《体积和体积单位》教学设计

体积和体积单位 教学设计 一 教学分析 一 分析教材 体积和体积单位 这节课内容 是在学生认识长方体和正方 体 空间观念有了进一步发展的基础上教学的 主要内容是教学体 积的意义和体积单位 教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积 的概念 再通过观察与感知 建立常用的体积单位观念 最后教材 说明要计量一个物体的体积 就是要看它含有多少个体积单位 二 分析学生 学生对 物体 空间 并不陌生 它们只是 茶壶里倒饺子 一一不易出 词不达意 无法用规范 严谨的语言来表述一个概念 通过多媒体技术的使用 让他们学会了规范表达 词能达意 使他 们真正理解了体积的意义和认识了体积单位 二 教学目标 一 知识与技能目标 使学生理解体积的概念 了解常用的体积单位 形成表象 二 过程与方法目标 让学生知道计量一个物体的体积 要看它包含多少个体积单位 从而进一步发展学生的空间观念 三 情感态度与价值观目标 培养学生概括 推理能力 激发学生学习数学的兴趣 三 教学重 难点 一 掌握体积和体积单位知识 培养学生的动手能力 二 建立 1 立方米 1 立方分米 1 立方厘米的空间观念 并 让学生能根据物体的大小 确定用什么体积单位来计量 四 教具 学具准备 正方体实物和课件 五 教学过程 认识体积 谈话引入 老师 同学们 你们听过乌鸦喝水的故事吗 听过 谁愿意 看着画面给同学们讲一讲这个故事呢 播放 乌鸦喝水 的课件后 老师提问 乌鸦是怎么喝到水的 呢 为什么把石头放进瓶子里 瓶子里的水就升上来呢 学生说出 因为石头占据了水的空间 所以把水挤上来了 设计意图 采用故事导入法激发学生学习兴趣 激发求知的 内驱力 而且可使所要学习的数学问题具体化 形象化 使学生在 活动开始就处于情意高昂的状态 实验证明 拿两个同样大小的玻璃杯 先往一个杯子里倒满水 再取一块 石头放入另一个杯子里 然后再把第一个杯子里的水倒入第二个杯 子里 这时会出现什么情况呢 第二个杯子装不下第一个杯子的 水 这又是为什么呢 因为第二个杯子里放了一块石头 石头占 了水的空间 所以就装不下水了 说明 物体所占的空间是有大有小的 到现在我们学习了这么多 都说明了物体占有一定的空间 并 且是有大有小的 那么我们就把物体所占的空间的大小叫做物体的 体积 板书 并揭示课题 这也是我们这节课要研究的问题 体 积和体积单位 老师 下面 请同学们看老师这儿有些物体 谁来说一说这些 物体的体积是什么 它们谁的体积大 谁的体积小 课件出示 冰箱 电视 手机 设计意图 不仅调动了学生的视觉 触觉等器官 而且让学 生感受到数学就在身边 引出体积单位 老师 在日常生活中 有的物体我们可以通过观察来比较它们 体积的大小 那下面两个长方体 你们能比较出它们的大小吗 课件出示两个长方体 不容易看出 那怎么办呢 请同学们互相讨论一下 课件出示 把两个长方体分成大小相同的小正方体 现在 老师将它们分成几个大小相同的小正方体 大家能比较 出它们的大小吗 能 为什么 因为左边长方体有 16 个小正方 体 而右边有 15 个 而且小正方体的大小相同 所以左边比右边大 如果这两个长方体中分的小正方体的大小不一样行吗 老师 所以要比较物体体积的大小 需要有一个统一的体积单 位 我们知道长度单位是用线段来表示的 面积单位是用正方形来 表示的 那么 体积单位应该用什么来表示呢 对 体积单位用正 方体来表示的 常用的体积单位有 立方厘米 立方分米 立方米 设计意图 通过电脑课件的形象演示 教师适时的引导 学 生的讨论 交流 培养了学生的概括能力 充分体现了教师为主导 学生为主体的教学思想 认识体积单位 认识 1 立方厘米 请同学们拿出自己准备好的学具 从里面拿出那个小正方体 师说明这就是 1 立方厘米 用尺子量一量它的棱长是多少 1 厘米 说明 棱长是 1 厘米的正方体 它的体积是 1 立方厘米 说出生活中你见到的物体哪些大约是 1 立方厘米 如 计算机键盘的按钮的体积接近于 1 立方厘米 一个手指尖的体积近似于 1 立方厘米 认识 1 立方分米 师出示 1 立方分米的教具 它的棱长是多少呢 1 分米 棱长是 1 分米的正方体 体积是 1 立方分米 找一找 周围有哪些物体的体积接近于 1 立方分米 如 一个粉笔盒的体积大约是 1 立方分米 一个大人的拳头的体积大约是 1 立方分米 认识 1 立方米 让学生说出棱长是 1 米的正方体 体积是 1 立方米 感受 1 立方米的大小 用 3 根 1 米长的木条 做成一个互成直角的架子 把它放在 墙角 看看能容纳几个同学 师 立方厘米 立方分米 立方米是常用的体积单位 要计量 一个物体的体积 就要看这个物体中含有多少个体积单位 请同学们用 4 个 1 立方厘米的小正方体摆成 1 个长方体 你们 知道这个长方体的体积是多少吗 它们还可以摆成哪些不同形状的 物体 它们的体积又会是多少呢 设计意图 为了攻击这个难点 通过看 量 说 摆等实践 活动 使学生在亲身经历和体验下认识体积单位的大小 从而在头 脑中形成表象 这还有助于以后计算和估算物体的体积 分层练习 巩固提高 激趣 同学们 大家周末都看电视吗 想知道老师喜欢看什么 吗 开心辞典 今天老师就把 开心辞典 带到了课堂 大家想玩 吗 第一关 连环关 填空 常用的体积单位有 其 中最大的是 最小的是 棱长是 1 厘米的正方体的体积是 棱长是 的正方体的体积是 1 立方米 物体所占 叫做物体的体积 第二关 快速冲破关 填出适当的计量单位 橡皮的体积约是 8 一台录音机的体积约是 20 运货集装箱的体积约是 70 第三关 镇静 沉着关 我们平常说的哪个物体比较大或比较小 就是指它们的体积 比较大或比较小 常用