语文人教版四年级下册生命 生命+花的勇气

荔湾区汇龙小学教师研讨课教学设计荔湾区汇龙小学教师研讨课教学设计 学科 语文学科 语文执教教师 孔春风执教教师 孔春风执教时间 执教时间 2017 0517 教学内容 教学内容 生命生命 花的勇气 教学目标 教学目标 1 知识与能力 认识 扰 诊 撼 蹋 限 5 个生字 会写读写 扰 欲 屈 茁 诊 憾 蹋 限 等 8 个生字 会读准多音字 弹 能联系上下文理解 骚扰 茁壮 震撼 糟蹋 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 通过初读课文 解决字词 整体感知课文大意 理清文章脉络 通过再读 抓关键的词句理解含义深刻的 读懂文中两个事例引发对生命思考的 通过略读课文 小结写事文章概括主要的方法 3 情感态度和价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善 待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重难点 重点 正确识记 理解字词 了解文章的主要内容 理解文章当中的事例所引发出 的对生命的思考 难点 培养学生积极的人生态度 课前准备 课前准备 ppt 课件 教学过程 教学过程 一 激发情感 导入新课一 激发情感 导入新课 1 老师听黄老师说四 2 班的同学记性特别好 孔老师就想 来挑战一下 你们敢吗 听一首小诗 只有四句话 每一 次听两句 每句只说一次 记住了吗 如果我说一次你没记 下来 我也绝不再说第二次 有点儿难啦 还敢吗 天空说 生命是飘动的白云 海洋说 生命是起伏的波浪 谁记下来 啦 真有一双灵敏的小耳朵 我再说后两句啦 要注意听啊 大树说 生命是生长的枝条 小鸟说 生命是飞翔的翅膀 谁记下来啦 抢到机会就说啊 师 我想说 生命是乐章 是一段蕴育生命的乐章 这一课我们就一起来欣赏一段蕴育 生命的生命乐章 2 出示有关杏林子的资料 读课文之前 你们先认识一个 人 一个极其特别的人 音乐起 她有一个好听的名字 叫杏林子 她有一脸的微笑 这一脸的阳光 谁又会想到 在她的生命中会步步煎熬过 全身 80 以上的关节会都坏死 但她却以惊人的毅力 写下了四十多本著作 被誉为台湾最 具影响力的作家 同学们 你们看 这就是杏林子的一双手 我们将要学习的课文 生命生命 就是这样一双手 趴在膝 盖上写出来的 想读吗 板书课题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 过渡 生命是什么呢 让我们一起到课文中去细细感悟 设计意图 设计意图 激发学生的挑战意识 通过作者的经历 初 步让学生感受生命的 力量 1 整体感知 请同学们自读课文 要求 1 借助拼音 读准字音 读通句子 遇到难读的句子多读几遍 2 边读边想 课文 主要讲了什么 讲了关于 生命 讲了哪几个事例 2 检查反馈 1 刚才同学们读课文真认真 这些词语你会读吗 a 出示生字词 指名读 齐读 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳短暂 珍惜 寂寞 泛滥 遗憾 改天换地 傲然挺立 拔地而起 b 多音字 弹 d n t n c 指导书写 扰 欲 2 课文主要讲了什么呢 作者通过 飞蛾求生 瓜苗生长 我听心跳 三个事例感 受到了生命虽然短暂 却要用短暂的生命创造出无限的价值 从而热爱生命 尊重生命 善待生命 板书 飞蛾求生 香瓜子生长 静听心跳 3 小结 同学们真了不起 能把一段话读短 短到能用 几个字来概括 这是一种了不起的阅读本领 三 精读课文 感悟生命三 精读课文 感悟生命 一 自读 飞蛾求生 事例 1 请同学们自由读自由读 飞蛾求生 部分 画出画出你感受最深的词 句 思考 你感悟到了什么 可在旁边写写写写你的感受 2 学生反馈 体会情感 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力 量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲 望令我震惊 我忍不住放了它 1 学生汇报 读句子 说原因 读了这个句子 你知道 你看到了一只怎样的飞蛾啊 那飞蛾在干什么呢 2 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望 挣扎 极力 鼓动 跃动 3 换词比较 a 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳 动是一起一伏地动 跃动的幅度更大 更能表现出飞蛾奋力 挣扎的情景 表达强烈的求生欲望和强大的生命力 b 你能把这种体会读出来吗 4 想象说话 此时此刻 你就是这只握在作者手里的飞 蛾 你会怎么想 预设 1 只要还有一口气 我就要逃出去 预设 2 再加把劲 我马上要逃脱了 我不能够在这里丧失 自己的生命 我还有好多事情要做呢 预设 3 我还要为这个世界多做点贡献 所以 我必须要逃 出去 5 指导朗读 培养学生抓关键词来 理解事件 培养学生 的概括能力 教给学生学习 读书 的方法 懂得抓关键 词来理解橘子的含义 体会作者用词的准确 性 a 师引读 学生齐读 b 刚才我们从关键词中读懂了内容 体会到了飞蛾求生的 欲望 标点也是无声的语言 从这三个感叹号中你又体会到 在这一刻 作者心里在想些什么呢 谁带着这种感受 再来 读读 指名读 齐读 3 回扣课题 小结 是啊 作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼 这就 是 生读课题 生命 生命 二 小组合作学习 瓜子生长 事例 过渡 平均寿命只有短短九天的飞蛾 竟表现出如此强烈的 求生欲望 那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢 1 自主学习 小组交流 要求 1 运用刚才的方法 自读第 3 自然段 找出让自 己感动的语句 写写自己的体会 2 在小组内交流自己的 感受 2 小组汇报 全班交流 句 1 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出 一截小瓜苗 1 学生读句子 说原因 2 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 掉 竟然 冒 出 3 竟然是什么意思 没有想到的 出乎意料 不可思 议的奇迹 这是不可能发生的事情 你体会到了什么 生命力的顽强 4 为什么作者不用 生 或 长 要用 冒 冒 字体现 瓜苗顽强的生命力 5 指导朗读 多么顽强的香瓜子呀 谁来读 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 句 2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟 使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 学生读句子 说说原因 2 你从哪些词语体会到的 冲破 不屈向上 茁壮生 长 3 理解 即使它仅仅只活了几天 a 从 它只活了几天 你体会到了什么 时间短 b 从 仅仅 呢 生活的时间更短 c 即使它仅仅只活了几天 你又体会到了什么 让我们再 来读读这段话 体会体会 引读 即使它的生命只有 7 天 它会冲破 生接读 即使它的生命只有 5 天 它 要冲破 生接读 即使它的生命只有 2 天 它也一定能冲 破 生接读 d 此刻 即使 表达了作者怎样的情感 赞美 敬佩 崇敬 教给学生方法 3 回扣课题 小结 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生 长 这就是 生齐读课题 生命生命 四 走进略读 探讨生命四 走进略读 探讨生命 1 同学们 生命无处不在 我国著名的文学家冯骥才也在 花的身上感受到生命 2 默读阅读提示 明确要求 3 小组合作 说说课文主要写了什么内容 注意学生对几 个要素的总结 时间 地点 人物 发生了什么事 四月 的维也纳 开始见不到花 一阵雨之后 五颜六色的花齐刷刷 地冒了出来 在冷风冷雨中傲然挺立 这种坚强的气魄给了 作者强烈的震撼 使作者明白了生命的勇气 5 小结两篇文章概括主要内容的方法 6 学生再次读课文 把感受最深的句子画下来 可以在旁 边写一写自己的感受 五 总结全文 升华感情五 总结全文 升华感情 同学们你们说的这些精彩的句子 让我们感受到到生命 的美好 生命的价值 可以把这些话作为自己的座右铭激励 自己 生命倒底是什么呢 我们一起来读读这首小诗 配乐 朗诵 同学们全体起立 响起 命运 六 交流名言 加深感悟 六 交流名言 加深感悟 1 无论是奋力求生的飞蛾 顽强生长的瓜苗 还是自己 沉稳而在规律的心跳 让作者感到生命的伟大 不仅是作者 从自然界感受到这生活的真谛 很多人也有着自己的感悟 交流收集的关于生命的名人名言 2 师小