浅谈如何教好小学低段数学

浅谈小学低段数学的教学方法浅谈小学低段数学的教学方法 摘摘要要 数学是一门基础课程 从小学阶段就被大家所重 视 小学低段数学在整个数学的教育中起着引导的作用 学校低年段学生年龄较小 自觉性和自我约束能力较低 正处于学习习惯养成时期 因此 如何教好小学低段数学 得到了普遍重视 建议从教室个人素质 可疼教学与管理 方面调整低段数学教学策略 关关键键词词 小小学学数数学学 低低段段 兴兴趣趣 小学低段一般是指小学一 二年级 处于小学低段的 孩子一般活泼好动 注意力一般只能坚持15分钟左右 自 我约束能力差 因此 上好小学低段数学课 需要老师在 教学中采取适当措施 集中孩子的注意力 调动低段孩子 学习数学的积极性 一一 控控制制情情绪绪 在小学低段的数学课堂上 孩子总是难以集中精力 长 期下来 教师特别是新教师就容易生气 向学生发火 但 是对于刚刚进入正规化学习的小学生来说 起不到太大作 用 还可能会使学生产生抵触心理 因此 教师一定要控 制好自身的情绪 以平和的态度对待学生 对学生保持微 笑 同时抓住低段孩子的特点 利用一些技巧集中孩子的 注意力 比如说 对课堂上表现比较好的孩子 应该给予 孩子微笑和适当鼓励 让表现好的孩子得到肯定 对于不 遵守课堂纪律或有其他动作的孩子 应该给予批评或严肃 的表情 让学生遵守纪律 二二 适适当当控控制制教教学学内内容容 1 一般来说 小学一节课的时间是 40分钟 而低段孩子中 注意力的时间为15 20分钟 因此 应把正式讲课时间制 在20分钟以内 剩下的时间提问学生问题 或者进行课堂 作业的练习 教学时间十分有限 在一堂课上安排的教学 内容就不宜过多 不能把课堂教学内容安排的过满 没有 太多让学生思考的时间 过多的教学时间和教学内容会使 学生产生疲惫心理 长期下去就会使学生失去学习的兴趣 更难集中注意力 2 上课要让学生真真正正的学好基础知识 练好基本功 要 根据所讲内容的特点 设计最优的教学方法 让学生在有 限的时间内学到小学数学应学会的基础 知识 再通过课堂 讨论 培养学生的思维能力和辨别能力 三三 提提高高学学生生上上课课的的兴兴趣趣 1 可以通过创设良好的情景 激发学生学习数学的兴趣 比如说 在学习 加减法填未知加数计算 时 可用 一个10支标准盒子装上6支铅笔 提问学生 盒子里还可 以装几支铅笔 同时板书 6 学生回答 4支 然后 老师把盒子放满 提问 盒子里一共有几支铅笔 学生回答后 老师板书 6 4 10 接下来在盒 子里装上7支铅笔 让学生进行演示 7 10 通过几 次反复演示教学 巩固 10以内的数的组成和加减法的计算 提高学生学习的兴趣 使学生更好的了解未知加数的含义 降低学习的难度 2 给予孩子儿童化的语言 低段孩子一般年龄比较小 过 于专业性 成人化 理性化的语言会使数学教学变成枯燥 无味的说教 可以结合儿童认识规律 使数 学语言尽量儿 童化 比如说 在学习基本的 1 9数字时 可通过使用 1像笔 2像鸭 3像耳 4像旗 5像钩 6像哨 7像锄 8像 葫 9 像蝌蚪 等有趣的 语言 提高孩子学习数学的兴趣 激起孩 子思考的积极性 使他们更喜欢学习数 学 3 通过运用辅助性工具 培养学生学习兴趣 小学生只有在 实际生活中接触数学 才能体会到学习数学的乐趣 比如 说 在学习 8的组成 时 教师可以 提前让学生准备好8个 小木棍 在课堂上让学生自己分成两堆 指导学生手 脑 口并用 在动手中回答8的组成方法 最后归纳出 8的组成 这样 在教学 中 让学生边动手 边思考 边回答问题 加深学生的理解 提高学生的有序思 维能力 使学生更加牢固的掌握知识 提 高学生学习数学的兴趣 4 提高上课的趣味性 低段孩子年龄小 自控能力不强 上课 集中注意力的 时间不会太久 因此 要提高上课的趣味性 使学生 积参与 全神贯注 如果 学生在上课期间总是开小差 老师 就应该思考自己教学方法是否正确 有趣 低段的数学课 要上的有趣 可通过游戏 唱歌等方式 在提高学生兴趣 的下 达到学习的目的 四四 活活跃跃课课堂堂气气氛氛 适当的活跃课堂气氛 能有效的发散学生的思维 学 生活跃思维的高低 是评价学生是否主动参与学习的标准 一般情况下 低段的孩子不善于思考 总是喜欢把问题摆出来讨论 对于一些小事 也会争论不 休 难以达成一致 并且希望得到老师的肯定 教师应该充 分意识并利用低端学生的这一特点 活跃课堂气 氛 但是 活跃气氛要把握好 度 不能造成课堂纪律的混乱 在 上课时 可通 过游戏式的方法活跃课堂气氛 在上 几 这节课时 可让十个学生排好队 做出自己认为最好看的 姿势 然后让剩下的小朋友讨论自己最喜欢第几个小朋友 的姿势 从左边数第几个从右边数第几个 然后进行再一 次的排列 变换姿势 再进行讨论 通过这样的反复 使 学生提高学习的兴趣 活跃课堂气氛 增强学习数学的兴趣 还可以通过创造故事情景 引导学生想象思考 活跃课堂 气氛 比如 在学习 8减几 时 可以通过 小灰兔背土 豆 的故事 周末是灰兔妈妈的生日 小灰兔准备给灰兔 妈妈做土豆糕 从山羊叔叔借回来个土豆背回家 可是在 回家的路上包包破了一个洞 小朋友想象一下小灰兔回家 能剩下几个土豆 通过故事性的教学 学生会展开想象和 思考 不同的同学给出不同的答案 从而 学会 8减几的 算法 同时也活跃了课堂的气氛 增强了学生学习数学 的兴趣 五五 设计有效的课堂提问设计有效的课堂提问 教师应在课堂提问的设计中 根据教学目标及教学重 难点设计有效的课堂提问 提问的难易要适度 提问时可 以适度拓展 但不能过于超过孩子的能的范围 并且应适 度设计提问 要让提问有效 就只能恰当追问 让学生在 追问的过程中真正发散思维 从而获取广播的知识 六 掌握好学生的注意力六 掌握好学生的注意力 建议将讲课时间安排在 15 20 分钟 集中学生的注意 力和学习兴趣 将剩下的时间用于学生提问或教学活动 避免学生产生疲倦心理 保持学生的数学学习兴趣和热情 还可以通过提问和讨论等数学形式活跃课堂氛围 七 设计有效的教学活动 七 设计有效的教学活动 将数学学习与生活紧密联系 激发学生的学习动机 教 师要针对学生年龄特征和心理特点 将数学教学和日常生 活紧密联系起来 如学习乘法口诀时 我会拿生活中常常 听到的青蛙歌谣给学生举例 一直青蛙 一张嘴 两只眼 睛 四条腿 两只青蛙 利用扼要 不但激发了学生的 好奇心和兴趣 还能帮助学生在背诵歌谣以及实际验证歌 谣正确性的时候 加深对乘法以及乘法口诀的理解 掌握 和运用