语文人教版三年级下册家乡的一处景物 习作评改

家乡的一处景物家乡的一处景物 习作讲评习作讲评 庄河市步云山中心小学庄河市步云山中心小学 徐艳华徐艳华 学情分析学情分析 学生对家乡的景物比较熟悉 但不一定能留心观察 发现其独特 迷人的特点 在口语交际与习作课上 大部分学生基 本上能按一定的顺序说出 写出家乡景物的特点 但学生的习作存 在的共性问题 描写不够细致 景物的特点不够突出 教学目标教学目标 1 根据习作要求 对照美景采拍去赏评好文好段 对问题习作进 行评改 通过听说读写的方式展开赏 评 改的训练 学习习作评 改的方法 2 在习作评改过程中 学习他人习作中的优点 取长补短 培养学 生初步掌握自行修改写景习作的能力 尝试将学习本组课文的表达 方法运用到自己的习作中去 3 通过习作评改 激发学生关注家乡美 培养学生热爱家乡 热爱大 自然的思想感情 教学准备教学准备 课前搜集自己和大人在游览家乡风景时所拍照的资料 教学重 难点教学重 难点 教学重点 教学重点 1 抓住家乡景物的特点 按照一定的顺序介绍 表达对家乡的热爱 之情 2 通过对有突出特点的习作集体讲评 进一步进行习作指导 教学难点 教学难点 1 引导学生掌握评改习作的方法 2 引导学生通过赏评拓宽视野 关注家乡美 进一步体会如何把景 物写清楚 写出特点 3 引导学生将学习本组课文的表达方法运用到自己的习作中去 一 回扣要求回扣要求 整体评价整体评价 1 明确学习目标 今天我们上一节 家乡的一处景物 习作评改课 我们将根据习作 要求 对照美景采拍去赏评好文好段 再根据同学的建议 仿照 感受 大自然的美好 专题下的四篇课文的写法学习习作评改 2 本次习作有哪些要求呢 主要有以下四点 有顺序 有特点 有感情 有想象 3 教师总结本次习作完成情况 本次习作 大多数同学采用了亲身游历的形式去写 感情表达自 然 基本上能按一定的顺序写出家乡景物的特点 但描写还需细致 重 点还要突出 二 合作探究 评价交流二 合作探究 评价交流 1 1 赏评好文 赏评好文 1 教师指出赏评要求 下面我们共同赏评 美丽的步云山 请 其他同学认真倾听 注意根据习作要求进行评价 2 学生围绕习作要求进行评改 说出这篇习作写得好在哪里 并 进一步提出好的建议 3 当学生围绕小作者的游览顺序谈 教师圈画有关的方位词 学生抓住景物的特点去谈 指导学生找到重点描写的景物及特点 如 天女木兰花的形态 颜色 香味 教师可以适机加入 天女木兰 的传说和步云山名字的由来 使学生进一步感受步云山独特 传奇 4 在习作方法上 教师指导学生去体会比喻 拟人描写的作用 形象 具体 生动地表现景物的特点 给人带来美的感受 5 欣赏美景采拍 教师语 步云山上独特的景象有很多 你看过吗 课件呈现步云山上有代表性的景物 以及步云山一年四季的美丽景 色 为了激发学生发现美和进一步习作评改的热情 小结 教师鼓励学生回忆并想象游览经历 学习范文中小作者 的描写习作方法 记下自己的感受和发现 教师语 如果你也能借助游览过程中的美景采拍去想象 有重点 地记下所见所闻 也会像小作者那样有顺序的写出家乡景物不同的美 2 2 好段推荐好段推荐 描写家乡不同景物的习作中都有好的开头 结尾及片段 下面找同 学读一读 评一评 描写不同景物的小作者读 做简单点评 蛤蜊河 开头 巍巍的步云山是我的脊梁 滔滔的蛤蜊河是我的血脉 这是我们 的校歌 也是家乡儿女对家乡的赞歌 蛤蜊河发源于辽南最高峰步云山 的脚下 课件 它汇集了无数条溪流 蜿蜒曲折 一年四季 昼夜不停 地流着 最终要流向碧流河水库 供大连人饮水用 蛤蜊河 结尾 我爱蛤蜊河 更爱我的家乡 美丽的校园 开头 我们的校园座落在步云山的前怀 步云山温泉度假村的东面 是 一个充满生机的校园 步云山温泉 片段 步云山温泉是石磨的世界 在通往步云山游泳池的路上 你会看 到仿制的石磨桌子 真石磨铺成的甬道 一块块圆圆的石磨整齐的排 列着 就像方阵一样 是那么让人感到新奇 好玩又亲切 步云山漂流 片段 橡皮艇顺着鹅卵石道往下漂 渐渐地 河道变得狭窄 河水变 得很急 撞击着岩石 起了巨大的水花 橡皮艇也在水中旋转 一 会儿又快速冲下 太惊险了 以上段落和片段的指导分别从景物的位置 形态 感受等方面 简单评价 注意让学生体会用词 并鼓励学生平时加强积累 尝试在习 作评改中运用 进一步激发学生欣赏的积极性 可以对学生说 当然每个同学的 习作中或多或少都有一些精彩之笔 在习作修改环节 我们可以进 一步的欣赏 三 重点评议 指导修改一文三 重点评议 指导修改一文 让学生用赏评好文好段的方法 对照习作要求共同评改 老虎 汀 这篇习作 交流要点 说出这篇习作写的好的地方 好在哪里 哪些地方 不足 要学生提出修改意见 指导评价时 当学生提出修改意见时 找到习作中存在的主要 问题 如果找不到 教师适时出示有关照片 指导学生仔细观察 图 文对照 有所发现 带动学生身临其境的体验 为习作评改指明方向 小结 大家所提的建议正如美景所拍的 各个季节 一天中的早 中 晚 晴天和雨天 老虎汀的景色都不一样 我们如果结合图片 或身临其境就可以吧老虎汀多方面的特点写具体 写生动 同时呈现老虎汀的美景采拍 为学生进一步的观察发现老虎汀 的特点提供补充 并在其中暗示按一定的顺序描写 四 小组评读四 小组评读 合作修改合作修改 下面请小组同学互换习作读一遍 围绕习作要求讲评要点对发 现的问题互提修改建议 五 学生自改习作 五 学生自改习作 学生在稿纸上进行相应的修改字 词 句 增删或调序 从习 作的整体上进行修改 问题部分重点改 重点改一个片断 便于交流 教师桌间巡视 回答学生修改中的提问 写好后自己再认真读一读 改正文中病句和错别字 疏通句子 补写 出必要的词语 修改完后 再读一遍自己的习作 看一看修改是否合理 六 赏评修改的习作 预计赏评六 赏评修改的习作 预计赏评 3 43 4 组 组 以小组为单位 找同学读修改后的习作片断 为了提高学习效率 不用读全文 可以小组推荐 1 先听听 老虎汀 这篇习作你们组里是怎么修改的呢 为了提高交 流的积极性 让组内成员交流自己写到的 可以一人说一方面 2 继续倾听各组修改后的习作片断 先说说自己习作原来存在什么 问题 再说说自己是怎样修改的 为什么这样修改 小组里你认为谁 的习作片断进行修改后 特点更突出呢 小组可以推荐读 预计每组 听评 2 个修改片断 七 互换习作 继续赏评提建议七 互换习作 继续赏评提建议 最后再互换修改后的习作 帮助同学改正有明显错误的词句或 标点符号 使语句通顺 也可以进一步提出修改建议 对没有交流的 习作进行讲评 小组同学互相串换并修改习作 八 谈本次习作评改课的收获八 谈本次习作评