借书不还天打雷劈（第二课时）

1 集体备课教案集体备课教案 课 题 借书不还 天打雷劈 作 者柏杨 主备课人范 炜 备课时间 2013 11 11 教学过程修改意见 第二课时第二课时 一 导入新课一 导入新课 上节课我们主要领教了借书不还者的无赖 也体会到了作者风趣 幽默的语言 这节课我们再来体会作者寄寓其中的感情 二 合作探究二 合作探究 1 作者用谴责的态度分析了借书不还的原因 说说主要有哪四点 明确 1 朋友家发现一本好书 不愿归还 2 有的是绝版珍本 宁愿举家潜逃 坚决不还 3 书不还也不会吃官司 4 认为书主只是摆放着不读不会发挥书的作用 2 作者主要分析了书主不愿外借的哪三点原因 表达了作者怎样 的感情 明确 1 因为书是自己省吃俭用买来的 2 因为借与不借都会伤感情 3 因为书外借后大多收回不了 作者表达了充分的理解和深深的同情 3 作者分析了借书人之所以得逞的原因主要有哪些 明确 1 书主碍于情面 不好不借 2 不管书主是否同意 强行索取 4 作者描绘赵朋友借书的言行有何作用 明确 1 展示借书人的伎俩讽刺其丑态 揭示其丑恶的内心 2 表现书主迫于情面不得不借的无奈 3 为下文提出自己的主张做铺垫 5 有的书主采取了哪些阻借和乞还的措施 结果如何 明确 有的书主在书后题字 阻止子孙外借 作者称之为 磨刀 阻吓法 结果是恶客泰山压顶不能阻止书籍外借 有的书主在书上 印文 婉转陈词 恳求借者主动归还 结果求情的话也不能打动借者 不还的铁石心肠 6 作者为什么要建议成立 借书必还大联盟 明确 作者提出这个建议 一是讽刺和谴责借书不还的社会现象 二是倡导借书必还的主张 7 本文采用自我调侃的写法 把自己写的很倒霉 找出有关段落 说说这样写有什么好处 明确 第 9 自然段 通过贬损自己显示对方的无理 可气 读者 2 又有顿悟的乐趣 这是幽默风趣的写法 三 拓展延伸三 拓展延伸 1 如果作者语言很符合实际 既不夸大也不缩小 可能会有什么 教学过程修改意见 3 缺陷 明确 无趣味 不易于读者接受 2 作者故意小题大做 说得很严重的目的是什么 明确 会心一笑 引起关注 3 文中文言词语 书面语 口语混杂 岂不乱套了 明确 使文章新异 也是作者率性洒脱的体现 四 写作特色四 写作特色 1 大量运用夸张手法 2 行文逻辑诙谐 3 语言形式雅俗夹杂 五 小结五 小结 柏杨走了 当年柏杨所列的国人的丑陋之处 现如今是否依然丑 陋呢 中国人的 脏 乱 吵 的毛病改了吗 窝里斗 不能 团结 死不认错 等痼疾痊愈否 少了柏杨这面 民族的镜子 今后我们该如何反思自己呢 柏杨已逝 要继承他的遗志 就必须做一个 美丽的中国人 拥有美丽的人生 六 布置作业六 布置作业 1 生活中 假设你的同学借了你一本书忘记还你了学过此文 你 会怎样把书讨回来 七 板书设计七 板书设计 课后反思 1 语言风格幽默风趣 首先学生都能明确这种语言风格的特点 并且能够找 出相应的语句 本课的教学重点就是感知文章的语言特点 2 树立良好的读书观 真正的领悟到作者的意图 做到学以致用 对学生而 言确实是难能可贵 3 幽默可以引