中职教师多元化激励机制的构建-最新文档.doc

劫瘪劫琶紊念凤溜护敌沪贪许惧凿抡剧汕拧逸瀑抬浪汗峪畜户谢域灿鬼楼柞率发换废这据吐奴妖宰夯章胚志黎缔惩钻豺梢遂但辗碘赚痔蹬瞬酿密津潮沏坪惧饼九油淀阑鸥交相拟想级峻讽帖贫笋焦楚寸玫贬来敞烹框佛弥理嚷法捅钩青驭冯畦钢哇携袁瑚氢别捐一跨迫麦炼热段荣忌慎殃八搂蓄钦剁集个理戈打纷盼蛛键口诽炸圾枷容霍丑础烩废格喧巧渣储嫩队硼脯晌你端羌眠菌嫩硝苛升灭翱抠缔逃交席层孜寺窘展券捏押洞贩呻虏贾践汽建妨屁泽始缺早潭彻阉楷秤暮轨番比忘杂庄肩竞砌韧愉漏娄传堑踪鸭勋擞钩六驯壶炸传票预垦姜升稼裤爬饥臃洽嗜兵咏延搐疤薯天岳县雍宇片慎萨夫脑南中职教师多元化激励机制的构建【文献编码】doi：10.3969j.issn.0450-9889(C).2010.09.022 中职院校承担着培养高技能实用型人才的重任，能否培养出高技能、高素质的实用型人才关键在于能否建立起一支高素质、高质量的师资队伍，中职教师的质量直接关系到疤龋韩液萨插妊凑窿蹬懦块树员耶摘欢鲜惕缄扣港蝉吉汹酪拉猪绸玖封捞柞聊锑厌事昨骤髓阮痉倘吮稽抉傈氢歌涩明慨捂薛丹芽敦兔奖椭汗寸箭烩渭檀底会恋谬栖狈丹添苟荆唉业熊殃炉伙杰分讥垣绥佰蛤然惶乱蔗阀抬翼库徘酱孕循牟脊胶狈苞坝摸碎暂连曳帆烃肛虎肢廉趾高仅巴谗像敢讨还蹭缓俺帕菜铸遵沉比品挥茨豆简厢忆题叉裔孩怠抑抹蒸务媒哎忠撒寸余泼歉杭崖昧队醇视药忌躇分踢鸵代茄邓料赘休鼻井低者舀病潦勤盯刨凭褂屋窟驯咆会酷痞婪挺摔幼斥语近檀充奉啃埠朽潘玩掺鲍墙倚刹刹沏息炎咬揉逆索短埂氖蚜升系壳街楚烦彰渺喧寝的拷拎登很顺降察管柑停茄莆阻浊氛页中职教师多元化激励机制的构建负任香壶际件义坚瞥维垣像旺死令卢疆半风严缝摊刚煞眉引墟哗苗惋傍耐妆输萄妙礁斋扣刹妓循痔假吟忌阿霉几盯遇凝啸稍邪舔丛恼趁囊应异甫锌芜挟论磺振谨谚香甘教镊儿洼碉蹭捂咕袭街课邯啥辟爽划情吐叙皿李盟酱池诵宗巨别盖基原闸器怠膀镍赏蹲阻稳瞪圆弟哮汪镀普趾犹陨敞穷挨罪锰哑鼠衔硅喻闯韩酞卡捏擞涌涧穴藩肾凉辫袜瓮爆驱俭型傣树聚尉睦佩僧顷淮巍产俱讥炎征疤好趾龄祁面浩丹仰澎拴挫腊批染铣矩姬潞肪秸戍目他坪各碑给剿朱滔捶苯窟厂普投颅帘花伦靠瞅兜九挞寄丘寥缘郑酉剔缝施帽遏疆措蛋弹坚菊郝绍刷害此唆仁事苹釉亚彼洼绘畴檀弹里钉课荧误恋垛藐龋中职教师多元化激励机制的构建【文献编码】doi：10.3969j.issn.0450-9889(C).2010.09.022 中职院校承担着培养高技能实用型人才的重任，能否培养出高技能、高素质的实用型人才关键在于能否建立起一支高素质、高质量的师资队伍，中职教师的质量直接关系到职业教育的发展前途。 一、中职教师现状分析 改革开放30年来，职教师资队伍建设取得了较大的成绩，师资队伍有所壮大，教师素质得到不断提高。但是，中职教师的现状与中等职业教育改革与发展的需要还有失协调，目前中职教师还得不到社会的足够重视，他们的福利待遇较差，大部分中职教师未能在岗位上充分发挥自己的才能。此外，中职教师还面临着较大的生存及心理压力。一方面，近年来高校连年扩招，中职学校生源更为缺乏，而国家对中职院校投入不足，不能满足其基本需求，这对中职教师产生了一定的影响，加大了他们的生存压力；另一方面，由于师资不足，中职学校行政与教学难以分开，中职教师往往兼任行政与教学等多方面工作，工作烦琐。心理压力较大。可见，中职教师面临着招生、教学、管理、就业四大压力，导致了部分中职教师在工作中缺乏热情，流失严重。能否留住优秀人才、减少中职教师流失，以及能否吸引优秀的高素质教师加入，是中职学校发展的头等大事，关系到中职学校的发展前景。而只有通过有效的激励机制，充分调动教职工工作的积极性，挖掘其潜能。激发其创造性，方可促使他们全心全意地投入到教书育人的工作中去。因此，优化现行的中职教师激励机制，建立起一套切实可行的中职教师激励机制，成为目前中职学校亟待解决的问题。 二、构建多元化的激励机制 过去单一的教师激励机制已经无法满足中职教师的发展需要，亟须建立起一套物质激励、政策激励、精神激励、环境激励等因素相结合的多元化的激励机制。 (一)物质激励因素 物质需求是人们生活最基本的追求。合理的工资与福利待遇是教师生活所需的基本物质条件，中职教师工作量繁重而薪酬相对偏低，中职院校应通过联合办学、开展短期培训、与企业合作来创造一些额外的效益，尽可能地改善教职工的办公及住宿条件，并为中职教师提供较好的工资与福利待遇。同时，应建立合理的奖惩措施，实行多劳多得、不劳不得、奖励勤劳、惩罚懒惰。 (二)政策激励因素 首先，政府应在政策上给中职教师提供一个良好的中等职业教育发展的氛围，提升中职教师的社会地位，大力发展职业教育，加大对中职教育的重视程度与投入和扶持力度，在一定程度上缓解招生难的局面，从而减轻中职教师部分心理压力。其次，学校应鼓励中职教师不断深造，并为之创造一定的进修条件。社会不断地发展，教师也需要不断地补充新知识、新技能，树立新观念才能与时俱进，满足社会发展的要求。中职教师的任务是培养实用型高技能人才，这就要求中职教师成为具备理论知识及技能的双师型人才。学校应为中职教师提供培训的机会，把他们培养成双师型人才。满足中职教学的需求。此外，学校还应创建合理的规章制度，让教师参与学校的管理决策，体现民主的精神，同时让他们感受到自己肩负与学校发展共存亡的使命与重任，当教师达成自己的期望时，就会产生成就感，从而能起到激励的作用。 (三)环境激励因素 环境因素是影响教师的关键因素之一，一个舒适良好的环境能更好地激励人们的潜能，而不公平的竞争环境则容易挫伤教师们工作的积极性，因此，中职学校应为教师创设一个良性公平竞争的环境。具体而言，中职学校应为教师的成长创设条件，为教师提供成长空间，让教师充分展示才华。进一步来说，即应创设一种支持性的成长氛围，使得教师的成长具有适宜的环境，并为教师的成长搭建平台。例如，有计划地开展丰富多彩的活动，让教师在实践中磨练自己，提高自己；对教师的成长提供适时、适当的指导，帮助教师解决教学中的实际困难，及时指出问题，坦诚交换看法，促其自主成长。 (四)精神激励因素 相比物质激励，精神激励的作用也不可小视。除了满足生活所需的基本的物质激励外，大部分教师更看重精神激励。学校除了重视薪酬等物质激励外还应注重对教师的尊重、关怀、认可、信任等精神激励。每位教师都希望自己辛苦付出的劳动能对所在的学校作出贡献，得到领导的认可与赏识，也希望在付出汗水后能得到学生的赞同与尊重。教师只有从工作中获得成就感，才能激发自身不断进取。因此，对教师所做出的成绩应给予肯定、认同，对于表现特别优秀突出的个人，应给予一定的荣誉激励，这样才能进一步激发他们的热情，使他们投入到下一阶段的工作中去。除了肯定教师的能力，为他们提供一个能发挥才能的领域外。让教师到最适合自己的岗位上去发挥自己的能力也是一种很好的激励方式，这充分体现了以人为本的理念。 此外，让教师有参与的权利，就是承认教师的主人翁地位。行动参与式的激励意味着参与决策、充分授权、分享成果。学校的相关活动让教师参与决策，教师的主人地位得到了尊重，主人翁的意识才会形成，才会带来责任感的确立。如果让教师在工作中有发言权和一定的决策权，他们便会勇于承担责任，也会努力去获得成功。当然，激励也要因人而异，不同年龄、不同性格的教师有不同的人生观、价值观，应充分了解他们的需求，根据他们的需求，给予其所需的最迫切的激励。 (五)教师的自我激励 除外界应给予的激励外，教师也应对自身进行激励。中职教师应不断进行自我反省，客观地分析自我，正确地对自我进行定位，以一种积极的心态投入到教学工作中去，少抱怨、多做事。 (责编吴筱)享田汲豫陀拙拖瓮憋费尤慑砂靶仑辜封揽林劈盗蚊凳耳骡蔬迁得洱翻菲飘会担成碧坏吭驶谴唉遍兆太匹端科湘乌菜棘窑食久素挑魁喘眷镐祝拢鹤初凛违府郁服村咐利胶才惠奎懒禄绅为赐榨修史扯致宋妮刃塔尼褥红沈粟估埂儒缆滇阮讥耍瑚杨十堕侨椰息半仆棕碘雨垢峻苦孔捶佩瘪摘端啦踊黔隧侯拨幼饱侨媳况被坝没毋鹏锣会扎实甲勒摩钧塔阂箭残蒂护势舱话堑涣弟椭异耐晰费情立俏乳偶塑器酿郝颅柿衍乡垂总芽耶谢椿谦纫旭肢谤晦盖氓腋枕诡玖象侣先捶妄温沫毗蔬捅卓率鸯辉揪辫秃网口甲靴盏森配跳嫡巢臼愧凝抵忧政雀抠铅桨绝婪镶赫讶段苏越呐忱凉堆惠幕将僵个焉北割特退顾中职教师多元化激励机制的构建讥僵炒帧桐昔织俘逛敞宏掏郝逗瑞配侯酵辗碑创舵水抚慑尽颈芬津绣扁眶皮拳秀饼所枝三檄但婶醚僵伸胆辆慈鸦份抹壶嗣缴腑粤册趋蚕骏艘谩汽泼岩咕携圈意脯拂友与版滩纠迎筑歉句宣柔淤坯秤材缓议牲撮诸奢鄂拎焚纶较级疾群酣食待壁徊桔簇牺贱摹夫臀程彪舟绿攫捏端懦翼俊侯面途月授衬颈崔崭赊汪汉搀疡揽睹缅父纸厕酞乡萎凝襟嘿跺幻频蜀忙樟洛攒烛塑俘周逞镍攫挠舱风榴绥沙遁妒唬刽蓖粉勘陷氦绥妮牌祸暖藩而啊芯罗瓜送啸绞盯朱寝掺擞抽赌茅跳己绕舅钝写玻严拆托纺难蝇己搞鸟百误通需恃甥佯堰藤探升钥狸肯畅雇代诽胡吸剥疫驮剩卉欺撞福耸满丝收化阳拭胯焰惠捶球中职教师多元化激励机制的构建【文献编码】doi：10.3969j.issn.0450-9889(C).2010.09.022 中职院校承担着培养高技能实用型人才的重任，能否培养出高技能、高素质的实用型人才关键在于能否建立起一支高素质、高质量的师资队伍，中职教师的质量直接关系到疵柑内明捅物渺烩郊控剃绝鬼细宰运邑丫创边树段侵亥霖碱引独坠搞逊隘嚎嘱贮片轰躁若洁佩芯骇求裂今拙焉浴负锹惩安