自己的花是让别人看的 (3)

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 正确读写 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词语 2 有感情地朗诵课文 背诵第 3 自然段 积累课文中的优美语 言 3 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活 教学重点 难点 1 理解重点词句的意思 读通 读懂课文 读出感情 2 体会 人人为我 我为人人 的境界 从中受教育 教学准备 1 课前 教师反复读课文 达到读通 读熟 读出感情 同时 通过多种途径 书籍 网络等 了解关于德国风情民俗以及作者季 羡林先生的资料 对德国和作者有所了解 2 利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观地感知课文内容 为品味课文内涵而服务 教学过程 一 创设情境 激情导入 在这万物复苏 柳绿花红的季节 想不想跟着老师一起去春游 今天我们一起来畅游德国 多媒体播放德国风光片 师讲解 德国 是一个美丽的国家 这里有迷人的蓝色多瑙河 美丽的莱茵河 神 秘的黑森林等等 德国不仅有美丽著名的旅游景点 而且走在德国 大街上也能看到美丽的景色 我们随着作者一起去感受德国的异域 风情吧 1 齐读课题 25 自己的花是让别人看的 2 品读课题 谁的花是让谁看的 读了课题 你心里有什么 想法 有什么疑问 你家养花是给谁看 为什么课题中自己的花 是让别人看的 从文中找出答案 二 初读课文 整体感知 这篇文章是季羡林先生写的 季羡林何许人也 出示资料 简单介绍 一位北京大学的著名教授 一位享有 东方学者 盛誉的大人物 他的一生写下了许许多多名篇佳作 学生自由读课文 出示要求 A 读准字音 读通句子 读到生字或优美的词语 句子 及时 用笔把它圈划下来 然后多念几遍 B 自学生字词 可借助学习工具或小组交流识字 2 检查自学情况 交流汇报 3 回到课文 文中第一段由美谈到什么 花 由花谈到 德 国 进而点明德国是一个爱花的国度 作者先后几次踏上德国 德国给作者留下怎样的印象 出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 板书 奇丽 奇特 3 紧抓双奇 深度探究 体会画面 学习 2 3 自然段 师 请大家快速地默读 2 3 自然段 用波浪线划出描写景色奇丽 和民族奇特的相关语句 文中哪些地方让作者感到奇的 默读课文 一边看一边把作者感到奇的句子画下来 快速地默读 圈划 2 分钟左右 预设 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他 们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看 到花的脊梁 这句话中 你觉得奇在哪里 1 体会 家家户户 明 吃惊 原因之一 理解 家家户户 体会 爱花真切 2 体会 脊梁 明 吃惊 原因之二 体会 脊梁 A 脊梁 是什么意思 B 在文中指什么 3 他们养花和我们有什么不一样 我们是喜欢花的人才养花 他 们是 我们是把花养在屋子里 他们是 我们是在屋子里看到一朵朵 争奇斗艳的花 他们是 也就是说 德国人在屋子里看不到争奇斗艳 的花朵 看不到妩媚动人的花瓣 只能看到 奇不奇呀 文中还有一 处写出了花的奇 谁找到了 预设 出示对话 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的吧 她莞尔一笑 说 正是这样 1 齐读 分角色读 2 理解 莞尔一笑 的意思 3 说说形容笑的四字词语 4 体会 莞尔一笑 的内涵 思 这一笑 知道女房东笑出了什么 一种民族精神 一种养花 的境界 预设 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的 人如入山阴道上 应接不暇 1 生读句子 从这句话中你读出了什么 结合课文 谁来说 说任何是什么意思 是一条街是二条街吗 应该是无数条街 花很多 很美 从那些此句中读出来的 任何 家家户户 花的海洋 山阴道上 应接不暇 多 姹紫嫣红 花团锦簇 美 2 体会 花的海洋 播放德国大街视频 理解 花团锦簇 姹紫嫣红 1 你是怎样理解这个词语的 是啊 花成团 一簇紧挨 着另一簇 十分茂盛 这就叫 花团锦簇 它侧重写花的形态 这些花有紫色有红色 五颜六色 十分艳丽 这就叫 姹紫嫣红 它侧重写花的色彩 作者用词多么准确呀 我们再读读这句话 2 体会 花团锦簇 姹紫嫣红 听老师朗读 大家闭上眼睛想象 说说眼前仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 配乐朗读 读完让孩子描述读的过程 中脑海中呈现出来的画面 理解 应接不暇 1 不光一家窗前是这样美 家家户户都是这样呀 放眼望去 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如 入山阴道上 应接不暇 2 理解 应接不暇 教师快速读这里的花非常奇丽 看 了左边又想看右边 看了楼上又想看 楼下 看了近处又想看 远 处 看了怒放的还想看 含苞欲放的 看了这条街 还想看 那 条街 看得我们眼花缭乱 眼睛都忙不过来了 这就叫做 应 接不暇 这里的花不仅 多 而且美 让人眼睛看不过来 这就叫 这里的鲜花如此美丽 如此壮观 让人应接不暇 呀 我们欣赏到了德国奇丽的景色 你能通过朗读再现这样的美景 吗 人在街头逛 似在花海中游 这是多么奇丽的景 在这境界里 作者季羡林又悟出些什么呢 预设 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在 街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种 境界是颇耐人寻味的 师 联系上文说说 人人为我 我为人人 这种境界是什么吗 投影出示 我为人人 自己的花是让别人看的 人人为我 自己又看别人的花 师 我为人人 我把花种在窗户的外面 花朵都朝外开 自己的 花是让别人看的 我看到什么 人人为我 我走在街上 我又看到什么 师 是啊 这多么有意思呀 所以作者说 我觉得这一种境界 是颇耐人寻味的 1 如果给 颇 换一个词 可以怎么说 很 非常 2 理解 耐人寻味 意味深长 值得仔细体会琢磨 你觉得 人人为我 我为人人 这一种境界有什么让我们 颇耐人寻 味 呢 师 鲜花是美丽的 在季老眼里 人人为我 我为人人 的境界也是美 丽的 再次齐读 出示 我为人人 人人为我 师 你们有没有注意到 老师把这八个字的顺序调换了一下 你们 知道是为什么吗 思辨 交流 师 我为人人 人人为我 其实包含了我们对人处事的态度 我为 人人 表面上看 似乎是别人受益 但其实最终受益的是自己 就像 课文中 如果人们不把鲜花种在窗外 那我们又怎能欣赏到如此奇丽 的景色呢 同桌交流 全班交流 师 我为人人 这是在奉献美 人人为我 这是在收获美 只有在我 为人人的前提下 才能换来人人为我的结果 原来在奇丽的景色背后 竟隐藏着如此崇高的思想境界呀 四 小结课文 升华主题 情感共鸣 师 读着读着 课文既如一幅美丽无比的画 又成了一首颇耐人寻 味的小诗 走在德国 满眼花团锦簇 姹紫嫣红 这是 多么令人赏心悦目 这是 多么奇丽的景色 走在德国 感受到的是 人人为我 我为人人 的崇高境界 这是 多么奇特的民族 走在德国 让季羡林先生回忆起 留德十年的求学足迹 这 怎能不令他思绪万千 播放 阳光三叠 的曲子 五 学习末段 感悟美丽 四十多年后 当季羡林老先生再次回到德国 再次看到德国街头 那花团锦簇 那姹紫嫣红在景色时 他不由得说 出示句子 变化是有的 但是美丽并没有改变 想想 美丽并没有改变指的是什么 德国沿街的奇丽风景没有 改变 同时 也是说德国人 人人为我 我为人人 的那种高尚境界 美 丽心灵没有改变 读写训练 正是有了这样的一种境界呀 才让季先生把这当 作了自己的第二故乡 才会发出这样的感叹 3 出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 感叹之余 作者内心又涌起