小学二年级数学6的乘法口诀教案

6 6 的乘法口诀教案的乘法口诀教案 教学目标 教学目标 1 1 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义 编出 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义 编出 6 6 的乘法口诀 的乘法口诀 2 2 在编口诀的过程中 引导学生们找出 在编口诀的过程中 引导学生们找出 6 6 的乘法口诀的规律 初步熟记的乘法口诀的规律 初步熟记 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 会用乘法口诀正确求积 会用乘法口诀正确求积 3 3 初步培养学生抽象概括能力和类推能力 培养学生们的学习兴趣 初步培养学生抽象概括能力和类推能力 培养学生们的学习兴趣 教学重点 教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀 在理解的基础上熟记乘法口诀 教学难点 教学难点 用用 6 6 的乘法口诀正确求积 的乘法口诀正确求积 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 1 复习 复习 1 1 5 5 的乘法口诀 同桌同学互相提问回答的乘法口诀 同桌同学互相提问回答 1 1 5 5 的乘法口诀 的乘法口诀 2 2 看卡片口算 直接说得数 看卡片口算 直接说得数 2 52 5 2 22 2 5 15 1 3 43 4 1 51 5 5 35 3 2 42 4 5 45 4 二 新授二 新授 1 1 谈话导入 谈话导入 教师谈话 同学们 我们已经学习了教师谈话 同学们 我们已经学习了 2 2 5 5 的乘法口诀 下面应该学习几的乘法口诀了的乘法口诀 下面应该学习几的乘法口诀了 引入新课 板书课题 引入新课 板书课题 6 6 的乘法口诀 的乘法口诀 问 在没有学习问 在没有学习 6 6 的乘法口诀之前 请大家先猜测一下 你觉得老师要怎样来将的乘法口诀之前 请大家先猜测一下 你觉得老师要怎样来将 6 6 的的 乘法口诀 乘法口诀 6 6 的乘法口诀有什么特点 的乘法口诀有什么特点 2 2 出示 出示 P33P33 准备题准备题 1 1 教师提出明确的要求 每次加 教师提出明确的要求 每次加 6 6 把得数填在空格里 把得数填在空格里 2 2 问 每次加 问 每次加 6 6 也就是后一格比前一格多 也就是后一格比前一格多 1 1 个个 6 6 第一个格是 第一个格是 1 1 个个 6 6 后面格子 后面格子 应分别是几个应分别是几个 6 6 相加呢 相加呢 3 3 学生回答后 教师进一步强化每个格是几个 学生回答后 教师进一步强化每个格是几个 6 6 并板书 并板书 1 1 个个 6 6 2 2 个个 6 6 3 3 个个 6 6 4 4 个个 6 6 5 5 个个 6 6 6 6 个个 6 6 3 3 探究发现 探究发现 1 1 学习口诀 学习口诀 一六得六一六得六 以教师指导为主 以教师指导为主 教师出示一只蝉的实物图 也可以将实物图做成简单的多媒体课件 问 你们看见教师出示一只蝉的实物图 也可以将实物图做成简单的多媒体课件 问 你们看见 了什么 指导学生根据图意说出 这是一只蝉 每只蝉有了什么 指导学生根据图意说出 这是一只蝉 每只蝉有 6 6 条腿 条腿 教师进一步引导学生说出 教师进一步引导学生说出 1 1 只蝉有只蝉有 6 6 条腿 也就是条腿 也就是 1 1 个个 6 6 可以列一个乘法算式表示 可以列一个乘法算式表示 6 16 1 6 6 根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀 一六得六 根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀 一六得六 教师板书 教师板书 6 16 1 6 6 一六得六一六得六 2 2 学习口诀 学习口诀 二六十二二六十二 以教师指导为主 以教师指导为主 教师再出示一只蝉的实物图 问 现在有几只蝉 是几个几 现在有教师再出示一只蝉的实物图 问 现在有几只蝉 是几个几 现在有 2 2 只蝉 是只蝉 是 2 2 个个 6 6 问 问 2 2 个个 6 6 是多少呢 谁能根据这个图列出一个乘法算式 并编出相应的乘法口诀 是多少呢 谁能根据这个图列出一个乘法算式 并编出相应的乘法口诀 教师板书 教师板书 6 26 2 1212 二六十二 二六十二 3 3 学习口诀 学习口诀 三六十八三六十八 四六二十四四六二十四 五六三十五六三十 六六三十六六六三十六 学 学 生自主探索 生自主探索 第三 四 五 六句乘法口诀 引导学生通过讨论 理解题意 运用知识的迁移类推第三 四 五 六句乘法口诀 引导学生通过讨论 理解题意 运用知识的迁移类推 学生独立编写并填书 学生独立编写并填书 教师再依次出示四只蝉的实物图 引导学生根据图意写出乘法算式 从准备题表格中教师再依次出示四只蝉的实物图 引导学生根据图意写出乘法算式 从准备题表格中 找出算式得数 编出相应的口诀 找出算式得数 编出相应的口诀 教师板书四个算式和四句乘法口诀 教师板书四个算式和四句乘法口诀 4 4 问 看一看这六个算式和六句乘法口诀 它们有什么特点 问 看一看这六个算式和六句乘法口诀 它们有什么特点 6 6 的乘法口诀共有的乘法口诀共有 6 6 句 每句口诀的前半句都表示几个句 每句口诀的前半句都表示几个 6 6 后半句都表示得数 后半句都表示得数 相邻两句口诀的得数间相差相邻两句口诀的得数间相差 6 6 4 4 熟记口诀 熟记口诀 1 1 教师给出一定得时间 要求学生们在此时间范围内熟读口诀 自己试背口诀 教师给出一定得时间 要求学生们在此时间范围内熟读口诀 自己试背口诀 2 2 指名背 两人互相背 指名背 两人互相背 3 3 开火车 找出一组学生 顺次回答问题 师生对口令 师问生答或生问师答 开火车 找出一组学生 顺次回答问题 师生对口令 师问生答或生问师答 没回答问题的学生击掌判断正误 回答正确 击掌 回答错误 立即举手纠正 没回答问题的学生击掌判断正误 回答正确 击掌 回答错误 立即举手纠正 三 巩固练习三 巩固练习 1 1 完成 完成 P33P33 做一做 做一做 1 1 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形 要求学生也用小棒动手摆教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形 要求学生也用小棒动手摆 1 1 个六边形 个六边形 提问 提问 1 1 你摆的六边形用了几根小棒 你摆的六边形用了几根小棒 6 6 根 根 2 2 摆 摆 1 1 个六边形用个六边形用 6 6 根小棒 如果不摆图了 你能知道摆根小棒 如果不摆图了 你能知道摆 2 2 个六边形用几根小棒吗个六边形用几根小棒吗 摆 摆 3 3 个 摆个 摆 5 5 个 摆个 摆 6 6 个呢 个呢 学生口答 教师逐一板书 学生口答 教师逐一板书 6 16 1 6 6 6 26 2 1212 6 36 3 1818 6 56 5 3030 6 66 6 3636 你为什么能很快说出它的得数 用你为什么能很快说出它的得数 用 6 6 的乘法口诀得出来的 的乘法口诀得出来的 2 2 完成 完成 P33P33 做一做 做一做 2 2 四 归纳质疑四 归纳质疑 师 通过今天的学习 大家有什么收获 还有什么问题吗 是几的乘法口诀 就有师 通过今天的学习 大家有什么收获 还有什么问题吗 是几的乘法口诀 就有 几句 比如说 几句 比如说 2 2