公馆初中教师校本研修管理制度及考核管理办法

旬阳县公馆初级中学 教师校本研修管理制度及考核管理办法 中小学教师校本培训 即在岗研修 是新课程培训的一项 重要内容 也是教师掌握教育教学理论的主要途径 为了保证 新课程培训质量 按照旬阳县教体局有关校本研修管理文件精 神 结合我校实际特制定我校校本研修管理制度及考核办法 一 校本研修的内容一 校本研修的内容 校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以校为 本的研修活动及片区的研修活动 是以基础教育改革和教师专 业发展实际需求为导向 以解决学校教育教学实践中存在问题 为突破口 以提高中小学教师综合素质促进教师专业发展为目 标的研修活动 以及经县级教育行政部门认可 纳入校本研修 管理范畴的教研 教改活动 当前我校校本研修工作还处于探索高效课堂 提升教学质 量 改进研修实践提升研修能力的阶段 为确保校本研修重点 工作的有效实施 我们将以下内容作为研修重点 1 教育教学理论 现代教育教学理论 课程改革的理论基 础 素质教育理论 多元智能理论 教育心理原理 教育教学 评价 现代教育技术与应用等 2 学科素养 学科教学最新动态与成果 课程标准与教材 研究 所教学科的知识体系 基本思想与方法 所教学科与其 它学科的联系 所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要 方法与策略 学生在学习具体学科内容时的认知特点 针对具 体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略 教学艺术与 教学风格等 3 学生发展 学生身心发展的一般规律与特点 促进学生 身心健康发展的策略与方法 学生教育的基本原理和主要方法 班级 共青团 少先队建设与管理的原则与方法 4 教学基本功提升 备课 说课 课堂实施与调控 作业 设计与学习评价等教学能力的指导 磨练与考核 教学水平的 考核 教育教学质量考核 学科素养的考核 青蓝结对等 5 高效课堂构建 教学目标的设计与实现 教学方式的转 变与教学模式的构建 教学评价 导学案 的设计与使用 学 生个性化学习方案的制定等 6 校本课程建设 校本课程的研究与开发 学科资源整合 与开发研究 研究性学习及综合实践活动的理论与实践 7 学校发展与教师队伍建设 学校发展与教师队伍建设规 划 教师职业道德建设 学校文化建设与校风 教风 学风建 设 教师工作积极性的维持与心理调适等 8 教育科研 校本研修规划与方案 校本研修的方法技术 如 反思研究 课例研究 专题研究 课题研究等 教育 教学研究的方法技术 如 研究问题的选择 研究方案的制 定 研究方法的选用 研究过程的实施 研究结果的总结 研 究成果的表达 校本研修信息化探索 如 信息技术应用 研修网络 博客 研修论坛等的建设与应用 翻转课堂 实验 教学点数字教育资源全覆盖 项目的使用等 二 校本研修管理办法二 校本研修管理办法 一 研修活动 每年认定不超过 20 单元 1 培训活动 学校和片区组织的专题培训活动 主讲人交 讲稿及培训活动记录 如样例 1 参培者交培训活动记录 样 例 1 按 4 小时或 4 课时计 1 单元 主讲人与参培者按 2 1 计 算 教师根据自己的研修主题进行自主学习 交自主学习记录 样例 2 按 4 小时或 4 课时计 1 单元 2 教研活动 学校和片区组织的教研教改活动 参与教师提交听课或教 研活动记录 样例 3 半天 4 小时或 4 课时计 1 单元 承担公开课者 一次完整的公开课教研活动包括教学设计 实施 研讨 反思四个环节 提交教学设计与反思 样例 4 计 1 单元 在片区承担公开课者 提交教学设计与反思 样例 4 计 2 单元 二 研修成果 每年认定不超过 60 单元 教师研修成果共分两类八项内容 同一成果多级获奖的只 认定最高级别奖项 1 次 同一成果既获奖又发表的只认定最高 级别一次 教师申请认定时填写 研修成果登记表 样例 5 第一类研修成果指在学校及以上级别获奖或发表的成果 1 认定标准 认定系数 认定系数 校级成果指校级获奖或学校筛选后装订成册的 成果 认定系数为 1 县 市 省 部级获奖的成果 以教育 行政部门 教育科研部门 教育学会及其专业委员会的文件或 证书为准 认定系数为 县级三 二 一等奖为 1 2 1 4 1 5 市级三 二 一等奖为 1 6 1 8 2 0 省级 三 二 一等奖为 2 4 2 6 3 0 部级三 二 一等奖为 3 4 3 6 4 0 在 安康教育 发表 按市级系数为 2 0 在 陕西教育 科研 及正式刊号的期刊发表 按省级系数为 3 0 2 认定基数 基数乘以系数得出认定的单元数 1 教学案例 教师提交独立完成的教学案例 内容包括 教学设计 教学实施 教学反思 一篇 1000 字以上 基数为 2 单元 每学期认定 1 例 2 教学课例 这是经过一课多上至少是 一课二上 主 题研修活动之后叙写的 课例 教师提交课例的内容包括 教 学设计 教学实施 教学反思 改进设计 二次实施 再次反 思 存疑或困惑等 一篇 1500 字以上 基数为 3 单元 每学期 认定 1 例 3 论文 报告 教师独立完成的论文 报告 一篇 2000 字以上 基数为 5 单元 每学期各认定 1 例 4 其它成果 如课件 课堂实录 自制教具及其它研究 成果 基数为 3 单元 每年各认定 1 例 第二类研修成果是直接认定单元的研修成果 5 单元 章 教学设计 指经县师训教研中心审定的资 源整合的教学设计 以审定文件为准 每例认定 10 单元 每学 期认定 1 例 6 校本课程 教师自主研发 学校正式使用的校本课程 内含课程目标 课程内容 课程实施 课程评价等 内容 8 课 时以上 字数 8000 字以上 主笔认定 10 单元 内容每增加 1 课时同时字数增加 800 字以上 认定增加 1 单元 7 研修报告册 校本研修报告册 如样例 6 为教 师个人完成一项校本研修 课堂教学研修类 教育活动研修类 任务的完整记录 一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开 在一年内完成 内容包括 研修方案 研修过程记录 自学记 录 4 份 听课或教育活动记录 4 份 教学课例或教育活动案例 2 份 教学或教育论文 研究总结报告等 学校评审合格认定 20 单元 8 课题研究 含小课题 指县级以上有立项及结题文 件的课题 提交研究方案和开题报告之年 部 省 市 县级 课题主持人 执笔 认定 30 20 12 10 单元 获得 结题证 书 之年 部 省 市 县级课题主持人认定 50 40 28 20 单元 参与人提交研究任务 研究过程 研究总结 减半认定 小课题参与人提交研究任务 研究过程 研究总结 按 1 4 认 定 三 校本研修的基本要求三 校本研修的基本要求 校本研修管理和考核与县局校本研修学分认定办法相结合 一 校本研修学分换算 校本研修学分认定的基本单位 是 单元 研修活动半天 4 小时或 4 课时为 1 单元 1 单元计 0 75 学时 0 25 学分 校本研修学分认定先认定单元数 再换 算成学分学时数 教师每年须修满 10 学分 30 学时即 40 单元 二 教师年初制定好个人年度研修计划 年末有校本研 修总结 每位教师每年至少承担一次公开课 作为校本研修学 分认定的基础依据 三 每年 12 月根据县局校本研修学分认定程序 教师申 请 学校审核 县级认定 登记 如实认定 计入入教师 继续教育校