63班语文学业评价方案.doc

北碚区柳荫教育管理中心20142015学年上期语文学科六年级三班学生学业水平评价方案一指导思想（主题）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。根据六年级学生的学习特点，按照第三学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率，促进学生语文素养的发展。二、评价目标1.评价对象：6.3班学生2.评价目标：识字评价：通过考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，促进学生独立识字能力的发展。写字评价：通过考察学生硬笔书写楷书，要求学生做到行款整齐，力求美观，有一定的速度，写字姿势正确，有良好的书写习惯，在书写中体会汉字的优美。朗读（背诵）评价：通过考察学生是否能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对朗读的语音、语调和语气把握，以及对课文内容的理解与把握，促进学生朗读能力的发展。口语交际评价：通过考察学生问题讨论，重点评价学生倾听、表达与交流的能力，以促进学生口语交际能力的发展。三、评价内容1.识字评价: 义务教育语文课程常用字表(2500字)。见附件1。2.识字评价：学生自选内容书写于作文练习本上，不少于一页。3.朗读评价：教师指定本册背诵的篇目（段落），学生抽签背诵指定篇目（段落）。见附件2.4.口语交际评价：教师提供几个问题，学生以四人小组为单位抽签展开讨论。见附件3.四、评价方式1.识字评价：问卷调查，学生进行自测，同桌进行评价，老师抽测。2.写字评价：学生书写，小组内进行自评与互评，老师进行最后评定。3.朗读评价：学生以6人小组为单位开展评价，学生抽签确定朗读内容，组内其他学生进行评价。4.口语交际评价：4人小组为单位进行问题讨论，老师对学生的倾听、表达与交流进行评价。五、评价进程1.2015年1月12日进行识字评价。2.2015年1月14日进行写字评价。3.2015年1月19日进行朗读评价。4.2015年1月21日进行口语交际评价。5.2015年1月22日汇总成绩。六、评价标准以2011版语文课程标准依据，拟定评价标准。评价内容评价依据评价标准识字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。优：识字正确率90及以上；良：识字正确率80及以上；合格：识字正确率60以上；待合格：识字正确率60以下。写字2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。优:书写工整美观，行款整齐。良：书写规范、端正、整洁，行款比较整齐。合格：书写比较规范、端正、整洁。待合格：书写不规范、不端正、不整洁。朗读（背诵）1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。优：背诵正确、流利、有感情，语气语调适当；良：背诵较正确、较流利、有感觉；合格：在教师、同学的提示下，背诵较正确、较流利；待合格：在教师、同学的提示下，背诵不正确、不流利；口语交际1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。优：交谈中能认真倾听，大胆提问；能有条理地表达自己的看法。良：用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；能比较有条理地表达自己的看法。合格：用普通话交流；能表达自己的看法。待合格：不能用