机械功(教案)

访仙中学物理组 课题 机械功 教学目标 基知与技能基知与技能 1 知道做机械功的两个要素 2 知道机械功的物理意义 公式及单位 3 了解 1J 的功大约有多大 4 能用生活中的实例解释机械功的含义 过程与方法过程与方法 通过师生活动归纳出做功的两个要素 培养初步的分析归纳能力 数 据处理能力 情感 态度 价值观情感 态度 价值观 通过经历师生活动过程 培养实事求是的科学态度 认识物理学是源于生 活 高于生活的一门科学 感悟物理知识的价值 教学重点 难点 教学重点 教学重点 做功的含义及两个必要条件 教学难点 教学难点 功的概念的建立 做功与自然的 做功 的区别 教学资源 教师用 多媒体 塔吊 模型带钉的木板 钩码 带钉的塑料板 学生用 带钉的木板 带钉的塑料板 钩码 访仙中学物理组 教学设计 教学 环节 教 学 过 程点 评 教师引导活动学生探究活 动 情情 景景 创创 设设 提提 出出 问问 题题 师生活动师生活动 教师安排一学生走上讲台 从桌上 举起课本 并保持姿势走回座位 师 好 完成的很出色 请坐 刚才 同学从桌上举起课本 并保持姿势走 回座位的过程当中 包含了一个物理 学上定义为做功的过程 也包含了一 个物理学上定义为不做功的过程 今 天 我们就一起来学习这个物理量 功 教师板书教师板书 功功 学生操作 访仙中学物理组 做做 功功 的的 两两 个个 必必 要要 因因 素素 师 那 同学什么时候对物体做了功 什么时候没有对物体做功 下面我们 一起来通过一个活动来看一看什么叫 做功 师生活动师生活动 师 在讲台上有两块不同材料制成的 板子 上面插着一个铁钉 教师演示 他能把钉子拔出来吗 师 再拿一块 准备好了吗 好 来 一 二 三 师 好 我们来汇报一下是实验现象 师 刚才 我们把哪一块板子上的钉 子拔出来了 师 木块上的钉子有没有同学拔出来 师 估计费了好大的力吧 媒体展示媒体展示 师 我们对钉子用力 钉子被拔出来 了 在物理学中就说 这个力对钉子 做了功 媒体展示媒体展示 生 塑料 生 没有 生 是 由拔钉活 动让学生 对物理学 上的做功 产生大体 印象 访仙中学物理组 做做 功功 的的 两两 个个 必必 要要 因因 素素 师 我们对木板上的钉子用很大力 但钉子没有被拔出来 在物理学中规 定 这个力对钉子没有做功 师 同学们这就纳闷了吧 我们同样 对钉子用力 而且对木板上的钉子用 了很大的力 我们还很累吧 为什么 我们就没有对物体做功呢 物理学上 是怎样规定这样一个奇怪的物理量的 呢 力在什么情况下就对物体做功了 呢 媒体展示 下面我们就通过活 动一起来寻找一下 师生活动师生活动 1 推仪器车 2 举杠铃 3 托砖水平移动 教师手势 将手 端平 左右水平移动 师 刚才同学们进行的活动中有一个 共同点 要开展拔钉子 推仪器车 举杠铃 托砖活动 人都必须对他们 要用 媒体展示 媒体展示 师 在这些活动中 虽然我们都对物 体用了力 但并不能说 我们用的力 都对这些物体做了功 只有推仪器车 举起杠铃这两个活动 我们用的力对 物体做了功 生 是 生 用力 访仙中学物理组 做做 功功 的的 两两 个个 必必 要要 因因 素素 媒体展示 媒体展示 师 对比做功和不做功的情景 同学 们能否归纳一下 力在什么情况下对 物体做了功 师 同学们的讨论都很有成效 物理 学上也是这样规定的 媒体展示 媒体展示 情景回顾 分析判断 情景回顾 分析判断 师 同学们能否讨论一下物理学中规 定为不做功的例子与做功的两个条件 有什么不符合的地方 1 举重 2 托砖 3 塔吊 作 图 媒体展示 媒体展示 师 在物理学中 当一个力作用在物体上 并且物体沿 力的方向通过了一段距离 我们就说 这个力对物体做了机械功 简称功 应用举例 应用举例 师 生活中 也有很多做功和不做 功的例子 同学们能否列举一些呢 排球补充 人踢球的过程中 人对 球做功了吗 球离开手之前 还是之 后 球离开手在空中飞行的过程中还 受到推力吗 靠什么飞行 学生讨论 并汇报 有无补 充 生 1 物体在力 的方向上 移动一段 距离 生 运用媒 体辅助 使得做功 的条件具 体化 形 象化 为 学生顺利 归纳出做 功的两个 必要因素 创设条件 正反对比 加深了学 生对新学 知识的理 解 访仙中学物理组 功功 的的 大大 小小 师生活动 师生活动 师 通过前面的活动 我们发现了 做功的两个必要因素 同学们看 作 用在物体上的力是有大小的 物体移 动的距离也是有长短的 那么力的大 小和物体移动距离的长短会不会影响 做功的大小呢 下面我们来探讨一下 教师演示 师 我们先来作一个规定 集体活 动 请同学们每个人托一只钩码 把 钩码向上移动 10cm 假如我就规定此 时人对钩码做了一份功 再向上托起 10cm 做了多少功 师 假如我要对这只钩码做 3 份功呢 4 份功呢 师 在这过程中 我们是通过改变什 么量来改变做功的大小的 媒体展示 媒体展示 FF0F0F0F0 SS02S03S04S0 WW02W03W04W0 发现 当作用在物体上的力大小一定 时 做功的多少与物体在力的方向上 移动的距离成正比 师 假如我保持移动的距离不变 保 持 10cm 你有没有办法做 2 份功 3 份功 4 份功 媒体展示 媒体展示 FF02F03F04F0 SS0S0S0S0 WW02W03W04W0 发现 当在力的方向上移动的距离一 定时 做功的多少与作用在物理上的 力成正比 生 又做 了一份功 生 上升 30cm 40c m 生 距离 生 托 2 个钩码 3 个钩 码 活动探 究 运用 原有的数 学和物理 基础 由 学生自主 的出功的 计算公式 避免了物 理公式得 出的呆板 化 有助 于学生对 新知识的 积极建构 访仙中学物理组 功功 的的 大大 小小 师 从以上活动我们可以看出 做功 的多少是与作用在物理上的力大小和 物体在力的方向上移动距离的多少成 正比的 在数学上 做功多少应如何 表示 师 很好 物理学上也是这样规定的 媒体展示 媒体展示 功功 力力 力的方向上移动的距离力的方向上移动的距离 W F F S 功作为一个物理量他也是有单位的 单位 单位 1 焦焦 1 牛牛 米米 1J 1N m1J 1N m 体验 体验 1J1J 多大 多大 师 1J 多大呢 同学们能否设计一个 活动来体验 1J 多大 师 还有其他方案吗 生活中托起什 么的力也是 1N 生 做功 多少等于 作用在物 体上的力 乘以物体 在力的方 向上移动 的距离 学生设计 并汇报 生 两只 鸡蛋 由学生自 己设计体 验活动 便于学生 感悟焦耳 单位的大 小 访仙中学物理组 知知 识识 应应 用用 应用 应用 1 1 某人将重 500N 的物体沿水平 方向匀速推动了 10m 求人对物体做 的功 2 某人用 100N 的水平推力将重 500N 的物体沿水平方向匀速推动了 10m 求 1 人对物体做的功 2 重力对物体做的功 2 某同学平时酷爱体育活动 尤其擅 长引体向上 一次能做 50 个 在学习 功的知识以后 他想测量自己做一个 引体向上运动做的功 你有办法吗 方法一 1 用刻度尺测出人做引体向上前后 脚距地面的距离 分别记为 S1 S2 2 用磅秤称出人的质量 记为 m 3 W FS mg S2 S1 方法二 1 用刻度尺测出人的手臂长度记为 S 2 用磅秤称出人的质量 记为 m 3 W FS mgS