认识图形 (2)

情境探疑 教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级一年级学 科数学课时2 单元课题认识图形设计者 课题 认识图形 知识与技能 在观察 分类 动手操作等活动中 初步认识长方体 正方体 圆柱 球 知道它们的名称 初步感知特征 会辨认这几种物体和图形 过程与方法培养学生观察 想象和表达能力 初步建立空间观念 教学目标 情感 态度与 价值观 使学生感受数学与现实生活的联系 懂得数学就在我们身边 重 点 使学生对长方体 正方体 圆柱 球有一定的感性认识 知道这些几 何 体的名称并能识别 教学重 难点 难 点识别长方体 正方体 圆柱和球 上课时间 年 月 日教学具准备课件 教学方法 或模式 教学过程 第一课时 1 1 带入情境带入情境 确立目标 确立目标 活动一 1 出示 小猫和小狗 课件 1 出示 小猫和小狗 谈话引入 今天老师给大家带来了两个好朋友 你们怎样才 能记住它们 2 小结 要记住它们的特点 活动二 练习分类 在你们的桌子上有各种形状的物品 请大家想想看能分成几类 1 四人分小组讨论 边发表意见边演示课桌上的物品 2 学生演示自己不同的分类方法 课件 2 出示 分类方法一 二 二 凭借情境凭借情境 探究解疑 探究解疑 活动三 认识长方体和正方体 课件 3 出示 长方体 正方体图 引导看一看 数一数有几个面 摸一摸每个面一样大 吗 每一个面是什么形的 起个什么名字 你是怎么区别长方体和正方体的 在你的生活中哪些东西是长方体 哪些东西是正方体的呢 1 认识长方体 有六个面 有的六个面都是长方形 有的四个面是长方形 还有两个面是正方形的 相对的两个面的大小一样 二 认识正方体 正方体六个面 六个面都是正方形 六个面大小一样 活动四 认识圆柱体和球 1 认识圆柱体和球 1 出示 圆柱体 球 圆柱体有两个面是圆形的 球上没有一个平面 2 生活中那些物体是圆柱体的 那些物体是球体的 3 小结 个性化创意 情境探疑 教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 第二课时 三 拓展情境三 拓展情境 达标训练达标训练 出示图片 找朋友 活动五 做游戏 摸一摸 猜一猜 游戏介绍 将所有的物体全部放在课桌上 小 组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛 用手摸物体并猜出是什么物体 看谁猜得又对又快 活动六 小小建筑师 用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西 四 聚焦情境四 聚焦情境 反思构建反思构建 今天你们认识了哪些物体 怎么记住它们 我们在生活中见过这些物体吗 板书设计 教后反思 情境探疑 教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级一年级学 科数学课时2 单元课题认识图形设计者 课题 我说你做 知识与技能根据现实情境 通过游戏 进一步识别简单几何体 过程与方法 在游戏中激发学生的学习兴趣 使学生获得良好的情感体验 初步 学会表达 学会倾听 发展初步的数学交流能力 教学目标 情感 态度与 价值观 发展学生空间的观念 并识别几何体的位置关系 重 点把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用 教学重 难点 难 点把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用 上课时间 年 月 日教学具准备课件 教学方法 或模式 教学过程 第一课时 1 1 带入情境带入情境 确立目标 确立目标 1 填空 1 圆柱上下两个面都是 形 大小 2 电池的形状是 冰箱的形状是 2 判断题 对的在括号里打 错的打 2 粉笔是圆柱 一本厚书是长方体 2 乒乓球 足球 羽毛球的形状都是球 课件出示 3 下面哪些图形的形状是圆柱体 把序号填在 里 是圆柱体 4 下面哪些图形的形状是球 把序号填在 里 是球 二 凭借情境凭借情境 探究解疑 探究解疑 活动一 搭积木游戏 一 搭积木 1 老师挡住所搭物体 2 教师叙述所搭物体的位置 3 自由活动 比一比谁搭得最象 活动二 练一练 1 出示图形 指导观察 2 你能说出图中哪些物体的形状 二 出示图片 机器人 1 数一数 机器人身上有哪些物体组成的 2 每种物体有几个 3 出示图片 猜猜看 1 图中各有几个小正方体 2 说一说是怎样想的 第二课时 三 拓展情境三 拓展情境 达标训练达标训练 思考 用同样大的小正方体 摆长方体 可以怎样摆 摆正方体呢 游戏 拼一拼 摆一摆 1 学生分为若干小组 每组发给一副积木 个性化创意 情境探疑 教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 2 以小组为单位 合作搭积木 用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物 如 桥 房 子等 3 将各小组的作品摆在一起 由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物 用了那些形状的积木 并一一指出来 4 全体学生评判出最优作品 四 聚焦情境四 聚焦情境 反思构建反思构建 说说通过这节课的学习 你有什么收获 板书设计 教后反思 情境探疑 教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级一年级学 科数学课时2 课时 单元课题认识图形设计者 课题 练一练 知识与技能通过 你说我摆 的游戏 发展学生空间观念 过程与方法培养学生想像 主动探索意识 教学目标 情感 态度与 价值观 发展数学交流能力 重 点运用前后 左右 上下方位摆放几何模型 教学重 难点 难 点让学生感受计算的多样化 上课时间 年 月 日教学具准备立体图形 教学方法 或模式 情境探疑教学模式 学过程 第一课时 一 带入情境带入情境 确立目标确立目标 教师出示机器人模型 看到这个机器人模型 你能发现什么 每种立体图形各有多少个 学生观察机器人模型 机器人很好看 它是由立体图形组成的 学生根据机器人模型各部分组成填写第 67 页表格 二 凭借情境凭借情境 解疑探究解疑探究 谁能根据我们学过的立体图形设计一个小游戏呢 请小组同学互相交流一下 然后选择一个最好的游戏 总结一下游戏规则 教师深入各组 参与讨论 发表自己的看法 请各小组汇报本组设计的小游戏 教师对学生的多种游戏设计给予肯定 第二课时 三 拓展情境拓展情境 达标训练达标训练 有这么多好玩的游戏 你们组喜欢哪一种 各组喜欢哪一种游戏就玩哪一种 教师深入各组 参与其中 你说我摆 游戏中 一名同学做小裁判员 其他同学一人一桌 先在自己的课桌上放一个正方体 其他同学每人在自己的桌子上放一个正方体 在正方体左侧放一个圆柱 在正方体右侧放一个长方体 本组同学分别按小裁判员的要求摆放立体图形学具 个性化创意 情境探疑 教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 互相观看 评价 看哪位同学摆放的正确 更换小裁判员 继续操作 你说我拿 游戏组中 小组的桌子上规则的摆放着全组同学的立体图形实物 学具 一名同学说图形名称 一名 学生当裁判员 其他同学用布蒙上眼睛摸相应的物体 摸一个正方体 小组同学每人摸了一个正方体举起来 大家拿的都是正方体 小裁判员说 让学生寻找形状是长方体 或正方体