语文人教版四年级下册普罗米修斯教案

课题课题31 普罗米修斯 第二课时第二课时年级年级四主备主备龙茜 学习目标学习目标1 正确流利有感情地朗读课文 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 2 学习概括课文主要内容的方法 抓住有关语句揣摩人物的心情 教学重点教学重点正确流利有感情地朗读课文 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 教学难点教学难点学习概括课文主要内容的方法 抓住有关语句揣摩人物的心情 教学流程教学流程学习内容要点学习内容要点学生学习活动学生学习活动 复习导入复习导入1 亲爱的同学们 在上节课 我们理清了文章的顺序 大家还 记不记得文章分为哪三个部分 板书 我们是怎么概括文章的 主要内容的 指名学生概括 希 望在以后的学习中经常 用到这种方法 学生概括课文主要内容 合作研读合作研读过渡 同学们初读了课文 普罗米修斯给你留下了什么印象 请同学们用自己喜欢的方式读课 文 找出普罗米修斯最让你佩服的 地方 并在旁边做简单的批注 1 学生自主阅读 2 汇报交流 课文中有这样 一段话 课件引出 第五自然段 过渡 普罗米修斯为人了人 类的幸福 他受到了宙斯最严厉 的惩罚 忍受着各种痛苦 他到 底遭受了哪些痛苦呢 请同学们 读读相关内容 1 学生默读六 七 八自然 段 抓住重点词语体会其痛苦 2 学习汇报交流 课件出示 普罗米修斯的双手和双腿戴 着铁环 被死死的锁在高高的悬 崖上 他既不能动弹 也不能睡 觉 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 指名学生读 说一说读后 的感受 你能读出这种感受吗 通过哪些词语感受到的 默读 思考 小组交流 小组展示 指名读 说说感受 如果你是普罗米修斯 会 有什么样的感受 你有没有不能动弹 不能 睡觉的经历 能说说看吗 比如 你生病住院 输液的时候 犯了 错误受到父母罚站 面壁思过的 时候 相比普罗米修斯而言 你觉 得谁更痛苦 简介高加索山脉 高加索 山位于亚洲和欧洲的交界处 山 势陡峭 海拔大都在 3000 米 4000 米 冬季气温可以降到 30 夏季气温高达 25 左右 引读 当骄阳似火时 他 既 也 当大雪纷飞时 他既 也 当电闪雷鸣 狂风暴雨时 他既 也 教师引导学生接读 师读 尽管这样 普罗米 修斯就是不向宙斯屈服 从这句 话中 你体会到了什么 不屈 服 让我们一起来感受他的勇敢 坚强吧 男生齐读 过渡 英雄的坚强不屈 使 宙斯更加气急败坏 于是更大的 痛苦又降临到他的头上 普罗米 修斯又遭受了什么痛苦呢 3 课件出示 请大家自由 读读第七自然段 教师与学生一 齐读 4 面对这位取火英雄 你想 用一个什么词来赞美他呢 不屈不挠 勇敢 坚强 正义 善良 不屈服等 小结 为了纪念这位英雄 在现代举办的奥运会开幕式前都 要举行庄严 隆重的点火仪式 1 自由说 2 朗读课文 就是为了表达人们对这位英雄的 敬仰 拓展延伸拓展延伸 学法建构学法建构 过渡 正义的力量是不可阻 挡的 终于有一天 我们的英雄 又重新获得了自由 我们为他感 到由衷的高兴 1 学生自读最后一自然段 2 是谁解救了我们的英雄 大 力神赫拉克勒斯 3 你们了解他吗 请同学们在课 后阅读其他古希腊的神话 一起 去认识更多的神话英雄 学生读 小组讨论交流 小组展示 板书设计板书设计教学反思教学反思 31 普罗米修斯 取火 受罚 获救 勇于献身 不屈不挠 教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神 从有关语段的描写中体会 人物的心情 学习复述故事 在日常生活和以往的语文学习过程中 学生对神话故事兴趣浓厚 尤其对神话故事中 的英雄人物更是情有独钟 电视剧 西游记 中能 七十二 变的孙悟空 三年级课文 哪吒闹海 中顽皮 可爱 为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像 英雄 对这类课 文的学习 学生热情高涨 主动参与 有较强的表达欲望 如果这篇文章不以一篇课文的 形式出现 而是学生在课外阅读中自由读的一则故事 我想学生也能够读得懂 所以在我 看来 语文教学万万不能落入俗套 文本拿来 教师就是抓住重点句段 你从中读懂什么 哪些地方让你感受到了各个神的什么精神或个性 之类的一步一步进行教学设计 当然 我们语文教学需要咬文嚼字 但是在很多时候 我们需要打破常规的思路 根据文本的特 点和学生实际 基于这个基础上改进我们的教学设计 列入这一篇教材 我想是否要着重 考虑以下几方面 1 紧紧扣住神话的特点 在抓住重点语段体会普罗米修斯给人间盗取火种时的坚定和 视死如归的决心 更重要的是 要引导学生在阅读过程中如何体会神话的神奇 感受文本 是怎么样通过神奇的想象表现的 感知神奇 感悟神奇 读懂神奇 因此 我在设计教学 中 并非需要按照课文一段一段这样设计 嚼得比较碎 是否可以从开题引入 首先对普 罗米修斯这个神有了一定了解之后 接着让学生初读课文 可以让学生说说课文中的神留 给自己的初步印象 然后 教师根据学生的初步体验 引导再次阅读 教学体现两个纬度 的框架 第一个纬度 关注神化故事的神奇性 聚焦两个画面 锁身 日夜遭受 啄肝 吃了长 这就是神性 第二个纬度 关注神话故事的神圣性 锁住了自由 锁不住爱心 啄食了肝脏 啄不了信仰 他的神圣性集中体现在爱的信念上 而不是他的勇敢 献身 不屈不挠 普罗米修斯唯一的错的就是对人类的爱 这是人做不到的 或者这是人很难做 到 这是人类试图超越自己的局限的反应 恰如弗洛伊德的三我 本我 兽性 自我 人 性 超我 神性 每一则神话故事必要关注这两个纬度 所有的神化故事都可以放在这 样的一个参照系里去细读 这样学生在阅读体验相关语段的过程中再进行细致感受 感受 普罗米修斯所承受的惩罚的可怕 感受普罗米修斯的勇敢和面对严厉惩罚的坚决态度 将 体验文学作品和故事内容有机结合起来 由情节上升到形象后 再由形象上升到精神 把 神话的终极关怀 爱的信念表现出来 2 神话的一大特点 就是想象丰富 因为丰富的想象 神话才那么吸引人 当我们在 阅读故事时 我们还发现 故事还给我们留了极大的想象空间 如何利用这些资源 让学 生在学习过程中 能够体验边读边想象的学习方