语文人教版六年级下册桃花心木

桃花心木桃花心木 的教学设计的教学设计 四川省宣汉职业中专学校 李小会 教材版本 教材版本 人教版小学六年级语文下册第 3 课 桃花心木 教学目标 教学目标 1 抄写对自己有启发的语句 2 抓住重点语段 联系生活实际领悟文章蕴含的深刻道理 3 感悟故事通过层层设置悬念来增加吸引力的写作手法 教学重难点 教学重难点 抓住重点句段 联系生活实际引导学生领悟文章蕴含的深刻道理 教学过程 教学过程 一 一 导入新课导入新课 师 孩子们 这节课我们继续欣赏和学习台湾当代著名作家林清 玄的 桃花心木 师 桃花心木 所写的两部分内容 你比较喜欢哪个部分 A 故事 B 道理 生 道理 二 在语境中品读二 在语境中品读 1 找出文中写的道理语段并反复熟读 第 14 自然段 师 好 那么我们就先把这个道理找出来 打开课本 用最快 的速度把课本浏览一遍 找到林清玄要写的那个道理 然后用波浪线 把它们轻轻地画下来 师 好的 谁来读一读你画下的道理 生 不只是树 人也是一样的 在不确定中生活的人 能比较经 得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学 会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 师正读 师 不错 跟他画一样的举手 好 我们一起看大屏幕 这就是 林清玄在这篇文章当中要告诉我们的道理 来 我们看着一起把这个 道理读一遍 一二起 生齐读 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出 一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大 的能量 努力生长 的能量 努力生长 出示文字课件一 出示文字课件一 师 孩子们 从这个道理上看 林清玄要我们面对的是一种怎么样的 生活 生 1 林清玄想让我们面对的是不确定的生活 师 很好 不确定的生活 来 把不确定这个词圈出来 现在我把这 两个 不确定 删掉了 但是你一定不会忘记这个空着的地方是什么 师 谁来读一读 生 在在 中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独 立自主的心 在立自主的心 在 中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 努力生长 出示文字课件二 出示文字课件二 师 好 记住了两个空缺的地方是什么 生 不确定 师 好 我们继续看这个道理 林清玄还告诉我们在不确定中生活是 有好处的 谁发现了第一个好处 生 第一个好处是 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 师 很好 能把你说的这个好处简单的概括一下 生 能比较经得起生活的考验 师 一个词 生活考验 师板书 生活考验 生 独立自主 师 很好 师板书 独立自主 孩子们 把这两个词圈出来 好 继续看大屏幕 现在我把这两个词也抠掉 谁还能原原本本的把这个 道理读给大家听 生 在在 中生活的人 能比较经得起中生活的人 能比较经得起 会锻炼出一颗 会锻炼出一颗 的心 在的心 在 中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力 生长 生长 出示文字课件三 出示文字课件三 师 真好 请坐 孩子们 我们继续看这个道理 林清玄还告诉我们 在不确定中生活第二个好处 谁发现了第二个好处是什么 生 告诉我们的第二个好处是 学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 师 很好 简单的概括一下 生 转化能量 努力生长 师 很好 板书 转化能量 努力生长 孩子们把这两个词也圈出 来 好的 我们继续看大屏幕 我把这两个词也删掉了 怎么样 还 能不能原原本本的 完完整整的把这个道理读给大家听 先自由地试 一试 自己读自己的 生 1 生 2 在在 中生活的人 能比较经得起中生活的人 能比较经得起 会锻炼出 会锻炼出 一颗一颗 的心 在的心 在 中 就能学会把很少的养分转化为中 就能学会把很少的养分转化为 出示文字课件四 出示文字课件四 师 一起来 全体学生 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼 出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨 大的能量 努力生长 大的能量 努力生长 出示文字课件五 出示文字课件五 2 围绕这一个道理提出自己不懂的问题 罗列出学生的问题 师 孩子们 这就是林清玄在这篇文章当中要告诉我们的道理 这 个道理你有什么问题需要帮助 生 1 林清玄告诉我们的 不确定 的生活究竟是怎样一种生活 生 2 人为什么要在不确定生活 生 3 为什么要在不确定的生活中才能经得起生活的考验 生 4 人为什么在不确定中才能独立自主 生 5 人为什么要在不确定中才能转化能量 生 6 人为什们只有在不确定中才能努力生长 师 孩子们 你们发现没有 刚才你们提的那么多的问题 有一个 奇怪的现象 你们提的所有的问题都和什么有关 生 不确定 3 抓住道理中的 不确定 的语境意义 师 怎么才能读懂不确定 你觉得今天我们怎么才能读懂不确定 需 要讨论吗 同桌之间讨论讨论 生讨论 师 好了 讨论有点结果了吗 有谁有好的建议和方法和大家分享 怎样才能读懂这个不确定 生 找到课文前面的不确定和这个不确定一块想 师 哦 您的意思就是联系课文的内容来读 这是个非常好的方法 师 还有没有不一样的方法 生 要读懂不确定的意思 联系生活实际 生 师 太好了 听到没 她说 生 联系生活实际 4 理解浇水与老天下雨之间的对应关系 深入理解 不确定 的涵义 师 现在就照着这两个孩子的建议来研究研究 不确定 好吗 先打开课文 请大家默读课文 找一找课文当中有哪些文字 哪些信 息能帮助你读懂不确定 把这些又价值的地方用波浪线画下来 生 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天 才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他来的时 间也不一定 有时早上来 有时下午来 师 这是在讲种树人怎样给桃花心木浇水 谁还记得种树人是怎 样给桃花心木浇水的 生 树苗种下以后他常来浇水 奇怪的是他来得并没有规律 有 时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他来的时间也不一定 有时早上来 有时 下午来 师 对 他就是这样浇水的 师 早上来也好 下午来也好 还是在给桃花心木浇水 我们一 起来看 原来这个种树人是这样给桃花心木浇水的 一起读 生 齐读 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几 天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他来的天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他来的 时间也不一定 有时早上来 有时下午来 时间也不一定 有时早上来 有时下午来 出示文字课件六 出示文字课件六 师 我们看看这段文字中哪些地方能够帮你读懂 不确定 谁 来说一说 你在哪发现了什么不确定 生 有时隔三天 有时隔五 天 有时十几天才来一次 师 这说明什么 生 说明他来浇水的天数不确定 师 好 继续来发现 你发现什么也是不确定的请说 生 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 师 没错 他浇水的量也是不确定的 来我们继续发现 你还发现什 么也是不确定的 生 他来的时间也不一定 有时早上来 有时下午来 师 没错 他来的时间也不确定 孩子们 这短短的一段文字当中我 们前前后后发现了几个不确定 第一浇水的天数 生 不确定 师 第二 浇水的量 生 不确定 师 第三 浇水的时间 生 不确定 师 你们发现没有 在这短短的一段文字之中 作者为了说明这一个 个不确定 有一个词出现的频率特别高 哪个词 一起说 生 有时 师 把所有的 有时 圈出来 各位统计一下 一共多少个 有时 生 七个 师 一起看看大屏幕 来好好琢磨琢磨这前前后后出现的七个 有时 所有带 有时 的话我来读 其余的话你们读 我们来体会一下 这么多的 有时 分明是在向我们说明了 不确定 师生合作读 师 咱们交换读 他来得并没有规律 出示文字课件七 出示文字课件七 生 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 师 三个有时的感觉是不一样的 再读 师生合作读 师 我很奇怪 他为什么要这样浇水 联系课文 生 他想让树自己找水源 他浇水只是模仿老天下雨 老天下雨是算 不准的 他几天下一次 上午或下午 一次下多少 如果无法在这种 不确定中汲水生长 树苗自然就枯萎了 但是在不确定中找到水源 拼命扎根的树 长成百年的大树就不成问题了 师 好 我马上就听懂了 原来这样浇水是在模仿谁下雨 生 老天 师 一起看 原来老天是这样下雨的 读 生 老天下雨是算不准的 他几天下一次 上午或下午 一次下多少 老天下雨是算不准的 他几天下一次 上午或下午 一次下多少 师 所以种树人他才会这样浇水 读 生 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来 一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他来的时间也一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 他来的时间也 不一定 有时早上来 有时下午来 不一定 有时早上来 有时下午来 出示文字课件八 出示文字课件八 师 他为什么要这样浇水呢 明白了吗 老天下雨是不准的 哪 天下雨确定吗 所以种树人才会这样浇水 生 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来 一次 师 上午或下午确定吗 所以种树人才会这样浇水 生 他来的时间也不一定 有时早上来 有时下午来 师 孩子们 老天下雨的量也是不确定的 所以他这样浇水 生 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 师 那是因为老天一次下多少不确定 所以种树人浇水的量也不确定 当这些桃花心木适应了老天的不确定 接受了老天的不确定 它们就 能经得起 生 生活的考验 师 它们就能锻炼出 生 独立自主的心 师 它们就能把很少的养分 生 转化为巨大的能量 师 它们就能学会 生 努力生长 师 这就是林清玄最后所悟出的道理 好 我们一起再来读一读这个 道理 生 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗 独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能 量 努力生长 量 努力生长 出示文字课件九 出示文字课件九 三 在语境中悟出道理三 在语境中悟出道理 师 这个道理太重要了 然而这个道理林清玄一开始他就明白吗 不明白 你是怎么看出来的 打开课本 请大家再一次默读课文 课 文中的哪些证据 哪些蛛丝马迹能够帮助我们发现林清玄有相当长一 段时间并不明白这个道理 开始 生读课文 1 作者一开始理解种树人的做法吗 师 对于种树人这样浇水林清玄有一个反应 谁注意到了 生 奇怪 2 对于种树人的做法 作者产生了哪些反应 为什么会有这些反应 师 孩子们你们找一找 针对种树人浇水 林清玄前前后后奇怪的 反应出现了几次 把它圈出来 师 几次 生 三次 师 你一次一次来说 大家认真听 大家在书中标出来 认真听 生读 师 你感觉怎么样 生 奇怪的感觉越来越强烈了 师 我奇怪的是他为什么一次又一次的说自己奇怪 为什么要重复三 次 你们是怎么看的 你觉得有这个必要吗 生 正是因为越来越奇怪才回去问种树人 3 你们不觉得作者这样写很奇怪吗 师 你们想过没有 林清玄一次又一次的写他奇怪 是写给他自 己看的吗 是写给谁看的 生 写给读者看的 师 林清玄一次又一次的写奇怪是写给读者看的 所以当他写奇怪的 时候一定会对他的读者产生影响 读者也会一起跟他一起奇怪 就会 想寻找答案 继续往下看 你越来越奇怪了就会干什么 生 继续往下读 师 原来他一次又一次写奇怪是在吊读者的胃口 最后悟出这个道理 一起来读 生 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗 独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转化为巨大的能 量 努力生长 量 努力生长 师 他就是想把读者的注意力往这个道理上吸引 生读道理 师 可是吊一次不够 生读道理 师 可是吊两次还不够 生读道理 师 这种讲道理的方法我们把它叫做 生 层层设置悬念 师 如果你想写一个故事想把它写的特别吸引人 就可以用上这种写 法 层层设置悬念 我们被故事的内容深深吸引着就是因为他用了 这种写法 层层设置悬念 4 在你的生活中 曾经遇到过这样不确定的事情吗 生 1 和妈妈打球 输赢不确定 生 2 期末考试复习 考试题目不确定 结果不确定 生 3 挤公交车不确定挤不挤到座位 师 生活的不确定说不完 生活本来就是不确定的 你们看 生活是 不确定的 生 生活是不确定的 有时会幸福 有时会痛苦 生活是不确定的 有时会成功 有时会 生活是不确定的 有时会平安 有时会 生活是不确定的 有时会富裕 有时会 师 正因为生活是不确定的 当我们处在痛苦的时候 读 生 当我们处在痛苦的时候 幸福就在前方 因为痛苦本来就是不确 定的 师 既然生活是不确定的 我们又该怎样面对自己的幸福和痛苦呢 生读 幸福来了我们就享受幸福 痛苦来了我们就直面痛苦 因为一 切都是不确定的