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文档简介

第 1 页 共 3 页 八年级下册八年级下册 马说马说 教学设计教学设计 1 1 教学目的 1 理解短文 马说 所阐明的深刻道理 2 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 教学要求 1 把诵读作为本课教学的重要环节 训练学生的 文言语感 逐步加深对课文的理解 2 鼓励学生自读 认真看注释 弄清大意 3 疏通文意只限于难词难句 学生理解就行 不 搞机械的串讲 教学重点 理解短文 马说 所阐明的深刻道理 教学难点 1 难句译注 世有伯乐 然后有千里马 世 世上 世间 然后 这以后 世上有了伯乐 这以后 有千里马 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 第 2 页 共 3 页 是 这 这种 也 语气助词 在这里表示语气的舒缓停顿 可 译为啊 虽 即使 能 能力 本领 才美 才能美质 指马的能力和长处 外见 表现在外面 常马 普通的马 安 怎么 哪里 也 语气助词 用于句末 和 安 配合使用 表示反问语气 可译为 呢 这样的马啊 即使有日行千里的本领 因为吃不 饱 力气就不充足 出众的本领也就不能显露出来 想要它和普通的马一样 尚且做不到 怎么能要求它 能日行千里呢 2 马说 的论点是怎样的 作者的写作意图是 什么 分析 首句 世有伯乐 然后有千里马 就是本 文的论点 提出论点后即举社会上 伯乐不常有 以 致千里马常遭埋没的客观现实 以证明伯乐对千里马 命运的决定作用 接着第 2 段揭示千里马被埋没的根 第 3 页 共 3 页 本原因 是 食马者 的无知 从反面论证了论点 第 3 段又揭示了千里马被埋没的第二个原因 使用 不当 从另一个侧面论证了论点 本文写作意图并不在于论证论点 而是在论证过 程中突出了 食马者 的 不知马 作者的真意在 于谴责 食马者 的无知 对在位者不能识别人才 摧残埋没人才表示了极大地愤慨 课时安排 第 1 课时 通读课文 理解课文大意 明确 伯 乐 和 千里马 的寓意 第 2
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