 生 列举数字 师 第一自然段还有哪些句子描写长 生 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 师 这是什么说明方法 生 打比方 师 作者用打比方的方法描绘长城的长 把什么比作什么呢 生 长城比作长龙 师 他怎么不用纽带或者彩带来比喻呢 生 龙是中华的象征 龙的上下起伏的姿态与长城的蜿蜒盘旋相似 师 原来作者是将长城和长龙神似 形似联系在一起 同学们善于思考 那么我们现在一起通过朗读把长城如龙一般的气势读出来 生 齐读 探讨问题二 文章是如何介绍长城的高大坚固 设计巧妙 生 这一段长城修筑在八达岭上 高大坚固 是用巨大的条石和城砖筑成 的 师 城墙顶上铺着方砖 十分平整 像很宽的马路 五六匹马可以并行 这用 什么方法来表达城墙的宽 生 用我们熟悉的事物 作比较 让我们很容易的了解长城的宽 师 长城高大坚固 又很宽 长城设计的垛子 瞭望口 射口 城台的设计巧妙 课件出示长城的 构造 在崇山峻岭中修筑长城 怎能不流血流汗 付出大量人力财力 而劳动人 民利用山势让长城蜿蜒盘旋 还设计了垛子 瞭望口 射口 城台等结构 这正是智慧的体现 探讨问题三 建造长城的不容易 生 单看这数不清的条石 一块有两三千斤重 那时候没有火车 汽车 没有起重机 就靠这无数的肩膀无数的手 一步一步地抬上着陡峭的山岭 条石多 多到 数不清 条石重 每块 有两三千斤重 没有先进的运输工具 就靠无数的肩膀无数的手 山势 陡峭 师 想想课文主要描写了长城的样子和产生的联想 作者是怎样自然地把 这两部分连接起来的呢 出示 站 在长城上 踏 着脚下的方砖 扶 着墙上的条石 很自然地 想 起古代修筑长城的劳动人民来 这句话在文中的作用 这句话用词准确精当 承上启下 过度自然 站 踏 扶 这三个东子说明作 业已经身在长城 很自然地想 是说作者被长城的雄伟气魄所震撼 民族自豪 感和热爱劳动人民的情感油然而生 4 课件出示第二句话 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的 奇迹 探讨问题四 为什么说 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 四 课件出示几位国际名人对长城的赞誉之词 启发学生赞美长城 五 课件展示中国被列入 世界遗产名录 的其它景观 六 布置作业继续搜集长城资料 每个小组办一期有关长城的小报 互相 交流 板书 17 长城 远看 像长龙 一万三千多里 近看 高大坚固 设计巧妙 联想 血汗和智慧 赞美 伟大的奇迹 长城长城 说课说课 北关小学 刘向英 一 教材简析 长城是中华民族的象征 是华夏儿女的骄傲 这篇课文作为引领学生开始 中国的 世界遗产 之旅的第一扇窗口 不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧 和力量 抒发了作者的民族自豪 感和对祖国的热爱之情 课文一共四个自然段 第一自然段 概括地介绍长城 突出长城的 长 这是远看长城 第二自然段 具体地介绍长城 突出长 城的 高大坚固 这是近看长城 第三自然段 由长城展开联想 歌颂古代劳 动人民的智慧和创造 第四自然段 总结全文 指出长城在世界历史上的地位 赞美长城是 伟大的奇迹 二 学情分析 对于学生来说 长城既陌生又熟悉 既远又近 远 是实际距离远 大多数学生没有亲身游览过 近 是心理距离近 长城 一 词从小就耳熟能详 因此 借助现代化的教学手段 注意课内外结合 拓展语 文学习的渠道 在本课的教学中也显得尤为重要 学生到底对长城的了解有多少呢 我特意在课前进行调查询问 发现孩子 们都知道长城 但具体到长城的作用和历史就知之甚少了 我们知道 学生是学 习和发展的主体 要以学情定教法 所以我把让学生了解长城 感受长城的雄 伟气势 激发学生的民族自豪感作为本节教学的重点 并以此为桥梁 激发学 生继续了解中国的 历史文化遗产 的愿望 引导阅读相关文章 三 教学目标及重难点 根据 语文课程标准 对阅读教学的要求 结合教材特点 针对学生实际 制 定以下教学目标及重难点 一 教学目标 1 认知目标 学会本课生字 新词 了解长城的概貌 构造 历史等 2 技能目标 1 指导学生图文对照 学习由远及近 由整体到部分的观察方法 培养 观察能力和良好的观察习惯 2 读懂课文 理解每段话的意思及段与段之间的联系 3 有感情地朗读课文 能背诵自己喜欢的段落 3 情感目标 通过读文讨论 激发学生的民族自豪感和爱国主义情感 教学目标力求体现知识 技能 情感的多元统一 挖掘 长城 这一篇课 文中的科学和人文内涵 二 教学重难点 1 理解长城的气势雄伟和高大坚固 2 体会作者的联想所表达的思想感情 四 设计理念 1 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析 代替学生的阅读实践 要珍视学生独特感受 体验和理解 基于这种理念 本课设计力求为学生创设个性化的阅读空间 开展多种形式的阅读实践活动 让学生通过不同体验与课文展开零距离对话 体现在阅读实践中自读 自悟 质疑 互评 合作 探索的学习过程 2 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 这是 语文课程标准 的重要理念之一 本课教学力求为学生营造民主 平等 和谐的对话氛围 设计多层次 多角度的读书活动 让学生真正的与文本对话 与文本交流 并 在交流中产生成就感 使生与生 师与生之间的对话 成为自主阅读后的深层 次需求 3 我以作者的情感为主线组织学生阅读 紧扣第三自然段的最后 一句话和第四自然段 让学生在文中找一找相关语句 体会作者为什么发出这 样的感慨 先让学生充分朗读 勾划 批注 再全班交流 五 教学方法 采用 情景教学法 充分利用现代多媒体手段辅助教学 读讲结合 六 学法指导 读中悟 悟中读 借助远程教育资源及现代多媒体课件的直观形象性激发 兴趣 深入领会课文内容 七 课时安排 2 课时 八 说教学过程 一 观赏长城图片 激情导入 1 询问学生课下搜集有关长城的故事 传说和图片资料情况 2 毛主席说过 不到长城非好汉 去过长城的同学请举手 并用几个词语 概括长城给你留下的印象 3 课件出示长城远看 近看的景象 据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道 在太空和月球上 只 能辨识出地球上两项特大工程 其中的一项就是中国的长城 一项是荷兰的 围海大堤 长城是我们中华民族的骄傲与象征 世界历史上的奇迹 今天 我们就跟谁作者的脚步一起去登上雄伟的长城 17 长城 板书课题 二 学生朗读课文 1 边听边思考课文的观察顺序 2 找出文中最能表达作者情感的两句话 划出来 三 研读课文 1 指导学生看插图 分析课文观察顺序 由远及近 2 学生回答最能表达作者情感的两句话 1 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头 后不见尾的万里 长城 2 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 3 课件出示第一句 引导学生分析这句话中的关键词语 多少 表示无数 饱含了作者无限的感慨 前不见头 后不见尾 突出了 长城之长 才 在这里表示长城建成是多么的不容易 整句话表达了作者对古 代劳动人民的无限赞叹之情 教师 作者通过亲临长城发出这样的感慨 你们能从文中找出并体会作者 为什么会发出这样的感慨吗 让学生充分朗读 勾划 批注 探讨问题一 文中是怎样写长城长的 生 从东头的山海关到西头的嘉峪关 有一万三千多里 师 我们看一万三千里的长城经过了哪些地方 插入课件 请这位同学给我 们在地图上按照顺序由东到西指出来 生 一万三千多里经过了甘肃 宁夏 陕西 山西 内蒙古 北京 河北等省 直辖市 自治区 师 经历了七个省市自治区 曾有人用两年时间才走到头 说说你此时的感受 长城实在是长 气势大 师 你能把这种感受融进去 把这种雄伟的气势通过朗读表达出来吗 有感情 地诵读 这两位同学都从文中读出了自己的感悟 现在用你体会到的情感 我们一起来 再读一遍 师 这句描写长城的长 作者用了什么手法 生 列举数字 师 第一自然段还有哪些句子描写长 生 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 师 这是什么说明方法 生 打比方 师 作者用打比方的方法描绘长城的长 把什么比作什么呢 生 长城比作长龙 师 他怎么不用纽带或者彩带来比喻呢 生 龙是中华的象征 龙的上下起伏的姿态与长城的蜿蜒盘旋相似 师 原来作者是将长城和长龙神似 形似联系在一起 同学们善于思考 那么我们现在一起通过朗读把长城如龙一般的气势读出来 生 齐读 探讨问题二 文章是如何介绍长城的高大坚固 设计巧妙 生 这一段长城修筑在八达岭上 高大坚固 是用巨大的条石和城砖筑成 的 师 城墙顶上铺着方砖 十分平整 像很宽的马路 五六匹马可以并行 这用 什么方法来表达城墙的宽 生 用我们熟悉的事物 作比较 让我们很容易的了解长城的宽 师 长城高大坚固 又很宽 长城设计的垛子 瞭望口 射口 城台的设计巧妙 课件出示长城的 构造 在崇山峻岭中修筑长城 怎能不流血流汗 付出大量人力财力 而劳动人 民利用山势让长城蜿蜒盘旋 还设计了垛子 瞭望口 射口 城台等结构 这正是智慧的体现 探讨问题三 建造长城的不容易 生 单看这数不清的条石 一块有两三千斤重 那时候没有火车 汽车 没有起重机 就靠这无数的肩膀无数的手 一步一步地抬上着陡峭的山岭 条石多 多到 数不清 条石重 每块 有两三千斤重 没有先进的运输工具 就靠无数的肩膀无数的手 山势 陡峭 师 想想课文主要描写了长城的样子和产生的联想 作者是怎样自然地把 这两部分连接起来的呢 出示 站 在长城上 踏 着脚下的方砖 扶 着墙上的条石 很自然地 想 起古代修筑长城的劳动人民来 这句话在文中的作用 这句话用词准确精当 承上启下 过度自然 站 踏 扶 这三个东子说明作 业已经身在长城 很自然地想 是说作者被长城的雄伟气魄所震撼 民族自豪 感和热爱劳动人民的情感油然而生 4 课件出示第二句话 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的 奇迹 探讨问题四 为什么说 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 通过学生自学和教师的引导突出重点 突破难点 四 课件出示几位国际名人对长城的赞誉之词 启发学生赞美长城 五 课件展示中国被列入 世界遗产名录 的其它景观 拓宽学生见识 六 布置作业继续搜集长城资料 每个小组办一期有关长城的小报 互 相交流 培养学生搜集材料的能力 延伸课堂