五年级上册Unit3通案.doc

课题Unit 3 Whats your favourite food? Part A Lets learn课 型词汇课课 时1教学目标知识与技能目标：能够听、说、读、写四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like .过程与方法目标：通过让学生运用单词卡片完成小组活动，在趣味中掌握单词。情感、态度和价值观目标：了解中国的家常食物和注重饮食的营养搭配。重点难点重点：掌握有关食物的单词。难点：有些单词不易掌握，tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。学法指 导多媒体直观法、小组合作学习等教具学具头饰、单词卡、课件，图片通 案个 案Step1 Warm-up1.教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。Step2 Presentation 1.Lets learn(1) 教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。教师最后通过做游戏等操练新单词：教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。2. Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣What would you like for lunch? 复习巩固新单词。Step3 Practice以小组为单位利用食物的图片完成Group work，以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like for lunch?Step4 Consolidation and extensionSpelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。课堂检测一、补全单词，并写出汉语意思1. sw_ _t ( ) 2. fr_ _ t ( ) 3. s_ _ _ ( ) 4. to_ _ to ( ) 5. eggpl_ _t ( ) 二、找出下列划线部分读音不同的单词：（1） A.slow B.flow C.floor D.grow（2） A.boat B.boot C.coat D.goat（3）A.flower B.flag C.float D.frog（4）A.fame B.from C.fruit D.fridge教学反思 课题Unit 3 Whats your favourite food? Part A Lets talk课型会话课课时2教学目标知识与技能目标：能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant . 并能熟练运用到情景对话中。过程与方法目标：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境中去。情感、态度和价值观目标：了解一些中国的传统食物以及其文化蕴涵，知道一些传统节日所吃的食物，如：元宵、粽子、月饼、饺子。重点难点重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have .难点： What would you like for lunch? 与What do you have for lunch today?的不同用法。学法指导多媒体直观法、小组合作学习等教具学具图片、录音机、照片通案个案Step1 Warm-up1复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。Step2 Presentation 1.Lets try播放Lets try部分的录音，请学生做出正确判断。2.Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。（4）放Lets talk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Step3 Practice 1.找朋友让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。可参考语言：I have fish for lunch todayDo you have fish / pork . ? What do you have for lunch today? Step4 Step4 Step4 Consolidation and extension1. Talk and match学生进行两人小组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。课堂检测补全对话(1) ? Id like some eggplant.(2) What you like dinner? I like green beans.（3） ? I have cabbage /pork/mutton. 教学反思课题Unit 3 Whats your favourite food? Part A Read and write课型读写课课时3教学目标知识与技能目标：1能够听说读写句型：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish2理解句子That sounds good.的含义。过程与方法目标：利用图片为学生创设情境，让学生通过看听读说理解对话。 情感、态度和价值观目标：通过询问一周内吃的食物，让学生学会做调查，培养动手的能力，并教育学生不要浪费食物。重点难点重点：掌握四会句子。难点：完成Group work中的问卷调查。学法指导多媒体直观法、小组合作学习等教具学具单词卡、图片、录音机通案个案Step1 Warm-up1.Lets sing Lets sing（1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。Step2 Preview教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3)I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)(4) What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)Step3 Presentation 1. 谈论一周三餐（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3） 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。2.让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天的菜单。3.由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：That sounds good借助手势和表情让学生理解其含义。Step4 Practice 听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。Step5 Consolidation and extension 请学生完成Group work中的采访，并进行汇报。课堂检测选择正确的答语，把其编号写到左边的括号里。 ( ) 1. What do you have for lunch? A. Grapes ( ) 2. Whats your favourite food? B. Tofu ( )3. Whats you favourite fruit? C. Id like some beans. ( ) 4. What would you like? D. I have some tomato. ( ) 5. Do you like mutton? E. Yes , I do.教学反思课题Unit 3 Whats your favourite food? Part B Lets learn课型词汇课课时4教学目标知识与技能目标：1能够听、说、读、写：tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。2能够说唱歌谣，并能理解其含义。过程与方法目标：利用实物和课件在情景中引导学生学习单词，描述食物特征。情感、态度和价值观目标：让学生了解如何表达食物的新鲜程度、是否变质等，掌握一定的卫生常识，保护自己的身体健康。重点难点重点：掌握四会单词。难点：单词healthy的发音。学法指导多媒体直观法、小组合作学习、游戏等教具学具图片，课件，通案个案Step1 Warm-up1.教师播放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。2. 教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。Step2 Presentation （1）教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. Tomatoes are healthy, too. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（5）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（6） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。Step3 Practice 让学生听懂、学唱本课时Lets chant部分的歌谣The apples are sweet .Step4 Consolidation and extension以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。课堂检测完成句子：（1） A: What do you for dinner today? B: I have fish .Its .（2）A: Do you have noodles? B: No,today Monday.We have noodles Tuesday.（3） A: Do you have noodles? B: Yes,we . A: These noodles too salty.教学反思课题Unit 3 Whats your favourite food? Part B Lets talk课型会话课课时5教学目标知识与技能目标：能听懂、会说：Whats your favourite food? I / We like . 并能在情景中熟练运用。过程与方法目标：通过师生、生生间的对话，让学生灵活地掌握句型，表达自己的喜好。 情感、态度和价值观目标：通过学习，学生能表达自己对食物的爱好。引导学生多吃有营养的食物，养成良好的饮食习惯。重点难点重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like .Its.难点：对句子的运用，以及单词favourite的发音学法指导多媒体直观法、小组合作学习、游戏等教具学具相册、课件、录音机通案个案Step1 Warm-up 1. 说唱儿歌学生说唱B部分Lets chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。Step2 Preview日常口语练习：A: Do you like . ?B: Yes, theyre sweet . / No, theyre sour .Step3 Presentation 1.教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish教师指向chicken说：I like chicken在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish出示favourite的单词卡。以同样方式询问23名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：Whats your favourite food?2. 教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food? Why? Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。Step4 Practice1、教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。2、让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like . Mike likes . We like . 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Step5 Consolidation and extension组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。课堂检测把下面的单词连成句子 1. would lunch for like what you ? 2. tofu fish and have I.3. we Mondays have mutton cabbages and on .4. have you do for lunch what .5. am I hungry 教学反思课题Unit 3 Whats your favourite food? Part B Read and write课型读写课课时6教学目标知识与技能：1能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like applesTheyre sweetI dont like grapesTheyre sour并能在情景中正确运用。过程与方法：借助图片和实物引导学生学习单词，掌握正确的书写。 情感、态度和价值观：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。重点难点重点：听、说、读、写本课时的句子。难点：理解Read and write的意思，独立完成练习。学法指导多媒体直观法、小组合作学习、游戏等教具学具图片，课件，单词卡通案个案Step1 Warm-up1.教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。2.日常口语对话，参照Lets talk部分进行师生对话或生生对话。A: Whats your favourite food?B: I like . Theyre . What about you?Step2 Presentation 1. T: Lets go shopping. 课件出示一幅超市图片，创设逛超市情景，最后出现超市各种水果、蔬菜、肉类、饮料的图片。T: Whats your favorite fruit? （板书）学生回答:I like. Theyre.(板书)T:. are your favourite. But I dont like. Theyre. (板书).What about you? 学生发表自己的意见.T: Now, discuss in groups. Whats your favourite fruit? Whats your favorite food? Whats your favourite drink? Use I like. I dont like 学生在小组内各抒己见。然后让一两组学生起来汇报。教师出示一个上边写着牛肉的食品袋，T: Who likes beef? Hands up. 准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说: Oh. Youre heavy. You have to eat vegetables. 把学生手里的牛肉换成蔬菜。可以示范2-3次，然后让学生猜一猜 have to 的意思。Step3 Practice 1.教师引导学生用所学句型完成Group work中的调查，找出小组中最受欢迎的食物。2.Pronunciation先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa