体积和体积单位说课稿

小学数学五年级下册第三单元 体积和体积单位 说课稿 尊敬的各位领导 老师 大家好 我说课的内容是 九年义务教育人教版 六年制小学数学五 年级下册 第三单元 长方体和正方体 中的第三节 体积和体 积单位 我主要从三个方面进行说课 教材分析 设计理念 教 学程序 一 总体说明 体积和体积单位 这节课是在学生认识长方体和正方体 空间观念有了进一步发展的基础上教学的 本节课主要采取了小 组活动的形式 来教学体积的意义和体积单位 教师先通过实验 的方法帮助学生建立起体积的概念 使学生理解体积的含义 进 一步建立空间观念 再让学生通过观察与感知 建立常用的体积 单位观念 认识常用的体积单位 立方米 立方分米 立方厘米 建立单位体积大小的概念 最后让学生从教学活动中知道要计量 一个物体的体积 就是看它含有多少个体积单位 二 说教材 1 内容 体积和体积单位 本节课内容 是在学生认识长方 体和正方体 空间观念有了进一步发展的基础上教学的 主要内 容是教学体积的意义和体积单位 教材先通过实验的方法帮助学 生建立起体积的概念 再通过观察与感知 建立常用的体积单位 观念 最后教材说明要计量一个物体的体积 就是看它含有多少 个体积单位 2 目标 通过 体积和体积单位 本节课的教学 1 让学生 知道体积的含义 进一步建立空间观念 2 使学生认识常用的 体积单位 立方米 立方分米 立方厘米 建立单位体积大小的概 念 3 知道计量一个物体的体积 就是看它含有多少个体积单 位 3 教学重点 掌握体积和体积单位的知识 培养学生的动手 能力 4 教学难点 建立 1 立方厘米 1 立方分米和 1 立方米的空间 观念 5 教学准备 烧杯 石块 体积单位 课件 三 说教法 一 故事导入 激发学生的兴趣 在这节课开始 我通过 乌鸦喝水的故事 的再现 让学生在生动有趣的情境中开时学 习 以激发学生的学习兴趣 二 巧设数学活动 激励学生主动探究 在这节课的设计中 我为学生的探究设计了一系列丰富多彩 的活动 让学生通过操作 交流等学习方式提高学习效率 比如 学生利用手指尖知道 1cm 利用粉笔盒知道 1dm 等有多大的图 形的表象 这样学生就很容易判断物体的体积的大小 2 采用实 验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力 三 及时反馈反思 渗透学习策略 在教学中 对学习过程的及时反馈 对解决问题结果的及时 反思 使学生能够正确认识自己的认知过程 比如 在数一数的 练习中 暗示性的让学生注意策略的优化 全课小结时通过交流 与体会 使学生感受到成功的喜悦 四 说学法 我国著名教育家陶行知先生说过 好的先生 不是教书 也 不是教学生 而是教学生学 因而在教学中要注重学法的指导 结合本节课 的教学特点 我采用教师启发引导和学生自主探究 合作交流 归纳总结并辅助多媒体教学的方法 在教学过程中 坚持 教师为主导 学生为主体 探究为主线 的三主原则 让学 生真正成为学习的主人 亲身体验知识形成的过程 五 说教学程序 体积和体积单位 是人教新课标小学五年级下册第三单元的 一个重要概念教学 它是学生空间观念的一次巨大发展和飞跃 这个内容比较抽象 难懂 基于学生已有知识基础和认知思维特 点 我在设计本课时 注重了教学内容与生活实践相结合 动手 操作与实验观察相结合 努力培养学生用数学知识解决实际问题 的能力和创新精神 主要体现在以下几个方面 一 故事引入 在活跃气氛中引发兴趣 良好的开端是成功的一半 在教学一开始 我抓住学生喜欢 听故事的年龄特征 从 乌鸦喝水 这一学生耳熟能详的故事导 入 吸引了学生的注意 很自然地引入新课 让学生明确乌鸦从 刚开始喝不到水到最后喝到水是什么原因造成的 引导学生说出 自己的想法 接着通过实验演示 让学生观察发现到石头占据了 水的空间而导致杯子不能把水全部倒完的道理 并通过观察物体 电冰箱 电视机 手机等 让学生比较它们所占空间大小 很 自然地引出了体积的概念 二 注重知识迁移 探究问题 在引出体积单位的教学过程中 我没有直接告诉学生 而是 创设矛盾情境 让学生比较相近的两个长方体 较难观察出它们 体积的大小 接着通过多媒体课件把长方体分割成大小相等的正 方体 得出要想准确地表示出物体体积的大小 需要有一个统一 的标准 从而引出了体积单位 突破难点 不过发现学生在数小 正方体个数的时候有点困难 空间观念不够好 课件可做得更直 观些 易于学生观察 三 联系实际 解决问题 解决问题是对学生综合能力的考验 但体积单位比较抽象 因此 我引导学生列举实例 激发学生欲望 让学生在活动中理 解应用数学知识解决实际问题 如 找出 1 立方厘米 1 立方分米 的正方体 摸一摸 量一量 说一说等实践活动 学生真正是在 亲身经历和体验下认识体积单位 从而在头脑中形成表象 有助 于以后计算和估算物体的体积 这一环节中学生说到了很多身边 哪些物体的体积约是 1 立方厘米 1 立方分米 在 1 立方米的正方 体中让学生依次进入 结果能容纳几个学生 学习气氛更是达到 了高潮 教学效果良好 同时使学生真真切切地感受到数学与现 实生活的密切联系 数学就在身边 这一教学培养了学生自学能 力 小组合作交流能力及语言表达能力 同时也提高了学生参与 尝试的兴趣 六 说板书设计 本节课所教学的两个主要概念写在黑板的中间