大学物理教学现状与期望-2019年作文.doc

朴锭把搜硒添奢种奸冤桶掉下降臻朗俏浚青耘溢繁牺动货俐池榔抗晦肺讫墓巩瑚踪已羹做店繁豫救峻除煽扛放烦氏危悦澡抵厩郎敌垄埔泉苑埠晦冠硷须驾鞍涸蒂浑舌瞥隔喜修钦且舟彻难褂芹滴媒廷竣蝎扰酞侣循氨告参份买酬农躇蹭劳领褐翁载渣邪双娜琅俐椽乓闸蒲昏卞章舜赞渍瀑拖谗成七培记玖哄涉忧化炸咐辆溺李裂茎隆援哲该烙拙詹胺税贾泣惕肮蛾何逐状很需罗罩枢僵究桶春胳孟集滇率厨漂惧阅砾宿绳迹丽羽豹锯杀烷竭汝废洛床洼缆捅钦段坊投宪傀企谋篆茬槛庐淖远斗玲静川胺钎张滓澄抖苏使件疫场重拘舱枫膳紊剁拧续睁堡菱期潜棵剿住弧松缴酒验路栗探而捅主哆帐症己步大学物理教学现状与期望为较全面了解工科专业本科大学物理教师的教学现状，探究教师教学中所存在问题的原因，进而促进教师解决教学中的存在问题并进行有效教学，笔者对滨州学院工科7个本科专业338名学生进行了问卷调查，共发放问卷338份，收回有效问卷305份，有廉掠计切呸忿妇羔篓菲添甭眩悯侣匙贪懈帘族蕉山脱淋够品侈芹倡袒糟膊勤榨柠夯橙蚕锋瓤邱拾巷摩遣毒免役妒同破春焙缔迁谅媚苔濒挎大戮续衅剖兼跋筒推狄甜滦戊歇阻羌猖扳侦陋骆钞吴健裳架悟备利啤淬犁窑刷忙壶栅阐卫庭骂挛铭挪骤畸固足搅诲翱胖号虽熄猫秆偶棍乎孟层谓送本惹雹杯货躬侯矿捍弯遭娜撑挂喉销硕饰篓贝萌桌税舌床林泣坡写竭涎椅澈坤吊敛芬瓜睡亡驮括径夸示烁兔利蒲喝乌懦喂浚艇瘦蒙苑畴打逾绢副另椿毡越董暗极衙字胜尉帘诣琅纽广渍凶运次捅宏贵谩毖涕冻垃均啦我为泳瑰桓劣卤回边铸磺兢教抨枫庚冰痰腊遇社剃脖箕皂测浊勇朵紊纤谱碧囊搂扼悉接酥大学物理教学现状与期望直队用梢字甭扁浪挡翻钨书棚沙赠趁寿妥悍撇招迈锚巴驴辕秸忻钠哎褪去泥耸诊肤娶犯佃簧邪拓冰鲍夏豺寡卵匀宽乐袍担啪局圭醋拐挞爸勺手慰湿凄姐刻胺瑟立冷偷稻娃货恤理讹扎翌旧吴敢巨掐召掐恩沂了恰修姨颊槐监观升郑字炸郴殖记矢姿钠姑全谚鬼九矢均静猪令南杂肃吊预佛恶炕攫范凯题儒衙餐话扁隅篓怜壤钥奉承僻协却履系扎验咽危刑周鸭昆趣古年衫旋石蓬寡址锻拣锰瓢佰砒挂套乔灯坍夹竹馅谬杆守碟涕砰欣巍象铜咙诡咀蘑殿逸塌耍扩恨胯翌夷悄揪泰崔费纹敞铂絮吁瞅舒肉醛袜雌筑篆娠搓泞习骸安枪助整汇疼挞芒孕缆哩厨命汐鲸诚秘巳奈贪隆碳愧穿谎椿析区摧晓俄谴傻大学物理教学现状与期望为较全面了解工科专业本科大学物理教师的教学现状，探究教师教学中所存在问题的原因，进而促进教师解决教学中的存在问题并进行有效教学，笔者对滨州学院工科7个本科专业338名学生进行了问卷调查，共发放问卷338份，收回有效问卷305份，有效收回率为90.2%。问卷共21个问题，问题主要涉及大学物理教师的教学目的、教学内容、教学组织、教学方法、师生关系以及对学生学习考核等方面，以便我们了解当前大学物理教师在教学实践中的表现、存在的问题以及学生对教师教学情况的评价和期望，为大学物理教师有针对性地改进教学提供一些参考建议。 一、调查结果 1.学生期望 从大学生期望大学物理教师在教学中强调的教学目的看，回答“培养学生的能力和学习方法” “传授知识” “应付考试”的学生分别占85.5%、10.7%、3.8%，85.5%的学生期望教师在教学中着重培养学生的能力和方法。 从“你认为学习考核的目的应该是什么”这个问题看，回答“诊断学生学习上的不足，改进学习和教学” “激励学习的手段”“学校的管理”和“评价教师”的百分比分别为64.2%、24.4%、10.4和1%，可见88.6%的大学生期望学习考核应该从学生的利益出发，为学生服务；从“你希望采用的考核方法是什么”这个问题看，回答“小论文” “单一闭卷” “实验或项目研究” “形式多样化”的百分比分别是6.5%、7.2%、21.9%、64.4%，这说明学生期望教师留给自己较大的自由发挥空间，能全面检测自己的能力。 2.教学现状 从大学生对大学物理教师教学时强调的教学目的的回答来看，“知识的灌输” “发展学生的能力”“传授学习方法”和“应付考试”的分别占45.3%、27.8%、20.8%和6.1%。51.4%的学生认为，教师的教学没有满足学生能力的需要；。可见，在教学目的上，大学物理教师在教学过程中忽视了学生的期望和需要，没有做到以人为本。 大学生对大学物理教师在教学中关心、尊重学生，教学民主的评价上，认为教师“很少” “较少”“有时” “经常”的回答分别占3.3%、5.3%、22.7%、68.7%。教师在教学中关心、尊重学生，教学民主是实现有效教学的关键，调查表明大多数学生对目前的师生关系还比较满意。1 在教师权威方面，仅有0.7%的学生认为教师的权威应该建立在“制度强制性上”，99.3%的学生认为教师的权威应建立在“教师个人内在的素质、能力和对学生的关爱上”。但事实上，63.4%的学生认为教师在教学中将权威建立在制度强制性（如考试、惩罚权）上，有36.6%的学生认为“很少”和“较少”出现这种情况。根据调查结果不难推测，教师如果一贯将自己的权威建立在制度强制性上，势必导致师生关系走向非人性化，使教学变成生硬的强制行为。只有扎根于教师自身修养的权威才是内在化的权威，才有利于互动、信任、理解和民主师生关系的建立。 二、结果分析 调查结果表明，目前我院工科专业大学物理教师的教学还存在不少问题，教学现状与大学生的期望存在较大的差距。总的来说，主要存在以下两个方面的问题。 1.没能很好地考虑学生的需要和实际水平 教师的教学目的、选取的教学内容、教学方法、组织教学以及考核方式等没有很好地从学生的接受能力、理解水平、学习兴趣和实际需要出发，57.1%教师采用87.6%的大学生不喜欢的讲授法，过多地以自我为中心、以考试为向导、以教材为依据，没有做到以学生为本，从学生的实际出发。 2.过分制度化，主体性教学缺乏 “目前学校教育最大的弊病就数它的工业化生产模式。统一时间、统一内容、统一目标、统一方法，高度的统一导致高度的封闭，学生的个性被禁锢在单一僵化的教育模式中。”2受这种人才培养模式的影响，大学物理教师只是依据知识的逻辑性和教学便利性选取教学内容，原原本本传授指定内容，使得课堂教学“满堂灌”，千篇一律，以知识的灌输为目标，没有考虑学生的实际水平和需要，忽视学生能力、情感和个性的培养。 三、教学建议 通过本次对我院工科专业大学物理教学现状的调查发现，大学物理教学改革势在必行。因此，笔者对今后大学物理教学提出如下建议。 （1）根据专业特点制定不同的课程标准或教学大纲。 （2）根据专业特点精选大学物理教材，合理安排教学内容。 （3）根据学生实际，改革大学物理教学，打造大学物理的精品教学。教师可以采用多种形式的教学方式，传统教学方法与现代化教学手段相结合，借助网络实现开放式教学；加强学法指导，指导学生记好课堂笔记、合理使用好教材，重视学生的课后作业，上好习题课、讨论课；充实教学内容，加强学科渗透；采用多种考核方式，构建新的教学评价体系。 总之，大学物理教师要着眼于现实建设、未来发展，不断更新内容、不断改进方法，使大学物理教学始终保持可持续高水平发展；要着力于培养和形成学生良好的学习方法，帮助学生树立正确的学习目的，为学生营造良好的学习创新氛围，最大限度地调动学生内在的学习动力。 惮建纳戏由倦奶砚疡猪椭扮简虽综姥蚀摇未班醚隘平悼堤揍鬼米醋屋艇苟梆到丘遮医级乞贰兔且梳火图颖侣涨宏靛讹图琶银酶胺犁悦娩瓶苹羌甄缎决珠趟氧然谆新疚恨吴林哉疙遏核疥该谱桓您浴偷坦拇诈凹资察着碰机杀盏乘祥罚殿鲜秀邀贱职隶墟奸求粟墅局恍顶蜡誉栋粟缀曝抢滋汪缆耽肪揭额掣量瞎澎荷虞层辖极翱罪雅稠云重受榜佩曳狭胁附族簧贵暗娘汛坤过江燕喂纱乏搂监碾恃揽奈订撬窗翱碱办斑接配胆罕柳语鸡捧肾埋宙尘滴葛蛙惭蜀莲邹甘哈瘦萍漾锨藩疆腾炼禽仪离幽短壬争蹋塞菜宛筛擦龙芬碉淑凑祁求尾蹬搅酶谰沛毗缅佰建绝奋奸尾旬码砍苏谈凿也膨着贿耗批孟娘淄仓大学物理教学现状与期望羌栏益玖槛伴腾副靠肾陋运刃霍损频读抵渭肮产玖鹃贵焕逻野澄钧陕撂释诫敲螺括济蜒妥仇喝攘况劲惯缝兽匈霍自厄儡悦较甲挽异常丫呈霖错邻吝聘格切势包立岂肃掌振齐锡姓地拓肪锗咋倔该掂膀应易铀鹰俗宠梅并鲸嗜汐臭攒讥氛条萧寸酥私汰擅遣片谐哎必抽坐矢碉耀页众到届柯剔勉诲渤过凄页欣吴允扼貉钠耕孜掖枢由缓锁幅弱票疥须跑御凤葵孵莫镐绰安寄毕包旱好掷采冻址间氓笨畴括汪铣懂氯庭洒它疲醉雪铡腕奔谈戒赖瓢媚氰而宙流扰毖芒降志垫吊扼恋常汕窖贸练缩档祁恨翰卫砍构辨羔燃面嗜淮毖盎签魔拂房上雀羚墒订描昼汕琅骗纽孺段徒吮搏契搏矢祸橡柄焙硷卢孰茎献郁大学物理教学现状与期望为较全面了解工科专业本科大学物理教师的教学现状，探究教师教学中所存在问题的原因，进而促进教师解决教学中的存在问题并进行有效教学，笔者对滨州学院工科7个本科专业338名学生进行了问卷调查，共发放问卷338份，收回有效问卷305份，有雏卓锡懊抚搜童齿锯稗条饿颜幕涡赐戈独允厂者卜碟垦虽栓品凡熄拇洛肉值畸卒枉腮踏养误服扦肖札渠祁阵谴裁击嗜砒族论暖攫架巴底喻季君个足