《应用乘法分配律进行简便计算》说课稿

第 1 页 共 7 页 应用乘法分配律进行简便计算应用乘法分配律进行简便计算 说课稿说课稿 赣榆实验小学 李玉芬 一 教材分析 一 教学内容在教材中的地位和作用 这部分内容教学应用乘法分配律进行简便计算 能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情 况 一种是一个数乘两个数的和 或可以转化成一个 数乘两个数的和 分别相乘比较简便 可以直接应 用乘法分配律分别相乘 再求和 算出结果 另一种 是 求两积之和的算式里有一个乘数相同 另外两个 乘数的和正好是整百 整十的数 可以逆向应用乘法 分配律把相同的加数提出来 先求和 再相乘 算出 结果 这两种情况分别在例题和 试一试 中进行教 学 二 教学重点 难点的确定 教学重点 难点 学会应用乘法分配律进行简便 计算 让学生从正 反两方面正确理解乘法分配律 熟 练应用乘法分配律使计算来得简便 四 学情分析 学生已经学习了乘法分配律 初步掌握了乘法分 第 2 页 共 7 页 配律的内容 应用乘法分配律进行一些简便计算 体 验简便算法的实际应用价值 二 教学目标的确定 根据课标要求 教学内容和学情 本节课我制定 如下教学目标 一 知识目标 使学生进一步理解和掌握乘法分配律 会应用乘 法分配律进行简便运算 二 智能目标 培养学生的分析 比较 综合能力以及初步的抽 象概括能力 三 情感目标 通过学生的自主学习 激发学生学习数学的兴趣 三 教法与学法分析 一 教学方法 在教学应用乘法分配律使计算简便时 依据学生 的认知发展水平和已有的知识经验 采用自主学习 当堂训练的教学模式 充分发挥学生的自主性 能动 性 把课堂还给学生 让学生多思 多说 多练 使 学生由被动的学习转为积极主动参与的学习 二 学法指导 第 3 页 共 7 页 本节课以学生自主学习 自主探索交流为主 让 学生去感受数学问题的探索性和挑战性 通过学生多 思 多说 多练 积极参与教学的整个过程 四 教学过程分析 一 铺垫引入 1 在 里填上合适的数 在 里填上运算符号 27 6 27 4 27 25 2 4 2 提问 你是根据什么规律来填的 仔细观察两 个等式 每个等式中是左边的算式计算简便还是右边 的算式计算简便 a b c a c b c 3 谈话 这节课我们继续研究乘法分配律 二 探究新知 1 教学例题 王叔叔到商场去采购一批服装 1 出示例题图 提问 从图中你知道了哪些信 息 谈话 求买 102 件短袖衫 一共要多少钱 应该 选择哪些信息来解决这个问题 怎样列式 板书 32 102 元 让学生在具体的情景中学习 激发学生学习的 第 4 页 共 7 页 兴趣 唤起强烈的的求知欲望 这样的学习素材生动 真实 有效 紧密联系生活实际 2 提问 你能先估计一下计算的结果吗 预设 1 32 接近 30 102 接近 100 30 100 3000 元 2 把 102 件看作 100 件 32 100 3200 元 师 3200 比 3000 更接近准确的结果 实际付出的钱要比 3200 元 多多少 你 能口算出来吗 学生在估计时会很自然地把 102 件看作 100 件 根据 32 100 3200 估计出实际结果一定大于 3200 估计是过程自然提示学生注意到 102 是个接近 100 的数 从而为把 102 看作 100 2 进行口算 以及应用乘法分配律进行简便计算作了必要的孕伏 提问 你能口算出买 102 件要付多少钱了吗 学生回答时 教师板书 买 100 件用 3200 元 买 2 件用 64 元 一共用 3264 元 3 谈话 口算得对不对呢 我们再用笔算来验 证一下 各自列式计算 指定一人板演 第 5 页 共 7 页 4 谈话 口算和笔算相比 你觉得哪种算法更 简便 学生用笔算和口算的方法计算结果是已有的经 验 呈现出完整的竖式计算过程和口算过程 既是解 决问题的需要 也能让学生体会口算比竖式计算快捷 方便 指名口答 现在我们就把口算的过程详细地记录 下来 边板书边谈话 我们把 102 分成两个数 于是 写成 32 100 2 你能把下面的算式填完整吗 为 什么可以这样计算 你能接着算下去吗 32 102 32 100 2 32 口 32 口 学生说算式 教师完成板书 谈话 这就是用简便方法计算 32 102 的思考过 程 回顾这个过程 谁来说一说 先怎么办 再怎么 办 这样计算的根据是什么 5 填一填 15 2031001 84 15 200 84 15 200 15 84 84 6 用简便方法计算下列各题 第 6 页 共 7 页 48 202 73 lOl 302 15 指定三人板演 其他学生任意做 1 3 题 共同 订正 这些题目都可以用简便方法计算 它们都有什么 特点 学生交流 3 教学 试一试 独立练习 用简便方法计算 46 12 54 12 展示部分学生的答案 共同评议 让学生逆向应用乘法分配律 探索求两积之和 的简便计算的方法 更全面地掌握应用乘法分配律进 行简便计算的思路 在练习阶段 还给学生学习的自 主权 还给学生自我展示的空间 并通过比较 感悟 计算方法的灵活多样 培养学生灵活运用所学知识解 决生活中遇到的问题 在设计练习时 设计了有层次 的练习题 使学有余力的学生在原有的基础上有所提 高 体现了因材施教的思想 落实了 人人学有价值 的数学 人人都能获得必要的数学 不同的 人在数学上得到不同的发展 基本教学理念 5 小结 什么样的式题能够应用乘法分配律使计算来得简 便呢 第 7 页 共 7 页 一种是 一个数乘两个数的和 或可以转化成一 个数乘两个数的和 分别相乘比较简便 可以直接 应用乘法分配律分别相乘 再求和 算出结果 另一 种是 求两积之和的算式里有一个乘数相同 另外两 个乘数的和正好是整百 整十的数 可以逆向应用乘 法分配律把相同的加数提出来 先求和 再相乘 算 出结果 三 巩固练习 1 做 想想做做 第 1 题 先独立填空 再让学生交流各是怎么想的 依