《卡罗纳》教案.doc

23.卡罗纳教学目标：1. 认识5个生字，会读。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出卡罗纳的悲伤，及人们对卡罗纳的关爱之情。3. 读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。4激发阅读原著爱的教育的兴趣。教学重、难点：1. 了解和体会卡罗纳的悲伤，及人们对卡罗纳的真切关爱。2. 学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。教学过程：一、复习引入1师：我们先来看几张图片。他们怎么啦？ 生：他们在哭泣。 师：你能想象下他们为什么哭泣吗？而且哭得这么厉害。 生：被挨骂了 师：大家的想象力非常丰富，那如果这个小男孩是卡罗纳，他为什么哭泣呢？ 生：因为他失去了母亲。 师：今天我们就来学习卡罗纳这篇课文，齐读课题。（板书卡罗纳）二、检查预习，巩固生字1师：我们来读一下这些生字词,看看你们都预习了没有 他都读正确了吗？好，大家一起来齐读两遍。2. 师：课前大家都预习了这篇课文，谁来说一说这篇课文讲了一个什么故事？生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。师：有补充吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。现在自由朗读课文，找一找卡罗纳失去了母亲，心情是怎样的，可以从哪些地方看出来，用横线划；大家又是怎么关心他的,用虚线画.师:现在我们先来看一看,失去了母亲的卡罗纳有表现,哪位同学起来告诉我. （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：大家一起来读一遍，你们觉得自己读得好吗？大家觉得这里的神态描写应该要怎么读呢？谁能来读读？读出卡罗纳的可怜、悲伤。 生：轻一点，慢一点。 师：很好，大家一起齐读。 （2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 师：找对了，我们一起齐读这里的动作描写，读出卡罗纳的悲伤。 （3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 师：那种悲哀是什么样的悲哀？ 生：无法形容的悲哀。 师：那个神情仿佛在说什么？ 生：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 师：谁来读读这句话？指名读，齐读。三、细读课文，理解内容（一）师：检查，品读语句面对遭遇不幸的卡罗纳，他身边的人是怎么做的1.师：我们先来看看卡罗纳的老师是怎么做的？（板书：老师）（1）我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大哭。”师：想一想，老师当时会怀着怎样的心情说这些话呢？（心情是沉重的，同时又是庄重严肃的） 师：如果不庄重严肃，热情地对待他，如果跟他开玩笑，在他面前放声大笑，那会怎么样呢？（卡罗纳会更伤心的，母亲已经离自己远去了，如果身边的人还不支持关心，鼓励，安慰自己，那他会更加的难过。）师：你们觉得要用什么语气来读这段话？生：郑重、严肃。语气还要慢。师：好，大家一起来齐读一遍。注意：前半部分要念的低沉一点，后半部分要庄重严肃（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不再这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子你要坚强哟！”师：为什么让他哭，而不是让他不要哭？生：发泄情绪。师：谁来当当这个老师，安慰一下卡罗纳。指名读，齐读。（3）老师暗示大家暂时别管他，开始上课。师：你觉得老师会如何暗示？生：打手势，用眼神示意。谁来示意一下？师：在这里老师就真的不管卡罗纳了吗？生：不是，只是暂时的，是想让他平静一会儿，用另一种方式来劝导卡罗纳。师：从这句语言、动作描写中你体会到这个老师是个怎样的老师？生：这位老师非常体贴、细心。2、师：下面让我们继续往下看，去看看同学是怎样做的？请同学们在课文中找出，并举手回答放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 师：如果你就是卡罗纳的同学，你就站在这些孩子中，你会用这目光对卡罗纳说什么？ 生：（卡罗纳，不要伤心！卡罗纳，我们会永远支持你的！卡罗纳，以后我的妈妈就是你的妈妈！） 师：此时无声胜有声。这时候的爱，没有千言万语，有的只是一个关切的眼神。让我们带着对卡罗纳无尽的关心和祝福再来读读这句话。2.师：文中的“我”又是如何对待卡罗纳的呢？（板书：“我”）（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。师：屏息凝神是什么意思？生：屏住呼吸，聚精会神地看。师：之前我们学过“屏息凝视”，两个词语的意思差不多。谁来说说什么时候会屏息凝神？试着造句。师：那这个句子我们就重点读出“屏息凝神”来，齐读一遍。（2）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”师：文中的“我”对卡罗纳做了哪些动作？生：放，贴，说师：谁来演演这句话？（学生表演）这些动作中你体会到了什么？生：“我”对卡罗纳的关心。（3）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家。 师：“我”恍然大悟，明白到了什么？ 生：母亲推开我是有用意的，是为了不让卡罗纳伤心。3. 师： 卡罗纳母亲去世后，我的母亲见到卡罗纳的言行举止是怎样的？请大家在课文中找找答案。 4母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。（板书：母亲）师：母亲为什么把“我”推开了？母亲有什么用意吗？生：卡罗纳刚刚失去母亲，如果现在“我”现在扑向母亲的怀抱，很容易触 动卡罗纳敏感的神经，于是“我”的妈妈把我推开了师：那么联系上下文说说“目不转睛”是什么意思呢？生：眼睛一动不动地盯着看。形容注意力集中。师：你有被这位母亲感动到吗？说说你的感受。生：一个同学的家长对卡罗纳也是如此的同情和关心，大家在用行动告诉卡罗纳，大家都是爱他的。四、小练笔师：学到这里，你们从中受到什么启发？谈谈你的感受。读了这么多卡罗纳身边的人的语言、动作、神态描写中你体会到了什么？生：爱，关爱他人师：是的，是爱感动了我们。（板书：爱）关爱他人是一种美德，能给人以春天般的温暖，也能融化一颗冰冷的心。同学们让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，用语言或行动去安慰、鼓励卡罗纳。如果你就是卡罗纳的同学，他就在你身边，当你看到这样的情景时，你会怎么做，或者怎么说呢？（四