高效课堂教学模式下使用讲学稿的体会(韩瑞）

高效课堂教学目标下使用讲学稿的体会 港口中学 韩瑞 摘要 课堂是教学的主阵地 是提高教育质量的关键所在 要提高教学质量 我们必 须改变传统的 教师中心 系统传授 的课堂教学模式为以 学生为主体 教师为主导 的课堂教学模式 本文从讲学稿的作用 讲学稿的设计原则 讲学稿的使用 讲学稿带来 的希望等方面浅谈了高效课堂目标下使用讲学稿的体会 关键词 讲学稿 课堂教学 效率 模式 基础教育课程改革纲要 试行 中提出 要 改变课程实施过于强调接受学习 死 记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处 理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 国 家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 年 中也提出 要 把教育资源配置和学 校工作重点集中到强化教学环节 提高教育质量上来 课堂是教学的主阵地 是提高教育 质量的关键所在 要提高教学质量 我们必须改变传统的 教师中心 系统传授 的课堂 教学模式为以 学生为主体 教师为主导 的课堂教学模式 目前国内影响较大的 能体现学生的主体地位的课堂教学模式有杜郎口中学的 三三 六 模式 洋思中学 先学后教 当堂训练 高效课堂 东庐中学的教学合一 讲学稿 课堂教学 文汇中学的 自然分材 模式等 我校针对实际 从 2013 年起全面开展了讲学 稿教学模式的实践与探索 本人浅谈一下以提高课堂教学效率为目标下使用讲学稿的体会 一 讲学稿的作用 讲学稿根据学生的学来设计根据学生的学来设计 既是学生的学案学生的学案 又是教师的教案教师的教案 学生的 学 与教 师的 教 通过 讲学稿 这个载体合二为一 它具有导学 导思 导练的功能导学 导思 导练的功能 即 学学 什么 如何学 学到什么程度 在什么 如何学 学到什么程度 在 讲学稿讲学稿 中都有表述中都有表述 讲学稿除了是教师的教案 学 生的学案 它还是学生的练习册 在完成每节新课内容的学习后 还会有精编的练习题 它还是学生的练习册 在完成每节新课内容的学习后 还会有精编的练习题 因此 因此 讲学稿 的设计理念是以学生发展为本 明确学生有效学习有赖于教师的有效设计 它关注学生学习的全过程 关注学生学习的有效性 关注教师教学的针对性 关注课堂师 生共同成长的互动性 根据对讲学稿的使用 笔者发现它有以下优点 1 替代了备课本 减轻了教师的负担 原来每位教师都要单独备课 每位教师备一 节课至少需要 2 节课的时间 现在 使用讲学稿 集体商讨 2 节课 一个备课组内的每位 老师轮流执笔 而后共同讨论定稿 这样形成的讲学稿共全组教师使用 教师的备课工作 量大大的减轻了 这样可以把精力投入到辅导学生和其他方面 2 替代了学生的作业本 减轻了学生的负担 现在 学生只需要一份讲学稿即可顺 利学习 在教辅资料泛滥的今天 学生的课桌上摆满了五花八门的资料 学生沉浸在题海 中 活泼可爱的他们天天与那一道道习题作战 个个变得萎靡不振 再也见不到昔日的笑 脸 现在我校使用讲学稿 大大减轻了学生的经济负担 3 提供了师生 生生合作交流的平台 传统的教学 教师和学生之间的交流甚少 学生之间也是 教与学脱节 教学对象相互封闭 学生自学能力低下 课堂气氛沉闷 教 学变得枯燥无味 通过讲学稿的使用 给学生提供了合作交流的机会 促进了新的师生关 系的形成 激活了枯燥 沉闷的课堂气氛 学生的个性得到张扬 师生之间和睦共处 教 学相长 4 讲学稿提高了学生的自学能力 增强了教师的团队精神 在以往的教学中 教师 之间缺乏合作交流 现在 教师之间相互学习 集体智慧共享 一花独放不是春 百花齐 放春满园 学生的能力 尤其是自学能力的提高得到提高 二 讲学稿的设计原则 讲学稿 的编写来自于新的备课模式 提前备课 轮流主备 集体研讨 二次备课 讲学稿的设计原则因应遵循以下原则 主体性 确立学生是学习的主体 导学性 具有 指导学生学习的作用 探究性 尽可能设计可供学生在研究中学习的内容 层次性 关照不 同层次学生的不同需求 开放性 有可供师生丰富完善的 留白处 创新性 有利于培养 学生创新意识 民主性 师生可共同参与 实践性 让学生在做中学 不同课型的 讲学稿 都应该有各自不同的特色 教师在课堂教学上应要树立服务意识 以学定教 倡导 先学 教师的教学以研究学 生怎么学 学什么 集中解决为什么学 学的效果等问题 后教 的原则是 学生会的不 教 学生说明白的不重复 学生不会的尽量让学生自己解决问题 教师少讲 精讲 只做 点拨性引导 另外 兵 教 兵 也体现在 后教 的环节上 针对学生自学中暴露出来 的问题或训练中存在的错误 教师引导学生讨论 让会的学生教不会的学生 教师只做评 定 补充更正 以理解知识培养能力为主要目标 其他的 情感 态度 价值观 在 教学中去渗透实施 三 讲学稿的使用 讲学稿的使用在课堂中可以分为三个等级 1 初级水平 教师主讲 一言堂对答案 2 中级水平 师生对答 两言堂辩问题 3 最高水平 生生互动 师生一体研讨 因此 教师用讲学稿上课的最高境界应该是 课前从讲学稿中来 而课堂上超越讲学 稿 课前用讲学稿引领学生自学 课堂上学生用问题引导老师 从有形的讲学稿预习中来 到无形的课堂流程中去 做到 四精四必 精选 精讲 精练 精批 有发必收 有收 必批 有批必评 有评必补 四 讲学稿带来的希望 好的讲学稿应该是不断调整思路 在不断完善讲学稿的编写和使用效果的同时 提高 课堂教学效率 给学校的教学改革带来希望 具体希望会体现在 1 教师的角色发生了根本转变 课堂教学把握了学生学习特点 体现了课改精神 真 正培养了学生的能力 提高了课堂效率 2 学生的学习习惯发生了根本性变化 3 课堂上主动学习 勤于探索的人多了 被动发言 前忧后虑的同学少了 学生的想 象力得到开发 课堂气氛活跃 学生在轻松愉快的环境中学习 4 教学质量稳步提高 科研成果丰硕 5 体现体现了以人为本的教育思想 不仅传