让生活走进初中数学课堂(3)

生活化生活化 的数学课堂的数学课堂 愚公学校愚公学校 赵建立赵建立 新课程标准强调学生用数学的眼光去捕捉生活中数学问题 主 动运用数学知识分析生活现象 自主地解决生活中的实际问题 体 会数学从生活中来又运用到生活中去的过程 因此课改条件下 数 学教师要让生活走进数学课堂 引导学生去领略生活中的数学之美 实践数学之利 开放学生的空间 开拓学生的视野 开发学生的思 维 让所有的学生都能在数学课堂中接触生活 感悟生活 学习生 活中必需的数学 才能更好地实践课改精神 推进课程改革 促进 素质教育 在数学教学中如何使生活走进数学课堂呢 我认为可以从以下 三个环节实施 1 课的导入 生活化 教学的导入仿佛是优美乐章的 序曲 如果设计和安排得富 有艺术性 必能吸引学生 引发兴趣 燃起智慧火花 开启思维闸 门 收到先声夺人 一举成功的奇效 因此在课堂教学中可充分运 用网络资源 大量取材于生活实际 选用富有生活情趣的动画 图 景 贴近学生的生活的实例制作课件 沟通书本知识与现实生活的 联系 调动学生学习的积极性 主动性 点亮学生智慧的火光 使 学生觉得学数学是有趣的 有用的 并热爱数学 例如在学习用多边形拼设地板这一课时 我就问 同学们吃 过蜂王浆吗 见过蜜蜂的蜂窝奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝 建 筑师们也用磁砖铺设建造了很多雄伟美观的广场 你想知道这其中 的奥妙吗 你知道教室里地板的磁砖怎么铺而没有空隙吗 你看到过的铺设地板的磁砖是什么形状的 问题一提出 马上 引起学生的兴趣 紧接着演示奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝和一 些用磁砖铺设的著名广场及建筑物 借此研究用多边形铺设地板的 数学原理 使学生学到教材中的镶嵌知识 又如 在 线段的垂直 平分线 的新课导人中 我设计了以下情景 如图 A B 两镇要 在公路旁合建一所中学 但在学校选址上有争议 为了交通方便 决定建在公路旁 A 镇人希望建在 C 处 B 镇人希望建在 D 处 同学 们请你们给予调解一下 应建在何处 到两镇距离都是一样的 同 学们听后跃跃欲试 但又拿不出可行的具体方案 教师因势利导地 说 我们只要学好线段垂直平分线的知识 就可圆满地解决这个问 题了 这样做把单调的数字符号变成生动形象的生活画面 激发了 学生的求知欲望 活跃了课堂气氛 使学生真切地感受数学就在身 边 生活离不开数学 2 学习过程 生活化 很多学生爱上数学课 是因为他们觉得上数学课好玩有趣 贴 进生活且富有挑战性 而讨厌数学的同学一般是因为觉得数学枯燥 繁难 为了使每个学生学好数学 学习过程要尽量生活化 数学课 堂不应仅仅是学习的地方 更应是学生 生活 的乐园 而课堂教 学是学习过程的关键 是优美乐章的 主旋律 在教学的重点 难点处设计生动形象 深入浅出的生活化语言 降低了难度 擦亮 智慧之火 形象化的语言 让学生倍感亲切 加上与生活密切联系 所以学生记忆深刻 学得扎实 使学生不再害怕数学 不会觉得数 学难学 收到了事半功倍的效果 在学习一元一次方程及方程组的应用时 通过课件演示增补了 利率问题 打折问题 这一节课 先创设一个小商店 我当营 业员出示一些商品及其单价 让学生扮顾客进行购物活动 师生互 动 课堂气氛热烈 在活动中 学生根据生活经验去理解商品的进 价 售价和利润等 在轻松愉快的情境中 让学生自己结合教材进 行观察和讨论 利润是如何产生 及 每件商品的进价 售价 和利润之间有何关系 等问题 这时学习商品的进价 售价和利 润等已成为学生的自身需要 当学生理解了商品的进价 售价和利 润等后 同时设计了这样的问题 对本次提到的商品打八折销售 以及打折销售的商品中顾客是否真正得利益 于是又激起了学生的 探求欲望 在整个教学过程中 使学生有 一波未平 一波又起 之感 自始至终主动参与学习实践活动 使原本抽象深奥的数学问 题生活化 通俗化 同时也强化了学生在生活中学会用数学的意识 3 知识运用 生活化 综合应用知识的能力仿佛是动听的 交响曲 精心设计题目 提供学生参与实践活动的机会 理解 掌握知识的最终目的在于应 用 通过知识的应用 问题的解决 可使学生亲身体验到学习数学 的意义和作用 培养学生学习数学的自觉性和应用意识 例如学过 相似三角形 后 组织一次实践活动 要求学生测量 操场边旗杆的高 有的学生提出爬上去量 有的学生提出找根长竹竿 量 这时 老师拿了一把 1 米长的木尺 笔直地竖在旗杆旁 在 阳光下老师指着旗杆 木尺问 旗杆 木尺的长与影长有何关系 学生们悟出了应用相似三角形的知识解决这个问题的方法 并通过 测量 估算出了旗杆的高 随着一个个问题的解决 学生的数学生活 经验日趋丰富 学生利用数学知识解决问题的能力也得以不断提高 学习数学的主动性不断增强 从而实现从 要我学 向 我要学 的转变 在数学生活化的学习过程中 教师引导学生作广泛沟通 会使 学生 领悟 出数学源于生活 又用于生活 数学有很强的应用价 值这个重要道理 在数学教学中 把数学知识与生活 学习 活动有 机地结合起来 通过收集资料 动手操作 合作讨论等活动 让学 生真正感受到数学在生活中无处不在 获得探索数学的体验 提高 利用数学解决实际问题的能力 让生活数学化 总之 教师要认真耕耘好生活实际这块 土壤 一方面让学生 在生活实际的情境中体验数学问题 结合自身的生活经验和已有的 认知水平 围绕问题的解决 逐步把生活常识数学化 另一方面让 学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中 实现数学知 识生活化 从而达到提高学生数学素养的目的 使学生切实体验到 生活离不开