老师读书心得《解读现代课堂》读后感------学生自主力

第 1 页 共 4 页 老师读书心得老师读书心得 解读现代课堂解读现代课堂 读后感读后感 学生自主力学生自主力 华东师范大学心理与认知科学学院教授 庞维国 说 如果学生的学习动机是内在的或自我激发的 学习内容是自己选择的 学习的方法是有计划的 学 习的时间是定时而有效的 学习时能对能够对学习过 程做到自我监控 能够主动营造有利于学习的物质和 社会环境 最终能对学习结果做出自我总结和评价 那么他的学习就是充分自主的 这是我在 解读现代 课堂常识与行动 这本书当中看到 便引起了我深深 地思考 自主学习就是 自我导向 自我激励 自我监控 地学习 它的本质 是对学生的内在品质而言 是相 对 被动学习 机械学习 和 他主学习 的一种新的 学习方法 辩证唯物主义认为 内因起决定作用 外因通过内因起作用 学习也是一样 只有学生主动 地 有意识地去学习 才会学得好 靠老师和家长的 督促而学习 显然是不可取的 所以 我们必须通过 各种方法促使学生进行自主学习 提高学习的主动性 和积极性 使学生能主动 积极 热情地投入到学习 中来 第 2 页 共 4 页 那么 作为老师应该怎么样促进学生自主学习呢 第一 尊重与关爱学生 建立民主关系 希望与老师建立密切的关系并渴望得到教师的关 爱与尊重 是每个学生的内在需要 马斯洛的需要层 次理论认为 人的基本需要主要可以分为五种 它们 由低到高依次为 生理的需要 安全的需要 归属和 爱的需要 尊重的需要 自我实现的需要 在人的需 要层次中 最基本的是生理的需要 最高级的是自我 实现的需要 从学习心理的角度看 人们进行学习就 是为了追求自我实现 即通过学习使自己的价值 潜 能 个性得到充分而完备的发挥 发展和实现 因此 可以说自我实现是一种重要的学习动机 需要层次理 论说明 在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于 某种低级需要没有得到充分满足 而正是这些因素会 成为学生学习和自我实现的主要障碍 所以 教师应 该给予学生充分的尊重与关爱 从而使学生树立起自 主学习的意识 美国著名的作家爱默生也说过 教育成功的秘 密在于尊重学生 有此可见 尊重学生 有利于增 进师生感情 调动学生各方面的积极性 也会在教育 教学工作中 给教师直接带来新的有效的工作方法 第 3 页 共 4 页 从而达到成功教育的目标 第二 兴趣培养 唤醒自主意识 兴趣是推动学生进行学习的内部动力 是影响学 生学习自觉性和积极性的直接原因 兴趣是最好的 老师 学生如果对学习产生了兴趣 就会引起学习 动机 推动学生学习 并在学习过程中产生一种积极 的情绪状态 鼓舞学生认真而愉快地学习 怎样才能培养学生的学习兴趣 激发其学习情趣 呢 1 创设悬念 激发兴趣 亚里士多德说过 思维自疑问和惊奇开始 学生 的好奇心很强 教师若能抓住这个特点 根据教材内 容 创设悬念 设置疑点 往往能创造出诱人的学习 情境 激发学生强烈的学习兴趣 2 不断创新 培养情趣 每一门学科都有其特点 教师只要善于挖掘 总 能找到学生感兴趣的东西 要增强教学内容的新颖性和多样性 并针对学生 心理 精心设计富有情趣的教学过程 不断改进教学 方法 变换讲课方式 还可以运用表演形式 竞答比 赛形式以及多媒体教学 将枯燥的知识趣味化 从而 培养和提高学生的学习情趣 启迪学生的思维 第 4 页 共 4 页 3 体验成功 享受乐趣 好奇心是人的天性 求知欲是在好奇心的驱使下 在探究活动中经过培养而发展起来的 它是好奇心发 展为兴趣的过渡环节 也是兴趣赖以产生和形成的内 部基础 因此 激发并极大地满足学生的求知欲是发 展学生兴趣的核心 我们在教学中应为每个学生提供 展示才能的机会 及时表扬和鼓励 让学生享受成功 的乐趣 苏霍姆林斯基曾说过 在人的内心深处总有一 种根深蒂固的需要 那就是希望感到自己是一个发现 者 研究者和探索者 而在儿童的精神世界中 这种 需要尤为强烈 教学中恰当组织学生自己去表演 既可学好书本知识 又可满足学生的这种需要 我相 信