全国xx杯说课大赛商贸类一等奖作品：常用贸易术语 —— CIF教学设计

2014 年全国中等职业学校现代服务类专业“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛汕头市经贸职业技术学校 张安娜进出口贸易实务：常用贸易术语 CIF教学设计【学科】进出口贸易实务【课题】常用贸易术语 CIF【教材】中等职业教育国家规划教材进出口贸易实务（第3版）（国际商务专业）主编 费景明 罗理广 高等教育出版社【授课教师】张安娜【授课课时】1课时【教学用具】多媒体【授课类型】讲授课【授课班级】13电子商务班【班级人数】60人【教材分析】 费景明、罗理广主编的进出口贸易实务（第三版）紧扣国际商务专业的培养目标，突出职业教育的特色，注重培养学生的岗位能力和创业能力，突出体现中等职教教材的特色。本节为教材中第二章第二节的内容，共分l六课时完成，本课为第三课时，主要内容分为三板块：CIF概念、买卖双方义务、注意问题（重点：象征性交货）。【教学内容】 本节课主要内容分为三板块：CIF概念、买卖双方义务、注意问题（重点：象征性交货）。【教学目的】知识目标：理解和掌握CIF贸易术语概念与应用。技能目标：培养学生的理解、记忆与分析能力，培养学生通过观察身边事件来观察国际经贸现象的能力。情感目标：提高学生的分析能力，培养学生思考问题的积极性和学习的兴趣，帮助学生克服对进出口贸易实务学习抽象性的恐惧感。【教学重点】CIF含义 买卖双方义务【教学难点】CIF象征性交货【教学方法】授课过程分布四条主线同时贯穿课堂，分别是：知识点引入、情景案例、示图展示和学生比赛，因此使用的教学方法是讲授法、分组讨论法、案例法。【学情分析】 中职一年级学生在第一学期学过国际贸易概论并且在学习CIF术语之前已经学习了FOB术语和CFR术语，对学习CIF术语有一定基础。另外，该知识点较为简单易懂，相信学生总体掌握还是较好的。但中职类学生普遍存在自控能力较差、精神难以集中，对理论性课程不感兴趣的特点，缺乏分析问题和解决问题的能力,因此在教学过程设计上用一种学生比较感兴趣的，能够吸引学生注意力的方式的话，相信能取得一定成功。【教学环境及资源准备】多媒体教室、桌椅60套、PPT课件、学生分组标识牌、计分表6张【教学过程】教学环节内容教学活动设计教师活动学生活动设计意图新课导入（时间3分钟）回顾FOB、CFR术语内容1、 展示示图，引导学生回答FOB、CFR术语相关知识点，并在图上分别标示；2、 设置问题，引出CIF术语。回顾FOB、CFR术语，并思考问题。通过回顾FOB、CFR术语，让学生更加容易进入学习CIF术语的情景中，也为后面三种术语的归纳总结做铺垫。知识点讲解（时间10分钟）CIF概念分解1、 分解讲解CIF术语概念各含义；2、 要求学生在原示图中标示。学生思考并尝试在图中标示CIF的价格组成。讲授新知识点后，通过在图中标示，在短时间内加深学生印象。重点理解引导（时间10分钟）模拟买卖方义务操作，辨析双方义务与责任 引入情景案例1，教师要求双方模拟角色，并开始第一轮比赛。各小组双方积极进入角色，各方把自己的义务写在报告上，派一名代表发言设置比赛形式能更好吸引学生注意力的集中和关注度，活跃课堂气氛。情景模拟突破难点（时间20分钟）突破难点象征性交易以及改变其性质的条款 1、 结合原图示引入情景案例2、3、4，教师要求双方模拟角色，说出自己的观点，以比赛方式进行。2、 讲解知识点，公布答案。各小组双方积极进入角色，各方把自己的义务写在报告上，派一名代表发言情景案例的环环相扣能让学生继续投入到紧张的课堂气氛中。课堂总结作业布置（时间2分钟）总结归纳1、经过几次的增补，原示图上已经增加许多内容，教师通过由始至终贯穿课堂内容的示图归纳总结本节内容。2、布置课外作业。学生认真看图，并听老师总结归纳。使用由始至终贯穿课堂内容的示图展示本节知识点，可以更形象地使学生记住知识点。【教学反思】值得肯定之处：1、充分分析教材，结合学生实际情况设计教学方式，整个授课过程紧凑、学 生参与度较高；2、 由于课前准备充足，案例环环相扣，问题设计有梯度性，使知识点衔接顺 畅，利于学生理解和辨思；3、 整个课堂有四条主线贯穿，用案例引入知识点，示图起到把理论知识形象 化的作用，再通过比赛把学生注意力集中，这也是本课的创新之处。注意的问题：1、 学生阅读和分析案例的时间相对紧张，要把握好时间的分配，否则会耽误 课时；2、 引导学生发言要言简意赅，防