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文档简介

题西林壁 教学设计 教学目标 1 学习 缘 这个生字 2 读懂诗句意思 理解古诗内容进而感受庐山的优美风景 3 领会诗歌的意境 体会诗人富有哲理的诗句 教学重点 理解古诗含义 领会诗歌的意境 教学难点 理解苏轼富有哲理的话 并联系生活从中获得启示 教学过程 一 读诗导入 师 孩子们 看看这一幅风景图 是否能唤醒你脑海中的记忆 这是哪里的景色 生 庐山瀑布 记得李白写的那首诗吗 叫 望庐山瀑布 我们一起来背背好吗 庐山的风景不仅仅就是这 瀑布 你看这峰峦雄伟的山峰 更是那样的壮丽迷人 大诗人苏轼 在游览庐山十多天后 把这里的风景看了个遍 于是在庐山的西林 寺写下这样一首诗 一起读诗题 二 了解题目和作者 三 自学古诗 感受诗意 1 学习古诗 不仅仅要读准字音 读出节奏 更要读出对古诗 的理解 下面以小组为单位学习一下这首古诗 2 汇报交流 A 你认为 岭 应该是什么样的 峰 又是何种状况 说明庐 山的景象怎么样 生 变化莫测 形态各异 奇形怪状等 怎样 能读出你的这些感受呢 岭 和 峰 要重读 B 除了从正面和侧面看 诗人还从哪些角度去看 同样的山 为什么会有这样的区别 因为观察的角度不同 不同 的角度 不同的景色 这真是 千变万化 变化多端 让人觉得 眼花缭乱 这就是庐山 让我们把它的特点读出来吧 点拨 此山在哪 为什么看不清庐山的真面目呢 苏轼是唐宋 八大家之一 他多才多艺 学识渊博 他愿意停留在 不识 上 他问自已 他问山中之人 他问我们在座的各位 可是 我们都身在庐山之中 看到庐山千般面貌 苏轼不禁发出了这样 的感慨 补充链接 庐山在李白的眼中是 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 庐山在朱元璋的眼中是 庐山竹影几千秋 云锁高峰水自流 庐山在毛泽东的眼中是 天生一个仙人洞 无限风光在险峰 同样是庐山 不同的人不同的角度有不同的感受 这就是苏轼 所说的 D 揭示哲理 孩子们 要想对庐山的风景有一个正确的评价 我们应该怎么办 同样 作者仅仅是在说庐山吗 不知道大家听没听过 盲人摸 象 的故事 故事中的人物错在哪里 要想认清一件事情评价一个人 我们应该怎么办 全面地 客观地对待事物 而且还要有自已的切身感受 四 拓展训练 总结全文 九百多年过去了 庐山依旧有她自已的风采 无论时间怎样流 逝 它总还是那样的变幻莫测 绮丽雄伟 现代诗人董必武在游览 庐山时 也写下了这样的一首诗 带着我们这节课学会的朗读方法 来读一读这首诗 从中你能感受到什么 初游庐山 董必武 庐山面目真难识 叠嶂重峦竟胜奇 乍雨乍晴云出没 时高时下路平陂 盘桓最好寻花径 伫立俄延读御碑 如许周颠遗迹在 访仙何时至今疑 总结全文 学完了这首诗 我们赞叹庐山的风景雄伟陡峭 更 从诗中懂得了一个道理 这样的诗是哲理诗 最后 我们端好书
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