爱是一种责任爱是一种义务

未成年人思想道德建设案例未成年人思想道德建设案例 爱是一种责任爱是一种责任 爱是一种义务爱是一种义务 关注个性学生关注个性学生 在教育学生的过程中 老师会遇到很多的新问题 尤其是在实 施课改的形势下 学生会犯许多的错误 也会出现屡教屡犯的情况 作老师的必须了解学生的心理 了解学生的过去和现在 用自己耐 心去教育学生 去唤起学生内心深处的良知 而不要放弃对学生的 教育 这样才能一步一步做好学生的教育培养工作 课堂教学中师生有效互动是众所周知的 可假如双方不能融洽 相处 做不到彼此了解 这节课的实效性就很难体现出来 不知什么原因 杨鹏和王彦龙同学最近英语课堂上老是不能集 中 而且笔记也不好好记 甚至有一定的烦躁情绪 看到他们如此 捣蛋 我非常生气 将二人狠狠地批评了一顿 希望能有所收敛 积极投入学习 可事与愿违 杨鹏和王彦龙同学变本加厉 周末的家庭作业八 4 班只有他们两人没有完成 这究竟是怎么了 我陷入了深深 地思考之中 难道我批评错了 还是这两名学生有什么事 是不是 我的方法有点偏激 我决定抱着聊一聊的态度找这两名学生 希望能够找到问题所 在 我 杨鹏 王彦龙最近忙什么呢 是不是家里活挺多的 杨鹏 没什么 有点烦躁 我在家什么也不干 我 王彦龙你呢 王彦龙 一样 我也什么都不干的 支支吾吾地 我 你们可真幸福 老师每天除过教学还有家庭 总之忙忙碌 碌地 二人有点奇怪 我顺势而下 我 感觉最近课堂怎么样 杨鹏 不怎么样 很吵 我 那该怎么办 王彦龙 老师 有时我听不懂 就会烦地 老师你能不能讲的 简单点 那样我会有点收获 杨鹏 就是 最近太难了 我也很烦 我 噢 原来是这样 拿你们认为该怎么办 杨鹏 让我一天背五个单词 王彦龙 我也一样 我 那好 可你们能做到吗 杨鹏 王彦龙 能 我 谢谢 老师相信你们 二人瞪大眼睛 有点不相信 没想到 第二天这两位学生每人给我写了一份检查 虽然只有 只言片语 却深深地触动了我地内心 毕竟他们的出发点是真诚地 其实学生也渴望被了解 所以师生之间有时也应该交流 积极 走进他们 了解他们 对自己的教学无疑是一大帮助 李扬是我班一名调皮的学生 长着一副机灵相 该生生性活泼 好动 可心却不在学习上 但在世俗面前 学生的成绩往往左右着 我们的想法 单纯的以为提高学生的成绩就是做教师最重要的责任 于是把爱和责任分为两个极端 为了使两班的学生在学习过程中不 掉队 我却吝啬了教师最该具有的博爱 没有珍爱自己 也没有善 待他人 直到有一天 李扬 老师 今天我是小组长 很兴奋 表格画的对吗 我 略显不耐烦 这么简单的工作还问 李扬 有点不知所措 噢 马海龙 景建德 郭祥 班中其 他三名学生 过来背单词 我 没想到 感到意外 李扬还挺负责的 加油 那么作为组 长你背了几个单词 有没有只考别人而宽待自己 李扬 绝对没有老师 按您的要求 每天 5 个 a few 一些 kitchen 厨房 pea 豌豆 oil 油 wine 酒 老师对吗 又自信 又有点怯生生 我 有点惊诧于梅雨潭的绿的感觉 完全正确 心怀愧疚 地说 李扬 加油 事后 我扪心自问 如果仅仅把成绩看作是最重要地责任 那 么 在学生的眼里 这种付出又能收获些什么 一个班中的学生的 水平不可能处于同一地平线上 所以作为一名教师 不能带着有色 眼镜来看待一切 这样对自己对学生都是不公平的 教师应该是充 满博爱的 无论对什么样的学生都不应该加以吝啬 生命就是这样 你送出什么 它就送回什么 教学也是如此 渐渐的我开始用心关注每一位学生 将自己融进学生 教师对 学生的博爱也是一种责任 无需矫揉造作 而是发自内心的 其实 老师将自己的有色眼镜摘下 教学会变得更轻松 爱是一种责任 老师不要吝啬您的博爱 初中阶段是一个人成长的关键时期 更是一个多事的阶段 而 作为他们的引领者 我们该怎么办 一 做一名学生尊敬和信任的老师 严于律己 学高为师 身正为范 无论在学习还是生活方面 从细微处关心爱护学生 了解学生 走近学生 尊重学生 不轻易 把学生定为后进生 遇到事情尽量自己解决 不轻易交教导处 校 长室处理 二 用冷静 谨慎态度对待学生 调皮同学再怎么样 他毕竟是个孩子 做了错事内心也很脆弱 他就怕没人理他 这时主动用温和的态度找他谈话 而且给他吐露 心声的机会 了解事情的全过程 还把如何解决问题的问题抛给他 既让他觉得老师很重视他 珍惜他 又让他觉得我要讲诚信 要及 时纠正错误 这样有利于问题的解决 三 肯定进步 不断激励他进步 在处理违纪事情的时候 也一分为二来看待 尽量找闪光点 更重要的是表扬他有承认错误的 勇气 要求全班同学为他的勇 气而喝彩 使他的心灵深处既感受到集体的温暖 又觉得老师和同 学没有嫌弃他 仍把他当做集体的一员 四 做好家校联系工作 当他思想上有新的动向 行为上有新的偏差我及时告知家长 求得家长对我工作的支持和配合 但家校联系不能变成单纯的 告 状 联系时应肯定进步 然后再讲缺点 再讲建议 使他觉得老 师和家长真的关心他 有进步还会得到双份表扬 总之 转化个性学生需要方法 更需要耐心 更需要有打 持 久战 的心理准备 现代中学生生活在改革开放时期 思想 心理特征上都有以往 同龄人所不同的特点 他们大量接受外界社会信息 难免是精华 糟粕俱心 作为我们教师来说 对学生进行思想教育 不能急于求 成 而应注意教育效果 一般来说应该注意在下列几个方面多给学 生一些时间 一 多给学生一些解释的时间 无论学生犯了什么错误 教师都应让他讲话 决不能堵学生的 嘴 我认为师生所受的教育不同 认识能力也不一样 对于某个错 误的认识 教师已洞察昭然 学生尚朦胧昏然 犯了错误的学生如 果一见教师就遭训斥 很容易产生逆反心理 酿成抗教情绪 有时 会出现 随你批 听你骂 大小错误不认帐 的现象 这样 他们 的错误思想或行为非但得不到及时纠正 反而会给教师带来教育上 的负效应 为了避免这一点 对犯了错误的学生 坚持不堵嘴 不塞言 尽量做到开启言路 引发讲话 一般使用这些问题诱导学生 刚才 是怎么回事 能谈谈吗 你认为这样做对吗 有什么想法 为什么 会犯这个错误 该怎么办呢 就这些问题 无论学生谈多谈少 我 都认真听 并适当提点看法 由于师生双方都能讲 情感比较融洽 学生的解释使教师情况更明 教师的意见使学生易于接受 实践告 诉我 多给些时间 让犯错误的学生说明情况 作些解释 教师施 教的针对性 可行性强些 随意性 盲目性少些 施教的情境会畅 通宽松 效果也较好些 二 多给学生一些申辩的时间 从常情说 学生跟教师回嘴顶牛常会引起教师的不满 而教育 实践证明 给点时间让学生回回嘴 多少有点益处 至少有利于教 师了解学生顶撞的 力点 有利于教师了解事情的各个侧面 体 察学生 委屈 的真情 从而揣摩学生的错误思想 透视学生的个 性特点 也有利于教师对教育方法的反思和改进等等 我在工作中 尽量给时间让学生申辨 从中捕捉有关信息 然后先冷处理些日子 再找他变 一次不成两次 两次不成三次 直至学生能够认识客观 事实 服从道理说明为止 有效地促进了这类学生的思想转化 三 多给学生一些反思的时间 有些学生 特别是初中生 由于自我意识较强 对教师的教育 常常是貌恭而心不服 坚持自己的错误观点 对于这样的学生 应 该多给一点时间 让他们反思 在反思中 跟他们谈心 沟通情感 增加共识 通过一段时间 他们是能够认识问题 服从真理的 认 识是有一个过程的 一个正确的认识需要多次反复才能完成 思想 工作过于急促 结果是 欲速则不达 在思想教育中 注意多给一些时间 让学生讲话 允许学生 争辩 留给学生反思时间 等待学生自我实践 这既符合人们的认 识规律 也体现灵魂塑造工程的特点 多给学生一些时间 有利于 学生的思想转化和飞跃 是思想教育工作的必需 中国的教育需要一大批高素质的教师来承担我国的教育事业 俗话说 百年大计 教育为本 而教育之计 教师为本 所以人们 说教师的职业是阳光下最伟大的事业 也有人说 教师是天底下最 苦的职业 也是最神圣的职业 如果再做一次选择 我选的还是教 师这份职业 的确 如果有一天你走上了教师这个平凡的岗位 你 用不平凡的心去对待