全国xx杯说课大赛服装类一等奖作品：服装产品详情页设计制作教学设计方案(李海钱)

2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛服装产品详情页设计制作产品描述、产品卖点教学设计方案中山市沙溪理工学校 李海钱2014年4月28日打造服装产品人气宝贝产品描述、产品卖点一、设计理念本课程实行专业对接产业链，面向市场育人才。教学内容对接行业、企业岗位标准，结合市场人才需求，沙溪本地服装企业在电商转型升级中，需要大量懂服装产品知识的美工人才，结合服装专业知识进行服装产品描述页面优化。本课以掌握服装产品详情页面制作技能，在课堂中以“团队协作”、“情境体验”、“角色互换”的团队PK体验式教学贯穿全过程，充分体现以教师为引导、以学生为主体的体验教学，满足学生个体差异和个性需求，培养学生自主学习能力和良好的心理品质，同时也在教学中渗透团队协作意识和德育教育。2、 教材分析(1) 教材内容 1. 服装产品详情页面制作 服装产品详情页面制作是选自72小时精通淘宝网上开店教材的基础模块第三章节的教学内容；通过团队PK赛让学生体验练习，培养学生的沟通协作能力，提高详情页制作技术；通过实践培养学生积极思考、自主学习的习惯；通过练习让学生掌握产品描述的基本模块、提升产品用户体验。2. 方案演示讲解团队综合协作是一种典型电商企业文化。团队综合协作是一项综合完成项目，集方案策划、技能、方案制作及演示讲解为一体的项目活动。以学生为中心，根据服装产品知识的，融入方案策划、详情页制作，展示评比。（2） 教材内容整合简析1. 72小时精通淘宝网上开店本课取自教材的基础模块的“详情页制作”。2. 本课设计是从服装专业的专业特点出发，软件基础、淘宝网开店的基础上，来学习这节课，授课时间为四课时。3为了增强学生学习的趣味性，进一步提高教学效果，我对教材做如下处理：对原教材的详情页教学方法进行调整，遵循服装电商文化，对教材进行二度创作，发挥微课教学的多功能作用，做到丰富的网络教学资源，突出服装专业学生优势，并结合服装专业的特点巧妙的将专业知识与课堂教学紧密联系在一起，更好地渗透到课堂教学当中，使学生在轻松愉快的氛围中得到锻炼。3、 学情分析本节课的授课对象是2011级服装专业大专班的学生，该班男女生比例失调（女生多，男生少）。他们已学过服装的相关知识，也具备了一定PS图片处理操作水平，而且目前学生对网络营销课程积极性较高。他们思维活跃、好说好动，对新鲜事物接受能力较强，他们觉得课程形式较为单一。在本课教学中，把学生引入真实的工作场景之中，把电商企业团队PK文化与课程内容很好的结合起来，给学生认识所学知识以及创造性运用所学动作的机会，渗透情感德育教育，从而增强教学效果。四、教学目标按照教学大纲的要求，结合学生生活实际，我确立了以下三维目标： （一）认知目标：了解宝贝详情页的基础知识；介绍方案策划以及服装产品的要点。 （二）能力目标：提高学生对服装产品的概括介绍，详情页面制作设计的技能。（三）情感目标：通过团队比赛，体验团队合作，优势互补而达到完成目标的成就感，在团队活动过程的学习乐趣，培养学生团结协作，增强竞争意识，提前体验工作岗位环境，教育学生爱岗敬业。五、教学重点、难点和关键点根据本次课的实际教学情况，确定教学重点、难点以及其关键点如下： （一）教学重点：详情页面的制作。确定的依据在于，他们已学PS基础操作技能，也具备服装专业知识，但目前学生对详情页的重点模糊。（二）教学难点：团队组合中，能写、能做、能说的有机结合，专业知识与课堂教学的结合，需要好的展示，才能脱颖而出。（三）关键点：通过对专业知识的运用，将详情的制作要点有机的进行柔和在一起，从而让产品的表达更加准确。六、教法和学法（一）教法1. 诱导式教学法：让学生由被动吸收转向主动领悟感知的方向发展。从直观教学出发，向学生展示图片、教具、录像等直观素材，激发学生的兴趣，同时教师再用几个关键字或词来概括动作要领，使学生既容易记也容易练，让学生受到启发，也增强练习的信心。因此在整个教学过程中给服装专业班的学生带来自我探索的欲望和获得成功的体验，较好的处理了教与学的关系。项目教学法：学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。3. 情境教学法：将学生带入电子商务工作室，以真实的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。在课堂学习中，学生以角色扮演，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。4. 角色扮演法：让同学们在真实的情景中扮演职员的角色。让同学们根据学习内容担任企业美工的职务，让同学们根据任务要求，在逼真的工作环境中，在实际岗位中处理可能出现的各种问题。 （二）学法在学法指导上，以教会学生学习方法为主，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，由“不会”到“学会”再到“会学”，真正实现以教师为引导、以学生为主体的体验教学。通过自主尝试、互相对比、合作学习、师生讨论等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。最终达到“会创编”，由被动学习变主动学习，让每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。1. 观察与模仿：在实际工作情况中，结缘学习要点。学生通过观察老师的示范动作，建立正确的动作概念；从而模仿练习，形成动作定型。2. 体验与学习：学生通过体会岗位实践的过程，体验和反思所学知识，从而获得正确的的学习方法；充分发挥学生的主观能动性，让学生学会学习，使其养成科学的练习方法，形成自我学习的习惯。3. 展示与评价：通过展示调动学生的练习积极性，使学生充分体会练习的成果；通过学生互评、教师评价，企业评价，专家评价，发现问题，从而解决问题，启发学生的学习兴趣、建立学生的练习成就感。七、教学过程根据工作任务完成过程，本节课分为导入情境、团队体验、团队展示、总结交流四大教学环节。1. 导入情境：通过进入服装电子商务工作室，体验工作情境，通过工作室案例讲解，既增强学生的真实感，又提升学生的学习情感，使学生受到职业岗位的影响，增强学习的积极性，同时向主教材贯通衔接，为学好主教材作准备。2. 团队体验：利用“团队游戏”让同学们体验团队合作的重要性，使学生在学中玩，玩中学，生动的体会团队合作，彼此协作配合，完成教学任务，培养学生的团结协作以及竞争意识，同时也增强了学习的氛围。（1）介绍团队游戏的玩法：让学生体验一“团队”的游戏方法。充分发挥学生的主体地位，给学生充分的体验空间，积极启发学生对团队协作力量的强大。3. 团队赛： 团队组合学生自由组合，每个团队45个人，方案策划、高手、制作、演讲表达，增强队伍的协调合作组图，让学生自主组合，这样既提高了沟通合作能力。 团队合作团队自己找出组长，组内同学自己商量项目内容，以学生为中心开展团队活动，应充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，在组内各同学发挥自己的长处。4. 展示交流：本环节通过上台展示团队合作的成果，让学生积极参与发挥，提高学生自信心，培养学生的团结协作、敢于担当的精神，增强了学生的表达能力和展示能力，同时也渗透了德育教育，教育学生相互尊重，互帮互助。（1）展示演讲：提高学生的展示能力，各组派一名代表上台演讲自己的组的作品设计方案，不但增强了学生的表达能力和展示能力，也增强了自信心。（4）能力评价标准：通过学生互评、教师评价、专家评价、企业评价、学习过程评价等多种评价方式对学生学习成果进行评价；充分体现以人为本，尊重个体差异的原则。鼓励学生展示与自我表现，提供互帮互助的锻炼机会，提高学生参与的兴趣与自信心，培养学生的集体团队意识。（5）成果展示：组织学生踊跃展示个人（小组）的练习成果，发展学生表现欲望，激发学生学习兴趣，提高学生参与的自信心。附表：学生能力评价标准对照表造型创编项目能力A 能力内面设计能力B能力文案策划能力C 能力展示表达能力D 能力团结合作能力第一组第二组第三组第四组合计5. 课后提升：1、相互学习提升：为了让学生进一步的相互促进，开放性学习心态，学生之间相互交流学习的空间，本环节让学生跟随教师在自由交流的活动空间，学习其它组的好的方面，有利于同学之间相互学习；达到团队内组员之间学习、团队之间竞争、团队之间相互学习的课堂效果，能快速在短时间内快速出效果。2、工作室内实操：在兼职教师的指导下，让学生结合课程内容实训。目的是让学生在课后对所学知识进行强化练习，总结提升，体验岗位，同时也在德育方面，告诉学生要提升技能，提