人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计4.doc

伯牙绝弦教学设计 教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，并记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，老师发现大家今天把卫生打扫的尤其干净，课桌上的物品摆放的也相当的整齐，（吸引学生的注意力）。为了表扬大家，老师给大家带来了几句古今有关友情的诗句，想不想欣赏？生：想（课件呈现）师：有一个关于友情的故事流传千古，经久不衰，大家知道这是一个关于谁和谁的故事吗？指名回答。介绍人物（课件呈现俞伯牙和钟子期的图片）及其故事。（高山流水响起）今天，我们就一起穿梭到春秋时期，走近俞伯牙和钟子期，走进“高山流水”的故事。二、合作交流，整体感知1.初读课文，读通句子（1）学生自由读文，要求读准字音。自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（2）再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。（课件出示节奏）（3）听课文朗诵（注意、体会停顿）（4）指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。（5）引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音（6）我们放慢节奏再读一遍。2.感知文章主要内容当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。（1）学习要注意方法，请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）（2）理解课文内容并作小组交流1自由读课文，利用已经习得学习方法理解课文内容。2分三组交流：第一组：哉 兮第二组：志 念 得第三组：谓（3）在理解词句的基础上，再次品读、填空读(4)让学生说一说自己理解的伯牙绝弦的故事。试着讲述。三、品读体验（品味知音之情）1、假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？生自由发表意见2、伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊：我们的课外资料里也有介绍烟、潇潇春雨等。还会有哪些景色？生自由发表意见3、也许他的琴声还表现了“依依杨柳”现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风（多媒体配乐显示相应的图片）4、在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？别人的赞美是怎样的?生自主交流，发表意见5、当伯牙终于遇到子期，他的心情是怎样的？（插入材料1的介绍）6、品味知音不在的悲哀：（1）配以音乐，让学生说一说在失去知音之后伯牙的感受。（2）带着感受读“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓”。四、拓展延伸1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！读罢此文，你有什么感受？对伯牙你想安慰他，赞美他，还是？请写下你的感受。2人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲