情感教学在英语教学中的作用

精品文档 1欢迎下载 情感教学在英语教学中的作用情感教学在英语教学中的作用 结题报告结题报告 2010 12 12 20 17 25 分类 科研专题 举报 字号 订阅 一 课题提出的背景课题提出的背景 在英语教学过程中 有很多学生严重缺乏对英语的学习热情 有的甚至完在英语教学过程中 有很多学生严重缺乏对英语的学习热情 有的甚至完 全放弃 消极的英语学习情感有蔓延趋势 在英语这门学科的教学过程中 情全放弃 消极的英语学习情感有蔓延趋势 在英语这门学科的教学过程中 情 感态度的培养和实现的环节显得比较薄弱 在一定程度上仍然存在着感态度的培养和实现的环节显得比较薄弱 在一定程度上仍然存在着 重知轻情重知轻情 的教学现状 为此 我们必须要按照新课程标准的精神 关注学生的情感 在的教学现状 为此 我们必须要按照新课程标准的精神 关注学生的情感 在 日常教学中努力实现情感态度目标 日常教学中努力实现情感态度目标 本课题着眼于学生英语学习的情感态度状况 重点研究在新课改中如何渗本课题着眼于学生英语学习的情感态度状况 重点研究在新课改中如何渗 透情感教学以及结合新教材实现情感态度目标 与其他学科领域相比 语言与透情感教学以及结合新教材实现情感态度目标 与其他学科领域相比 语言与 情感态度的关系更为密切 情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递 情感态度的关系更为密切 情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递 英语课程标准 实验稿 英语课程标准 实验稿 的基本理念之一就是关注学生情感 提高人文素的基本理念之一就是关注学生情感 提高人文素 养 要求学生在英语学习的过程中 提高独立思考和判断的能力 发展与人沟养 要求学生在英语学习的过程中 提高独立思考和判断的能力 发展与人沟 通 合作的能力 增进跨文化理解和跨文化交际的能力 进一步拓宽国际视野通 合作的能力 增进跨文化理解和跨文化交际的能力 进一步拓宽国际视野 增强学生爱国主义精神和民族使命感增强学生爱国主义精神和民族使命感 形成健全的情感 态度 价值观 培养高形成健全的情感 态度 价值观 培养高 度的社会责任感 从而全面提高学生的人文素养度的社会责任感 从而全面提高学生的人文素养 为未来发展和终身学习奠定良为未来发展和终身学习奠定良 好的基础 好的基础 情感教学是针对我国新课程标准的要求而提出的 充分体现了情感教学是针对我国新课程标准的要求而提出的 充分体现了 以人为本 以人为本 持续发展持续发展 的教育理念 它不仅关注学生知识 技能和能力的获得 而且关注学的教育理念 它不仅关注学生知识 技能和能力的获得 而且关注学 生情感态度价值观的培养 因而开展这次课题研究显得尤为重要 这次的选题生情感态度价值观的培养 因而开展这次课题研究显得尤为重要 这次的选题 具有挑战性 是传统教育与新型教育的更替 具有承上启下的作用 具有挑战性 是传统教育与新型教育的更替 具有承上启下的作用 二 课题研究的有利条件二 课题研究的有利条件 1 1 新课程标准新课程标准 的颁发 在学生的学习方式 课程开发方面提出了新的的颁发 在学生的学习方式 课程开发方面提出了新的 内容 这是本课题研究的基本保证 内容 这是本课题研究的基本保证 精品文档 2欢迎下载 2 2 国内外在这方面已有许多研究成果和成功的经验 可供我们学习 参考 国内外在这方面已有许多研究成果和成功的经验 可供我们学习 参考 和借鉴 和借鉴 3 3 在推进素质教育的背景下 教师逐步开始重视对学生情感教学 从关在推进素质教育的背景下 教师逐步开始重视对学生情感教学 从关 注到尝试参与 有较强的主动性 积极性 注到尝试参与 有较强的主动性 积极性 4 4 参研人员在教学第一线工作 对学生英语教学一直在低谷中徘徊 质量 参研人员在教学第一线工作 对学生英语教学一直在低谷中徘徊 质量 不尽如人意之现象有着深刻的体会 迫切想改变现状 并且对这项工作有浓厚不尽如人意之现象有着深刻的体会 迫切想改变现状 并且对这项工作有浓厚 的兴趣 的兴趣 三 课题的提出和意义三 课题的提出和意义 在当今改革开放的新形势下 随着市场经济的发展 各种社会现象和意识在当今改革开放的新形势下 随着市场经济的发展 各种社会现象和意识 形态对学生的冲击和影响 已经向我们教师和教育部门提出了挑战 另一方面 形态对学生的冲击和影响 已经向我们教师和教育部门提出了挑战 另一方面 我们所面对的是一个个活生生的具有我们所面对的是一个个活生生的具有 灵性灵性 的人 是一群有着各自特有的行为的人 是一群有着各自特有的行为 模式和不同需求的模式和不同需求的 人人 不是可以随意摆弄的物体 不是可以随意摆弄的物体 在现代英语教学中适时适度地渗透情感教育在现代英语教学中适时适度地渗透情感教育 激发学生对英语学习的兴趣激发学生对英语学习的兴趣 树立自信心与正确的价值观树立自信心与正确的价值观 从而达到个人综合素质的全面提高从而达到个人综合素质的全面提高 是现代教学的是现代教学的 基本要求和发展方向 列宁曾说过 基本要求和发展方向 列宁曾说过 没有人的情感 就从来没有也不可能对于没有人的情感 就从来没有也不可能对于 真理的追求 真理的追求 这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性 在我们教学这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性 在我们教学 过程中 教师总是带着某种感情在教 而学生也是以某种感情在学 没有任何过程中 教师总是带着某种感情在教 而学生也是以某种感情在学 没有任何 情感的教育过程是不存在的 而学生的情感主要是在教师情感的影响 诱导下情感的教育过程是不存在的 而学生的情感主要是在教师情感的影响 诱导下 产生的 课堂是师生情感交流的场所 民主和谐的课堂氛围是使课堂充满活力产生的 课堂是师生情感交流的场所 民主和谐的课堂氛围是使课堂充满活力 的重要条件 的重要条件 四 四 课题的界定课题的界定 兴趣是最好的老师 是影响学生发展的重要因素 它贯穿于学习过程的始兴趣是最好的老师 是影响学生发展的重要因素 它贯穿于学习过程的始 终 口语交际能力的提高能保持发展学生学习英语的兴趣 调动学生的积极性 终 口语交际能力的提高能保持发展学生学习英语的兴趣 调动学生的积极性 使学生自主 主动地参与到学习之中 在师生 生生合作中不断产生思维的共使学生自主 主动地参与到学习之中 在师生 生生合作中不断产生思维的共 振 在交际化课堂中 学生的参与面广 参与性强 进一步激发兴趣 学生积振 在交际化课堂中 学生的参与面广 参与性强 进一步激发兴趣 学生积 极参与学习活动 对所学内容有好奇心和求知欲 符合极参与学习活动 对所学内容有好奇心和求知欲 符合 课程标准课程标准 的要求 的要求 精品文档 3欢迎下载 因此必须在教学中突出因此必须在教学中突出 以人为本以人为本 在课堂上应在 在课堂上应在 以创新精神为核心以创新精神为核心 和和 学学 生为主体生为主体 观念的指导下 构建一个开放性的英语教学体系 从学生的个性 共观念的指导下 构建一个开放性的英语教学体系 从学生的个性 共 性和学习兴趣出发 采取开放式的 高度形象化 情景化的教学手段来激发学性和学习兴趣出发 采取开放式的 高度形象化 情景化的教学手段来激发学 生学习英语的内在欲望 打破原有教学模式的束缚 树立生学习英语的内在欲望 打破原有教学模式的束缚 树立 开放教学开放教学 观念 根观念 根 据学生创造性学习的需要 为学生提供开放的教学内容 开放的教学材料 开据学生创造性学习的需要 为学生提供开放的教学内容 开放的教学材料 开 放的教学空间 开放的教学时间等等 在学生主动参与的过程中充分挖掘学生放的教学空间 开放的教学时间等等 在学生主动参与的过程中充分挖掘学生 的思维 培养学生的创新能力 在教学过程中 教师应竭力为学生提供和创造的思维 培养学生的创新能力 在教学过程中 教师应竭力为学生提供和创造 真实 逼真的语言交际环境 缩短教学与生活的距离 真实 逼真的语言交际环境 缩短教学与生活的距离 五 课题研究的过程五 课题研究的过程 一 课题研究的内容 一 课题研究的内容 1 1 挖掘英语教学中的情感因素挖掘英语教学中的情感因素 应挖掘新教材中所蕴涵的情感因素 教师和学生本身所具有的情感因素 应挖掘新教材中所蕴涵的情感因素 教师和学生本身所具有的情感因素 2 2 研究情感交流在英语教学过程中的作用研究情感交流在英语教学过程中的作用 由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动 温馨的师生关系是在师由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动 温馨的师生关系是在师 生间的情感互动和共鸣中建立起来的 课题组的任务之一就是要研究情感交流生间的情感互动和共鸣中建立起来的 课题组的任务之一就是要研究情感交流 的作用 的作用 3 3 研究情感教学在新课程改革中的实施方法研究情感教学在新课程改革中的实施方法 所谓情感教学 就是指教师在英语教学过程中 在充分考虑认知因素的同所谓情感教学 就是指教师在英语教学过程中 在充分考虑认知因素的同 时 充分发挥情感因素的催化作用 以完善教学目标 优化教学过程 增强教时 充分发挥情感因素的催化作用 以完善教学目标 优化教学过程 增强教 学效果的教学 情感教学立足于让学生愿学 着手于让学生乐学 最后让学生学效果的教学 情感教学立足于让学生愿学 着手于让学生乐学 最后让学生 通过一些途径达到应有的水平 通过一些途径达到应有的水平 4 4 探究如何结合新教材实现情感态度目标探究如何结合新教材实现情感态度目标 在日常的教学中 要实现情感态度这一目标 可以有各种各样的方法 包括课内课外运用 多种活动形式和多媒体手段等等 但本课题组认为 作为教师 我们首先应利用好手头的 资源 即新课改的教材 来实现这一目标 课题组要重点研究如何结合新教材有效地实现 精品文档 4欢迎下载 情感态度目标 二 课题研究的方法 二 课题研究的方法 1 1 激发起学生的兴趣 激发起学生的兴趣 2 2 创设情境 将真实生活搬进课堂 创设情境 将真实生活搬进课堂 3 3 寓教于乐 应用多种手段 吸引学生注意力 寓教于乐 应用多种手段 吸引学生注意力 4 4 采用课堂游戏 使学生在欢乐中掌握英语知识 采用课堂游戏 使学生在欢乐中掌握英语知识 5 5 鼓励加奖励 激发学习动机 产生积极的情绪 鼓励加奖励 激发学习动机 产生积极的情绪 6 6 获得成功 建立信心 积累积极的情感体验 获得成功 建立信心 积累积极的情感体验 7 7 在实践中获取知识 形成较为稳定的情感 在实践中获取知识 形成较为稳定的情感 三 课题研究的步骤 三 课题研究的步骤 分为三阶段分为三阶段 1 1 准备阶段 准备阶段 20092009 年年 1010 月至月至 20092009 年年 1212 月 月 本阶段主要完成课题研究的先期准备工作 制订了课题研究方案和课题研本阶段主要完成课题研究的先期准备工作 制订了课题研究方案和课题研 究计划 确定了实验班级 必要的文献准备等 究计划 确定了实验班级 必要的文献准备等 2 2 实施研究阶段 实施研究阶段 20102010 年年 2 2 月至月至 20102010 年年 1111 月 月 围绕一定的学习任务 通过开展积极主动的探讨和研究活动 从而发现问围绕一定的学习任务 通过开展积极主动的探讨和研究活动 从而发现问 题 提出问题直至解决问题的教学活动 建立课题博客 认真阅读书籍 全面题 提出问题直至解决问题的教学活动 建立课题博客 认真阅读书籍 全面 展开研究 及时上传读书笔记 并不断总结 修正 围绕研究课题和方案进一展开研究 及时上传读书笔记 并不断总结 修正 围绕研究课题和方案进一 步完善措施并认真总结 使研究的基本条件逐渐成熟 步完善措施并认真总结 使研究的基本条件逐渐成熟 3 3 结题验收阶段 结题验收阶段 20102010 年年 1111 月至月至 20102010 年年 1212 月 月 精品文档 5欢迎下载 检测研究成效 完善方案措施 继续开展研究 有一定的成果之后 撰写检测研究成效 完善方案措施 继续开展研究 有一定的成果之后 撰写 出研究报告 接受专家审查鉴定 出研究报告 接受专家审查鉴定 六 课题研究的成果六 课题研究的成果 通过一年的实践与探索 课题研究取得了丰硕成果 通过一年的实践与探索 课题研究取得了丰硕成果 一 促进了学生整体素质的发展 经过理论探索和实践研究 学生英语口语交际能力 英语学习能力 英语 写作能力 学习兴趣和创新能力均得到了明显提高 促进了学生整体素质的发 展 一 情感教育有利于培养并保持学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣无论对人的理想及世界观的形成 还是对工作学 习都有重要意义 学生只有 对所学科目感兴趣 才能把兴趣转化为学习动力 把 要我学 变为 我要学 只有保证学生的学习积极性不断提高 学生的学习 效果才能够得到保证 新课标特别强调要关注学生的情感 激发他们学习的兴 趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 增强他们在学习过程中综合运用语 言的能力 学习兴趣是学生学习动机的内在起点 是培养学生探索精神的直接 动力 对于大多数没有英语基础 生活中也很少接触英语的中学生而言 学习 英语有二难 一是开口难 二是入门难 要培养他们学习英语的兴趣并保持这种兴趣 就需要教师用自己真诚的情 感去感染他们 1 教师要多与学生沟通 教师平时的一声问候 甚至关怀的一笑 学生与教师的距离就会大大缩短 学生感到教师的亲切 就会对英语学习产生动力 2 教师还要多鼓励 少指责 英语教学是一个复杂的过程 课堂上师生交流频繁 教师举手投足都会传 递某种情感信息 教师上课时应充满激情 心理学家的研究和教育实践表明 如果教师热爱学生 对学生抱有良好的期望 那么他会在不自觉的状态中给予 学生肯定 赞扬和鼓励 学生在得到鼓励后 会激起对老师更真诚的信赖和尊 敬 产生上进的信心和决心 这就是 皮格马利翁效应 因此 动辄训斥学生 对学生妄下断语是目光短浅的表现 而能够从别人 认为的差生身上找到闪光点 才是教师智慧的表现 为此 不仅在学生正确回 答完毕问题之后给予 good excellent 之类的肯定 还设置了不同层次 精品文档 6欢迎下载 不同类型的问题 以调动 暂时后进生 的积极性 以致不产生 被遗忘的角落 3 教师要用良好的形象影响学生 学高为师 身正为范 师者 传道授业解惑者也 作为教师 应该具 有良好的职业道德 崇高的敬业精神 文雅的行为举止 端庄的气质 得体的 衣着 这些要素都在潜移默化地影响着学生 因为良好的形象受到学生的喜欢 他们就会喜欢这门课程 4 教师要巧用幽默的语言 良好的幽默语言具有快速弥漫性和情感感染力 在课堂教学中 教师的幽 默教学风格会给学习课堂带来生气和宽松的氛围 教师运用幽默的语言和生动 有趣的语言讲授知识 可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默 享受到愉 悦的情感体验 从而摆脱苦学的烦恼 进入乐学的境界 二 情感教育培养了学生的创新能力 素质教育的核心是培养创新精神和实践能力 积极学习 英语课堂教学引 导学生在学习过程中积极参与 个性得到张扬 创造力得以释放 学生领新书 的时候 读书的兴趣最高 为什么呢 兴趣就产生于 新 喜新厌旧是人的共 同心理 好奇是青少年突出的心理特征 求新求奇 能有效激发学生的兴趣 三 情感教育丰富了学生的情感体验 三 情感教育丰富了学生的情感体验 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验 当事物满足人的需要情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验 当事物满足人的需要 时 就产生喜爱 愉快 满足的情感 反之则产生不满足 厌恶的情感 小学时 就产生喜爱 愉快 满足的情感 反之则产生不满足 厌恶的情感 小学 生的情感处于形成的初级阶段 稳定性差 可塑性大 因此 情感是影响学生生的情感处于形成的初级阶段 稳定性差 可塑性大 因此 情感是影响学生 学习和发展的重要因素 那么 在英语教学中如何培养学生的积极情感呢 学习和发展的重要因素 那么 在英语教学中如何培养学生的积极情感呢 1 1 建立融洽的师生关系建立融洽的师生关系 英语教学的情感化首先应建立一种合作 和谐 互动 融洽的师生关系 英语教学的情感化首先应建立一种合作 和谐 互动 融洽的师生关系 重视学生与教师的情感交流 师生关系要以基本的人性理念为前提 教师要放重视学生与教师的情感交流 师生关系要以基本的人性理念为前提 教师要放 下架子 真诚地深入学生生活底层 去关爱每一个学生 认真听取同学的意见 下架子 真诚地深入学生生活底层 去关爱每一个学生 认真听取同学的意见 那么教师本身在学生中的威信就会大大提高 教师要信赖每一个学生 信赖的那么教师本身在学生中的威信就会大大提高 教师要信赖每一个学生 信赖的 前提是尊重 教师在对待不同的学生时 态度要保持一致 不能厚此薄彼 要前提是尊重 教师在对待不同的学生时 态度要保持一致 不能厚此薄彼 要 充分发掘每个学生身上的闪光点 教师的天职除了教书之外 更应担负起维护充分发掘每个学生身上的闪光点 教师的天职除了教书之外 更应担负起维护 精品文档 7欢迎下载 学生自尊的职责 为学生创设轻松的学习氛围 要充分相信 每一个学生都是学生自尊的职责 为学生创设轻松的学习氛围 要充分相信 每一个学生都是 有才能的 在教师相信的目光中 学生会乐学 在学生信赖的目光中 教师也有才能的 在教师相信的目光中 学生会乐学 在学生信赖的目光中 教师也 会乐教 会乐教 2 2 丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉 心理学研究表明 小学生的年龄特点是 好奇心强 模仿性强 生性好动 有意注意持续时间较短 为此 小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动 因素 有目的地组织丰富多彩的教学活动 让学生得到一定的态度体验 激发 他们的兴趣 变 要我学 为 我要学 使学生与教材之间产生通畅的情感交流 a 游戏教学 激发兴趣 感受情感 我国著名教育家陈鹤琴先生说过 小 孩子生性是好玩的 是以游戏为生命的 实践也证明游戏活动可以调动学生学 习的积极性 若能将知识溶于游戏中 让学生在情趣盎然的游戏中学英语 学 生就会乐学 快学 多学 正所谓 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 如我在教学动物类单词时 请一位学生模仿 cat dog bird panda tiger monkey 等动物的动作 其它学生猜 如猜对 了就请他来做动作 巩固时 又播放 bird cat dog tiger 等动物的声音 请学生听音辨物 说出对应的动物 并做相应的动作 调动学生多感管记忆 学生学得快记得牢 又如教学基数词 one two three four five 时 教 师先作拍球示范 边拍边数 one two three four five 学生就会情不自 禁的跟着数起来 然后让学生自己边拍边数 练习 one two three 等基数词 这样学生在玩的同时不知不觉地学会了数数 b 创设情景 以情导行 增强情感 在英语教学时 教师应通过实物展示 图片展现 音乐渲染 多媒体课件等途径 创设出生动逼真的情境 激发学生 的积极情感 引起学生对所学内容的关注 产生细致的情感体验 例如我在教 学牛津小学英语 4A 的水果时 特意带了一些水果进入教室 而且把自己打扮 成售货员 学生一下子被我的奇特扮相所吸引 都奇怪老师今天怎么变了 这 时我把水果放在讲台上 向学生一一推销 一下子缩短了学生与教材内容的距 离 学生受到感染 仿佛身临其境 一会儿就把单词记住了 自告奋勇来当售 货员 于是我让学生穿上服装 自己则当起了顾客 一个场景的创设 把单词 教学与会话教学融合在一起 教单词是为了会话 会话是为了巩固单词 这样 两者融会贯通 相辅相成 水到渠成 学生当然学得轻松愉快 从想说到会说 到乐说 增强了对英语的积极情感 精品文档 8欢迎下载 以 我想学 我要学 我能学 我会学 我会创新 为抓手 引导学生不 仅能体验成功之后的快乐 而且在困难时 努力克服困难 体验克服困难之后 的快乐 锻炼克服困难的意志 学生不仅获得了知识 形成了技能 更丰富了 情感体验 完善了人格 体验到学习是一种享受 使学生对学习充满向往 二 转变了学习方式 传统的学习方式把学习建立在人的客体性 受动性和依赖性的基础上 忽略了 人的主动性 能动性和独立性 积极学习 英语课堂教学注意转变学习方式 提倡自主 合作和探索的学习方式 学生真正成为学习的主 人 英语学习是一种语言习得的过程 因此 在英语教学中 学生之间的交流英语学习是一种语言习得的过程 因此 在英语教学中 学生之间的交流 是必需的 而小组合作学习则是一种行之有效的方法 但合作学习的形式并不是必需的 而小组合作学习则是一种行之有效的方法 但合作学习的形式并不 是贯穿在整个英语课堂教学的全过程 何时组织小组合作学习 是一个很值得是贯穿在整个英语课堂教学的全过程 何时组织小组合作学习 是一个很值得 研究的问题 教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时研究的问题 教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时 机 经调查 分析 研究 当课堂上出现下列情形时 教师组织小组活动有利机 经调查 分析 研究 当课堂上出现下列情形时 教师组织小组活动有利 于学生的学习 于学生的学习 学生只有通过合作才能完成的的学习任务学生只有通过合作才能完成的的学习任务 在教学中 教师往往会结合教在教学中 教师往往会结合教 学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动 给予学生一定的学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动 给予学生一定的 tasktask 这样 这样 既培养了学生的合作精神 也较好地完成了学习任务 使学生从中体会到成功既培养了学生的合作精神 也较好地完成了学习任务 使学生从中体会到成功 的乐趣 的乐趣 三 推动了教师专业发展三 推动了教师专业发展 教师不仅是一种职业 更是一种专业 教师不仅是一种职业 更是一种专业 积极学习积极学习 英语课堂教学模式的实英语课堂教学模式的实 践与研究推动了我们的专业发展 也体现了新一轮课程改革对我们教师的要求践与研究推动了我们的专业发展 也体现了新一轮课程改革对我们教师的要求 开辟新的课堂专业生活 开辟新的课堂专业生活 一 转变教育观念 我的最大的收获是教育观念的自我转变 以前总以为自己是教育的主宰 我的最大的收获是教育观念的自我转变 以前总以为自己是教育的主宰 于是常常自觉不自觉地用教育者的认知规律代替学生的认知规律 今天才认识于是常常自觉不自觉地用教育者的认知规律代替学生的认知规律 今天才认识 到这种想法不符合实际 课堂上 教师要积极引导学生去探索 去发现 规律到这种想法不符合实际 课堂上 教师要积极引导学生去探索 去发现 规律 让学生自主发现 方法让学生自主寻找 思路让学生自主探究 问题让学生自让学生自主发现 方法让学生自主寻找 思路让学生自主探究 问题让学生自 精品文档 9欢迎下载 主解决 让学生在主解决 让学生在 活动活动 中学习 在中学习 在 自主自主 中发展 在中发展 在 合作合作 中增知 在中增知 在 探探 究究 中创新 在中创新 在 创新创新 中进步 最终达到理想的教学效果 中进步 最终达到理想的教学效果 二 二 改革教学方式改革教学方式 在以往的课堂上 教师大多采用填鸭式 满堂灌的教学方式 围绕本节要在以往的课堂上 教师大多采用填鸭式 满堂灌的教学方式 围绕本节要 学习的内容设计一系列的问题 并将这些问题按照学习的内容设计一系列的问题 并将这些问题按照 低起点 小台阶低起点 小台阶 的方式 的方式 通过师生对话引导学生理解所学知识 如今 新课程课堂教学既减少了教师在通过师生对话引导学生理解所学知识 如今 新课程课堂教学既减少了教师在 课堂上的讲授时间 又调动了学生主动参与学习的积极性 让学生根据自己的课堂上的讲授时间 又调动了学生主动参与学习的积极性 让学生根据自己的 实际情况解决问题 发挥学生自主探究的能动性 使课堂教学焕发生机 实际情况解决问题 发挥学生自主探究的能动性 使课堂教学焕发生机 三 三 提高教学科研能力提高教学科研能力 在实施新的教学方法后 我充分发挥学生自主学习的能力 提高学生的自在实施新的教学方法后 我充分发挥学生自主学习的能力 提高学生的自 主探究能力 注重培养学生的合作学习精神 使教学变成了一件相对轻松愉悦主探究能力 注重培养学生的合作学习精神 使教学变成了一件相对轻松愉悦 的事情 教师也从中学到了很多理论知识和科研方法 科研能力得到了很大的的事情 教师也从中学到了很多理论知识和科研方法 科研能力得到了很大的 提高 提高 四 四 增强教学效果增强教学效果 课题实施后 我的教学效率得到了很大的提高 注重学生的自主 合作 课题实施后 我的教学效率得到了很大的提高 注重学生的自主 合作 探究 提高了学生学习的积极性 通过发现问题 搜集资料 提出解决问题方探究 提高了学生学习的积极性 通过发现问题 搜集资料 提出解决问题方 案 共同探讨 师生交流并形成最终结论这一学习方式 学生加深了对知识的案 共同探讨 师生交流并形成最终结论这一学习方式 学生加深了对知识的 理解 增强了运用知识解决问题的能力 提高了搜集 处理信息的能力 培养理解 增强了运用知识解决问题的能力 提高了搜集 处理信息的能力 培养 了科学探究的意识 学生通过这种学习方式学来的知识不容易遗忘 教学效果了科学探究的意识 学生通过这种学习方式学来的知识不容易遗忘 教学效果 树立了树立了 以学生发展为本以学生发展为本 的思想的思想 课程标准 的根本理念是 以人为本 我们研究的课题促进了教师树立 以 学生发展为本 的理念 以学生为主体 课堂教学中倡导 自主 合作 探究 的新学习方式 让学生积极参与 在探索过程中 我们的教师明白 1 教师 是学生学习活动的组织者 课堂上教师既是策划者 又是指导者 上课时 首 先设计好用什么样的情绪营造学习的氛围 引趣激学 组织学生以最快的