分数的再认识(一).doc

白银区第七小学集体备课教案 五 年级 班 数学 学科第 九 册主 备高东钰集体备课组五年级数学组审核课 题分数的再认识（一）课时1课时学习目标 （三维目标） 1、在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。2、结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。3、通过交流、比较、操作、发现等数学活动,培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。4、感受数学与生活的联系,逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。学习重难点理解整体“1”,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同。结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。学习准备学习过程环节学生活动教师活动互动修改意见一、复习引入 独立思考，全班齐答1、我们先来做一组猜谜游戏。三年级时我们认识了一种新的数-分数,下列词语你能用分数表示吗?一分为二( ),十拿九稳( ),百里挑一( ),百发百中( )。“一分为二”是什么意思?把一个物体平均分成两份,所以我们可以用表示其中的一份。那么分数是不是只能表示一个物体的几分之几呢?2、复习:用分数表示下列涂色部分。3、引导学生思考:三幅图中的涂色部分都可以用四分之一来表示,那么每个四分之一表示的意思一样吗?板书:一个物体 多个物体 多组物体4、小结:也就是说,分数既可以表示一个物体的几分之几,也可以表示多个物体的几分之几,还可以表示多组物体的几分之几。这节课,我们来进一步的认识分数。(板书:分数的再认识(一)二、探究新知(1)学生独立在本上画一画。(2)同桌交流,说说自己是怎样想的。(3)展示学生作业,集体交流。1、说一说:四分之三可以表示什么?2、出示图,说一说:图中涂色部分可以用哪个分数表示?把谁看作整体“1”?(板书:一个整体)3、小结:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。(板书)这个整体1,可以是一个物体,也可以是多个物体,还可以是多组物体。4、想一想,画一画。一个图形的四分之一是画出这个图形。他们画的对吗?每人画的图形形状都不相同,可以吗?为什么?四分之一表示什么?(把整体1平均分成了4份,其中的1份就是四分之一)1份是两个小正方形,那么整体1里面有这样的几份?(4份)所以就是4个2,也就是8个。(4)小结:虽然形状不同,但只要是由8个小正方形组成的图形就可以。5、小游戏“我说你拿”。(1)拿出你所有彩笔的二分之一。(2)你们拿出的一样多吗?(3)为什么会不一样多呢?(4)拿出的支数不一样,为什么还都是二分之一呢?(5)小结:对同一个分数来说,整体1不同,对应部分的数量也不同。三、练习巩固1、三分之一可以表示什么?说一说,画一画。用你手中的素材,画一画,说一说 三分之一 可以表示什么?2、选一选。(课本64页第2题 )3、圈一圈,填一填,再说一说。(课本64页第3题 ) 学生先在书上完成,再集体交流。4、猜猜一共有几根?5、说一说下面每个分数表示的意思。 (1)一张报纸的 四分之一 版面用于广告宣传。 (2)我们班有 四分之一 的男生喜欢打篮球。 (3)有专家指出,取消塑料袋无偿供应,全国塑料袋使用量可减少三分之二 。6、为帮助灾区人民,奇思捐献了零花钱的 五分之一 ,妙想捐献了零花钱的五分之三 ,妙想捐的钱一定比奇思多吗?请说明理由五、总结、拓展、延伸1、这节课我们学习了什么?2、最后把这句话送给同学们: “一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。分母越大,则分数的值就越小。” 明白这句话的意思吗?板书设计分数的再认识(一)分数既可以表示一个物体的几分之几,也可以表示多个物体的