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现代教育技术复习提纲基本内容：1、教育技术的基础理论（1）学习理论。包括行为主义学习理论、认知主义学习；理论和建构主义学习理论（2）传播理论。（3）媒体教学理论。2、教学过程要素及各要素之间的关系（1）教学过程四要素：教师、教学媒体、教材、学生。（2）关系：以学生为主体，教师作为指导者，运用多样化和个性化的教学方式，把教学媒体有机的成为学生认知的工具。这四要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体。3、教育资源、媒体、信息（1）教育资源：是人类社会资源之一。教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。（2）媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中而进行人机交互式交流和传播的媒介。（3）信息：是已被处理成某种形式的数据，这种形式对接受信息者具有意义，并在当前或未来的行动和决策中，具有实际的和可觉察到的价值。4、现代教育技术在教育改革中的作用（P8）（1）课堂教学领域：在教学过程中，教师始终把握“教什么”和“怎么教”，教育技术为“怎么教”提供了教学手段，从而改变了教学方式，改进了分析和处理教学内容的方法，有效地辅助了教师的教学。（2）自主学习领域：教育技术总的应用目的是为了促进学生的学习，学生自主的、主动的学习应当是最有成效的学习方式。现代教育技术为学生提供了方便、有利和有效的学习手段和学习条件。（3）远程教学领域：打破了时空对教学的限制，为学习者提供了更多的学习机会。方便、迅速的信息查询，形象生动的多媒体信息再现，实时、快速的师生交互，功能强大的教育软件应用，使远程教育受到越来越多的学习者、教育工作者和企业管理者的欢迎和推崇。（4）在职人员培训领域：在职人员培训是企业提高员工业务能力和职业技能，提升员工工作业绩，提高企业经济效益和市场竞争能力的重要举措。在我国，如何促进教育技术更快、更好地应用于在职人员培训领域，为我国的经济建设服务是教育技术界正在认真思考的问题5、戴尔经验之塔理论（P12）基本观点：（1）宝塔最底层的经验最具体，越往上升，越趋抽象。（2）教育、教学应从具体经验下手，逐步进到抽象。（3）教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普通发展，要形成概念。（4）在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象应不应该过分着重直接经验。第一类经验是“直接经验”或“做的经验”；第二类经验是可以通过视听手段而获得的“替代经验”；第三类经验是间接和“抽象经验”。6、建构主义学习理论：学生为中心，教师为指导。（P10）建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。7、传播模型（P11）（1）拉斯韦尔的“5W”理论。（2）香农-韦弗理论。（3）香农-施拉姆理论。（4）贝罗的SMCR模型。（5）奥斯古德-施拉姆理论。（6）韦斯特利-麦克莱恩模式。8、教学设计的基本原理（P90）1、教学设计的概念：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。它优化教学效果为目地，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。 2、教学设计的前提：教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有利于学习者自身的发展；教学设计必须基于人们如何学习的知识；教学设计层次的选择；评价和个性是教学设计不可或缺的重要内容。 3、教学设计的一般模式：前期分析、教学目标的设计、教学策略的设计、教学成果评价的设计。1、认知领域目标层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。 2、加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。 3、教学组织形式：班级教学、合作小组式学习、个别化学习。 4、教学方法的选择：呈现访求、演示法、讨论法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解决法 5、教学设计成果评价的功能：诊断功能、改进与形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、激励功能、导向功能。 6、形成性评价的步骤：一对一、小组、现场 7、教学设计成果评价的主要方法：测验、调查、观察。9、认知学习领域目标分类（P92）认知领域目标层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。10、教学设计研究对象（P90）教学设计以整个教学系统、教学过程为研究对象。11、教育技术研究的核心：学习资源12、多媒体课件的设计与开发多媒体课件的设计：选择课题、教学设计、系统设计、文字稿本编写、制作稿本编写。多媒体课件的开发：是通过课件的设计后，再修改，接着通过课件制作（素材制作、编写合成、调试打包），试用评价、修改，应用、推广。13、教育技术AECT94定义教育技术是关于学习过程和学习资源的计划、开发、运用、管理和评价的理论与实践。14、多媒体设备使用注意事项（1）打开电源总开关与中控开关。（2）打开讲桌后根据需要选择要使用的设备主要包括（台式电脑、笔记本、展台、AV、TV）15、微格教学的基本程序及主要应用（小型讲课）确定训练目标；学习和研究教学技能；观摩有关教学技能的示范材料；编写微型教学方案；角色扮演-微型课堂教学实践；声像记录；重播录像，自我分析；讨论评价，修改方案；再实践。16、信息技术与教育信息化信息技术：利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。教育信息化：是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求17、数码相机的特点及教学中的应用特点：数码照相机是传统照相机与现代电子技术高度融合的产物，与传统相机不同的是，数码照相机利用CCD芯片或CMOS芯片感光，并将光信号转换为电信号，再进行模数转换后记录在存储器上，最后利用计算机或数码打印机将图片输出。教学中的应用：多用于图片教学法中，利用已设计制作好的幻灯片、投影片来进行直观的教学。18、光圈、快门的组合应用光圈的大小影响景深（不在在所调焦距上的，处于对焦点位置前后的一个范围内的其他物体，在画面上的成像也相对清晰）。光圈大景深则小，光圈小景深则大。所以，在想把背景弄模糊（如人像特写）时，优先选用较大光圈。反之就用较小的光圈。 快门的时间（俗称速度）越短，越能“凝固”住所拍物体的具体模样。19、学习评价的作用诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。20、信息技术与课程整合的运用（课例分析）在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式，将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学生的学习。将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。将信息技术融入课程教学的各个领域：如班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。信息化环境下教学的基本模式课堂讲授教学 个别自主学习 小组合作学习 远程课程教学信息技术与课程整合的几种模式：1）基于课堂的情境-探究教学模式2）基于校园网络下的资源利用-主题探索-合作学习的模式3）基于因特网的小组合作-网页创作-远程协商的模式4）基于因特网的网站开发-专题探索模式项目化学习模式探索性学习模式研究性学习模式项目化学习模式信息技术与课堂整合的概述将高科技技术，如：以计算机为主的信息化技术作为工具的形式与课堂教学融为一体，用计算机教学的方法将信息运用到各个教学体系中去，使之成为教师的教学工具、学习者的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体，等，这样的方法叫做信息技术与课程整合。它的本质和内涵是:把信息化网络资源教学的技术运用了课堂教学上去。让教师更便于传授知识给学习者，也让学习者更加易于学习到更多知识。为了建设数字化教育环境，推进教育的信息化进程，促进学校的教学方式根本性变革，培养学习者的创新能力精神和实践能力，实现信息化技术环境下的素质教育和创新教育。简答题：1、 请简述教育技术AECT94定义（P2）教育技术是关于学习过程和学习资源的计划、开发、运用、管理和评价的理论与实践。2、 教学设计的基本原理教学设计的基本原理分为以教为主和以学为主两大方面。（1）教育设计是以教学过程为研究对象，用系统方法分析和研究教学需要，设计解决教学问题的方法和步骤，并对教学效果作出价值判断的过程和操作程序。（2）是设计和开发学习经验、学习环境的技术。3、 分析教学过程中媒体应用等一、 课堂演示教学的优点：（1）有利于教学标准化。（2）有利于形成生动、有趣的教学气氛。（3）有利于提高教学质量和教学效率。二、 多媒体教室教学应用：（1）教学媒体给学生营造心理气氛。（2）教学媒体使情境再现。（3）教学媒体创设问题情境。（4）教学媒体创立互、反馈平台。三、 应用注意问题：（1）教学媒体的局限。（2）媒体教学在课室应用中应注意的问题等。4、 请简述多媒体课件的开发步骤（1）选题（2）项目定义（3）教学设计（4）系统设计（5）脚本编写（6）数据准备（7）软件编辑（8）软件测试（9）成品发布5、 简述教学课件在教学过程中的作用（1）课堂教学。教师可结合所授课程的需要，利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。（2）教师备课。在备课过程中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件。在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容（包括上网下载有关电子教案、课件等）。（3）学生更加有效率的自学。（4）实习实验。计算机多媒体在实践性教学中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。这样能大大增强学生的感性认识，既减少了实际操作所带来的不必要的危险伤害，又提高了学生的实验、实习效率，还能节省很多实习资源。6、 如何应用网络资源