怎样上好一节课

怎样上好一节课 为了上好每一节课 我课前做好了充分准备 对教材的基本知识 基本技能 基本思想认 真钻研探索 充分了解了教材的章节结构 重点与难点 掌握了知识之间的逻辑 结合学 生学习的特点 考虑每节课的教法 包括如何组织教材 如何安排每节课的活动等 科组 活动和备课组活动上参与听课 评课 虚心向同行学习教学方法 并发表自己的看法和观 点 课堂教学上 组织好学生教学 关注全体学生 同时 激发学生的情感 使他们产生 愉悦的心境 创造良好的课堂气氛 课后辅导上 做好了爱动 好玩 缺乏自控能力等学 生的思想教育工作和学习辅导工作 和差生交谈时 有针对性的提出学生的问题 并提出 了改进的建议 在批评学生之前 先详细了解的学生目前的情况 点到为止 课后平等的 对待每一个学生 让他们都感受到老师的关心 建立好了良好的师生关系 1 课前准备 备好课 2 认真钻研教材 对教材的基本思想 基本概念 每句话 每个字都弄清楚 了解教 材的结构 重点与难点 掌握知识的逻辑 能运用自如 知道应补充哪些资料 怎样才能 教好 3 了解学生原有的知识技能的质量 他们的兴趣 需要 方法 习惯 学习新知识可 能会有哪些困难 采取相应的预防措施 4 考虑教法 解决如何把已掌握的教材传授给学生 包括如何组织教材 如何安排每 节课的活动 5 课堂上的情况 组织好课堂教学 关注全体学生 注意信息反馈 调动学生的有意 注意 使其保持相对稳定性 同时 激发学生的情感 使他们产生愉悦的心境 创造良好 的课堂气氛 课堂语言简洁明了 克服了以前重复的毛病 课堂提问面向全体学生 注意 引发学生学数学的兴趣 课堂上讲练结合 布置好家庭作业 作业少而精 减轻学生的负 担 6 要提高教学质量 还要做好课后辅导工作 小学生爱动 好玩 缺乏自控能力 常 在学习上不能按时完成作业 有的学生抄袭作业 针对这种问题 就要抓好学生的思想教 育 并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去 还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 尤其在后进生的转化上 对后进生努力做到从友善开始 比如 握握他的手 摸摸他的头 或帮助整理衣服 从赞美着手 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 所以 和差生交 谈时 对他的处境 想法表示深刻的理解和尊重 还有在批评学生之前 先谈谈自己工作 的不足 7 积极参与听课 评课 虚心向同行学习教学方法 博采众长 提高教学水平 8 热爱学生 平等的对待每一个学生 让他们都感受到老师的关心 良好的师生关系 促进了学生的学习 1 加强自身基本功的训练 课堂上做到精讲精练 注重对学生能力的培养 知识上做到 课课清 段段清 2 对差生多些关心 多点爱心 再多一些耐心 使他们在各方面有更大进步 3 加强守纪方面的教育 使学生不仅在课堂上集中注意力学习 课下也要按校纪班规 严格约束自己 4 教育学生要注意保持环境卫生 增强主人翁意识和责任感 5 利用各种方法 训练学生提高 集中注意力 6 在教学上下功夫 努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步 教育工作 是一项常做常新 永无止境的工作 社会在发展 时代在前进 学生的特 点和问题也在发生着不断的变化 作为有责任感的教育工作者 必须以高度的敏感性和自 觉性 及时发现 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况 新问题 掌握其特点 发 现其规律 尽职尽责地做好工作 以完成我们肩负的神圣历史使命 一份春华 一份秋实 在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水 然而我收获的却 是那一份份充实 那沉甸甸的情感 我用我的心去教诲我的学生 我用我的情去培育我的 学生 我无愧于我心 我无悔于我的事业 让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一 团火 将自己最珍贵的爱奉献给孩子们 相信今日含苞欲放的花蕾 明日一定能盛开绚丽 的花朵 三 德育工作 三 德育工作 德育是学校工作中的重中之重 而德育工作的秘诀就是 爱 师爱是伟大的 神圣的 师爱是人类复杂情感中最高尚的情感 它凝结着教师无私奉献的精神 师爱是 超凡脱俗 的爱 这种爱没有血源和亲情 没有私利与目的 然而这种爱却有一种巨大的力量 请耐心等待一会 花儿就要开了 教师要学会倾听 发布时间 2015 01 21 发布人 陆燕华 浏览次数 49 苏霍姆林斯基说过 教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感 觉到学生的内心世界 倾听不失为一种最好的方法 作为教师 我们应该积极去听 与学生交谈 从中了解学生的某些动向 可 不少教师总认为学生是小孩子 不乐于倾听他们的谈话 特别是学生犯错误时 更是不给他们说话的机会 任凭自己对学生大加训斥 这样很不利于教育好学 生 我自己也有这样的缺陷 作为学生的日常行为规范的基本要求 学生不准迟到是第一准则 我平时也 是这样要求学生的 但有的学生就是犯迟到的老毛病 有一次 预备铃都响过 了 班里的小徐还没来 我焦急的站在楼上往下看 也没看到人影儿 同学们 都在专心的读课文 报告 小徐低着头站在门口 同学们听到声音都停止 了朗读 看到她 我的气就不打一处来 她经常迟到 我昨天刚找她谈话 她 保证再也不迟到了 我狠狠地瞪了她一眼 老师 我在路上 小徐轻声 说 你又在路上磨蹭 你看 都几点了 我没等她说完 便接过她的话头 训斥了她一顿 然后就让她站在门口 过了一会才让她进教室 课后才了解到 她爸爸妈妈都在工厂里上夜班还没回家 她奶奶生病了 她去给奶奶拿药 所 以才来晚了 知道事情的真相后 我后悔自己没有听完她说的话 我当着全班 同学的面表扬了她 并向她道了歉 她很诚恳地说 老师 这没什么 谁让 我以前老爱迟到呢 作为教师 有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该 工作再忙 也要 给学生说话的机会 也要尊重他们的人格 认真倾听他们的说话 古人云 人 之相交 贵在交心 所以 教师要放下架子 利用一切可以利用的时间 机会 听听学生们的心声 听听他们的想法 注意他们的情感变化 让学生充分显示 自己的内心世界 使学生真切地感受到教师的关爱 梯梯 形面积计算形面积计算 教学随笔教学随笔 梯形面积计算 这节课的内容是在平行四边形面积 三角形面积计算的基 础上进行教学的 主要是引导学生通过梯形面积公式的推导去理解和掌握梯形 面积计算公式 根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为 引导学生学会学习 因此 在教学中我注重学生自己动手操作 从操作中掌握 方法 发现问题 解决问题 一 动手操作 拼一拼摆一摆 创造性的使用教材 在教学中 我让学生动手操作 分别将三组两个完全一样的梯形拼成一个平 行四边形 并比较每个梯形与所拼成的平行四边形各部分间的关系 然后学生 同时在操作中向学生渗透旋转 平移的方法 让学生体验和感知梯形面积公式 的推导过程 在这个过程中 学生们表现出了浓厚的兴趣 个个都很积极 很 投入地动手操作 极大调动了学生思维活动 学生真正成为了学习的主体 但 课堂上学生活动的时间不够多 这是本课中的缺憾 二 引导学生发现问题 思考问题 培养合作精神 在这节课中 探讨平行四边形面积公式与梯形面积公式有何不同 梯形面积 公式中的 除以 2 是怎么来的 在探讨这个问题时 我采用小组讨论的方式 在讨论中发现问题 解决问题 这样既培养学生的合作精神 又活跃课堂气氛 三 应用公式解决生活中的问题 新课程非常重视学生在活动中的体验 强调学生身临其境的体验 让学生运 用所学梯形面积公式解决实际问题 这点在本节课中做得还不够 在时间许可 的情况下 应该多补充一些生活中的实例 使学生尝到应用知识的快乐 把课 堂气氛推向高潮 此外 在这节课的教学过程中 我发现了自己平时教学方式上的不足 例如 学生在回答问题时 采用齐答的办法 容易给成绩中下的学生以混水摸鱼的机 会 不利于展现学生的个性特点 今后要注意在教学中避免运用这种方法 还 有个别同学发表了自己的错误想法 我就直接给驳回 没有让学生自己找到自 身的错误所在 另外 拓展部分的知识显得有些多 也有重复类型 这是我要 改正的教学弊病 梯形面积计算 这节课的内容是在平行四边形面积 三角形面积计算的基 础上进行教学的 主要是引导学生通过梯形面积公式的推导去理解和掌握梯形 面积计算公式 根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为 引导学生学会学习 因此 在教学中我注重学生自己动手操作 从操作中掌握 方法 发现问题 解决问题 一 动手操作 拼一拼摆一摆 创造性的使用教材 在教学中 我让学生动手操作 分别将三组两个完全一样的梯形拼成一个平 行四边形 并比较每个梯形与所拼成的平行四边形各部分间的关系 然后学生 同时在操作中向学生渗透旋转 平移的方法 让学生体验和感知梯形面积公式 的推导过程 在这个过程中 学生们表现出了浓厚的兴趣 个个都很积极 很 投入地动手操作 极大调动了学生思维活动 学生真正成为了学习的主体 但 课堂上学生活动的时间不够多 这是本课中的缺憾 二 引导学生发现问题 思考问题 培养合作精神 在这节课中 探讨平行四边形面积公式与梯形面积公式有何不同 梯形面积 公式中的 除以 2 是怎么来的 在探讨这个问题时 我采用小组讨论的方式 在讨论中发现问题 解决问题 这样既培养学生的合作精神 又活跃课堂气氛 三 应用公式解决生活中的问题 新课程非常重视学生在活动中的体验 强调学生身临其境的体验 让学生运 用所学梯形面积公式解决实际问题 这点在本节课中做得还不够 在时间许可 的情况下 应该多补充一些生活中的实例 使学生尝到应用知识的快乐 把课 堂气氛推向高潮 此外 在这节课的教学过程中 我发现了自己平时教学方式上的不足 例如 学生在回答问题时 采用齐答的办法 容易给成绩中下的学生以混水摸鱼的机 会 不利于展现学生的个性特点 今后要注意在教学中避免运用这种方法 还 有个别同学发表了自己的错误想法 我就直接给驳回 没有让学生自己找到自 身的错误所在 另外 拓展部分的知识显得有些多 也有重复类型 这是我要 改正的教学弊病 闪光的智慧课堂闪光的智慧课堂 读 黄爱华与智慧课堂 有感 现在的教育不能只停留在完成传递文化知识与技能上 停留在让学生只知模 仿与继承 不思考不创新的层面上 教育应该点燃学生的探索欲望 开掘出学 生的创新潜能 给学生一些权利 让他自己去选择 给学生一些机会 让他自 己去体验 给学生一些困难 让他自己去解决 给学生一些条件 让他自己去 锻炼 给学生一片空间 让他自己向前走 一 学习勤奋 终身学习的典范 学习勤奋 终身学习的典范 黄爱华老师从未停止过学习 他从走出校门 并没有停止学习的脚步 从教 以后 他更是流连书海 如痴如醉 页页精读 行行品味 字字琢磨 为了掌 握教学规律 接受新的教育思想 寻求新的突破 他的业余时间几乎都用来钻 研教材 翻阅资料 学习教育教学理论 他研读过数学教学法 比较教育学 儿童心理学 以掌握儿童发展的认知规律 分析过小学数学教材的知识体系 研究过国内外不同教法的特点 不断探索儿童认知的最佳建构过程 每年新年 伊始 他都会列出书目 制定详细的读书计划 每年至少读五本教育专著 读 中外教育史 读中外教育名著 并做好阅读札记 多年来 所做的读书笔记就 有 80 多万字 书 是他最好的朋友 学无止境 生活中的万物在他眼中都好似 一本本鲜活的教科书 而他则是那一个最痴迷的读者 因为 他坚信 向书本 学习 因书本而智慧 向他人学习 因他人而智慧 向万物学习 因万物而智 慧 无所不学则无所不智也 二 二 教学思考灵活 深刻 教学思考灵活 深刻 如果说 学习是成长的原动力的话 那么 思考是最好的学习方法 黄爱华 老师说 思考 让我的课堂充满了生命的活力 也正是思考 让我课堂呈现 出别样的风采 还是思考 引领着我的人生迈出了坚实的步伐 他主张开放小教室 把生活中的鲜活题材 引入学习数学的大课堂 依据学 生的生活实际 引出学生去思考和实践的数学问题 让学生做 数学实验 亲身体会如何解决问题 把数学问题生活化 生活问题数学化 老师就是一个 适宜的点拨者 亲切的慰藉者 无私的协助者和诚挚的合作者 在教学方法上 他关注学生在 数学思考 解决问题 情感与态度 等方面 的发展 让学生愿意亲近数学 了解数学 学会用 数学的眼光去认识自己所 生活的环境与社会 课堂教学中力求 引人入胜地创设问题情境 激情四射 地开展探索研究 意犹未尽地实践延伸 比如 在循环小数一课里 他用尽人皆知的 从前有座山 山里有座庙 庙 里有个老和尚 他对小和尚说 从前有座山 山里有座庙 庙里有个老和尚 他对小和尚说 从前 这样一个有趣的童谣 作为本课的 开场白 形成 了轻松 愉悦 民主的学习气氛 使学生一下子进入了最佳学习状态 美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动 把情境教学 游戏教学 愉快教学 融为一体 便能不断把学生带入一个新的境界 在 圆的认识 一课 他巧妙 运用多媒体技术 制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画 面 乐得学生哈哈大笑 在 约数和倍数的意义 一课的结尾 他别出心裁地 设计了 动脑筋出教室 的游戏 要求学号数能被 2 3 整除的学生依次出 教室 全场的学生都要说出谁是几的倍数 当最后剩下学号是质数的同学时 他便问 老师出一个什么数时 我们都可以离开教室 学生们大声回答 1 在一次全国的公开课上 当课上到这里 全场 800 多名教师响起了热 烈的掌声 总之 在教学中他关注学生的发展 为学生发展而教 尊重学生 与学生 和 平 相处 三 教学主张丰富 全面 三 教学主张丰富 全面 为学生的终生学习奠定基础 按照 数学课程标准 的基本理念 学生的发 展包括知识与技能 数学思考 解决问题和情感态度四个方面 在数学教学过 程中 这几个方面的发展是交织在一起的 从某种程度上说 今天的学习 是 为了学生获得终生学习的愿望和能力 数学教学应该以发展为核心 学生要在 学习数学的过程中学会做人 数学应是现实的 是生活化的 是儿童乐于做的 作为基础数学教育 应使 人人为今后升学 就业和自学打下扎实的应用数学的基本功 而不是把每个学 生培养成未来的数学家 创设民主 和谐 愉悦的课堂气氛 尊重学生 信任 学生 对每一个学生都倾注着真挚的爱 让后进生 体面 地坐下去 课堂中 做到知情交融 教学相长 黄爱华老师在教学艺术上 求 实 求 活 求 美 求 趣 求 新 求 效 创设了一堂堂鲜活的智慧课堂 精致课堂需要精致课堂需要 打磨打磨 俗话说 玉不琢 不成器 这句话也恰如其分地形容了我们的课堂 一节 优质的课需要反复思考和磨课 每一个教学环节的设计都需要慎重地思考并且 能够环环相扣 一 课前准备的细节一 课前准备的细节 课堂上的精彩 源于上课之前的精心 上出一堂好课 课前的准备工作是 非常重要的 我们常说 备课不仅要备教案 还要备学生 了解学生目前的数 学学习能力状态可以做什么 解决怎样的问题 活动设计学生是否感兴趣 对 新课的学习是否有帮助 学生会怎样回答问题及相应的解决对策等都是我们课 前必须考虑的细节 二 教师课堂语言的细节二 教师课堂语言的细节 首先是每一个教学环节之间过渡时的语言细节 一开始 总奇怪每次听的 一些展示课 其实教学环节和自己设计的差不多 可是为什么别人就上得那么 好呢 究其原因是那些老师在课堂上的语言很注重细节 连每一环节之间的过 渡语都是充满感情 精彩自然 联想自己上课时的平铺直叙 流水帐似的教学 方式 学生当然提不起兴趣来 其次是课堂小结时语言的细节 课堂小结是一堂课内容的总结 更是知识 的升华 想起我以往备课时 显得过于简单化 总觉得不外乎那么几句话 这 节课学了什么 有什么收获 或者还有什么疑问 再或者留个思考题 至于学 生课后有没有真的去解决了 好像很少过问 有时由于时间关系甚至就不总结 了 于是就有了草草收场 虎头蛇尾的感觉 现在想来 正是自己意识上的不 重视 备课中的简单操作 所以说在落实时总结显得草率简单 流于形式 因 此 备课时 就应该认真平等对待教学的每一个环节 不能厚此薄彼 三 关注学生课堂回答的细节三 关注学生课堂回答的细节 学生的差异发展 需要教师关注更多的教学细节 留心每一位学生的课堂 表现 根据学生的回答作出相应的反应 让每一位学生在课堂上都有所收获 做到这样的老师是具有教育智慧的 这次我非常荣幸能够参加第一批新教师的考评课 听到这个消息 我既为 能够有这个机会而感到高兴却也不免担忧起来自己是否能够担起这个任务 于 是接下来我就与我的导师沈老师开始忙碌的准备 显示决定上那一课 要能够 易于调动课堂气氛 最主要孩子学起来有兴趣 经过一周的准备 我开始了第 一次试教 整节课我上下来觉得很别扭 而且各个环节都被分列开来 毫无连 贯性可言 因此沈老师牺牲自己的休息时间 一句一句地跟我一起修改教案 细小到一句过度语都会帮我修改 希望使得每个环节能够连贯起来 期间校长 对我们新教师也非常关心 听课评课她都会来 而且也给了我珍贵的建议 特 别是用许多透明纸片点出两个距离相等的点交叠在一起让学生经历 从点到圆 的认识 这个引入比我原先设想的引入环节更加流畅 我采取的校长的建议 经过我们共同的努力 第二稿有了 又开始了新一轮的试教 几次下来 在 校长和沈老师的帮助下 终于能够定下教案 这一节课凝聚了很多心血 当然在这次磨课之后我觉得自己成长了不少 从教学设计到过度语都有了很大的提升 他让我明白了 精致课堂的打造并不 是那么容易的 从沈老师的身上我也看到了作为一名新教师要学习的地方还有 很多 教师是一条漫长之路 而我只是刚迈出了一小步而已 如何提高学生计算准确率 本学期 我突出了培养学生的计算能力 计算能力是学生学习数学所必备的 基本能力 是学习数学的基础 培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的 主要任务之一 计算不仅是学习数学的重点 也是将数学知识运用于生活中的 一个重要部分 良好的计算能力不仅能够打好数学学习的基础 同时还能够提 高学生解决生活实际问题的能力 计算的准确率和速度如何 将直接影响学生学习的质量 因此 在平时的教 学中 我注重以下几点 第一 保证计算量 保证学生每天都有一定口算量 保证基础练习 做到熟 能生巧 尤其二年级第一学期学习的新知识是表内乘法口诀 对于学生来说 做这部分的练习是要有质又有量的 每天做一定量的计算题 积累起来 就会 慢慢发现成果 学生的对运用口诀来解决口算更加快和准确了 第二 培养良好的学习习惯 平日里 我们常会对学生在做计算题的过程中 出现的 会做却做错 的现象简单地视作为 粗心 好像不粗心就没问题了 然而事实真的就这么简单吗 当我针对学生在计算中出现的错处进行了搜集 归类和分析后 我才深知 粗心 只是表象而已 究其实质是学生没有养成良 好的学习习惯所致 比如 有些学生在做百以内有进退位的加减法时 总是不 计算进位和退位 这就是没有养成做好小标记的好习惯 在算除法的时候 总 是把余数忘记 或者余数算出来大于除数了 检查的好习惯 因此 我平时注 重培养学生检查的好习惯 每次练习都会提醒学生进行检查 并说明检查的好 处 让学生喜欢检查 慢慢地自己主动去检查 第三 针对错题多练习 每次作业或者练习以后 我都会分析易错点 根据 易错点进行多次同类题型的练习 如 巧算的减法 许多同学将被减数变成整 十数 在发现这个问题以后 我每天让学生练习两道减法巧算 虽然题目的量 不多 但是每天练习加深了学生们的印象 慢慢地 学生在做这类题目的时候 准确率提高了 速度也在不知不觉中加快了 经过以上几点的实施下来 学生计算的准确率有了很大的提高 低级层次 的错误减少了 越来越多的同学正在不仅计算的准确率提高了 速度也快多了 重视小学阶段数学概念教学重视小学阶段数学概念教学 发布时间 2015 01 22 发布人 黄卫红 浏览次数 191 小学阶段的数学概念 看似非常枯燥 学生学习好似过于抽象 但在实际的 教学中 我觉得概念是小学数学的骨髓 每个知识点都必须有概念知识的支撑 总觉得小学数学要扎扎实实地抓学生的计算 培养学生的数学思维 提高学生 解决问题的能力 但真正要让学生扎扎实实地学习数学 我认为 一定要将概 念理解透彻 要清楚 知其然 然后知其所以然 在四年级数学教学中 我们看似一些计算教学 实则有许多定律和法则作为 支撑 有些学生没有完全明白 光靠纯粹的大量计算练习 只会让学生更加迷 惑 比如 在教学了交换律 结合律和乘法分配律 一些学生总是受到思维定势 所影响 如 在计算 4 9 25 和 9 4 25 有些学生往往会将第一题 中写成 4 25 9 25 也有将第二题算成 9 4 25 分析原因 还是由于学生 对运算定律的理解不够透彻 只有让学生从定律的根本上去真正理解 从两个 定律的字面上去反复推敲才是解决根本问题 于是我让学生反复诵读两个运算 定律 如乘法结合律 是 三个数相乘 先乘前两个数 再乘第三个数 或者 先乘后两个数 再与第一个数 而乘法分配律是 两个数的和与一个数相乘 可以分别将两个加数与这个数相乘 再将两次乘得的积相加 我又将两个运 算定律强调 结合律是运用于连乘算式中 一般可以与乘法交换律结合在一起 使用 而分配律必定是两个数的和与一个数相乘 可以将两个加数分别与一个 数相乘 得到两个积再相加 在